职业意识教育对提高大学生就业竞争力的作用

1、职业意识教育对进步大学生就业竞争力的作用职业意识教育对进步大学生就业竞争力的作用职业意识是人脑对职业的反映，是人们对职业活动的认识、评价、情感和态度等心理成分的综合反映。职业意识是职业素质构成的重要要件，是职业活动的根底和前提，对特定的职业行为起着支配和调控作用。大学生处于职业准备阶段，职业意识影响大学生确定什么样的职业目的，为实现职业目的应该培养什么样的职业才能和素质，影响着职业准备；不同职业意识所表现出的对于不同职业的观点、看法、情感体验、印象及态度倾向等，也影响着大学生的职业选择。此外，职业意识做为人们对职业的认识、所持的主要观点，支配、调节着人们的职业活动，影响着工作的态度、开展状况及

2、成效，从而影响着大学生将来的职业生涯开展。当前，责任意识、团队意识、目的意识、效劳意识、创新意识、诚信意识等职业意识早已成为用人单位选用人才的重要标准，大学生进步就业竞争力必须树立和强化职业意识，进而明确职业方向，进展职业生涯规划，有针对性的进步职业才能和素质，为职业生涯的开展奠定基矗一、大学生职业意识方面存在的缺乏1、目的意识模糊许多大学生在进入高校后会产生茫然感、不平安感，多数学生对自身的生涯没有做过细致的规划，自身定位不明晰，也没有为自己确立合理目的。面对众多项选择择必须由自己来做决定的场面不知所措，结果不是被动地等待，就是随波逐流。由于职业开展目的意识模糊导致学习目的难以确立，面对浩假

3、设烟海的知识领域，哪些需要获取？哪些需要保存？怎样积累才能方便以后更好地使用？对此种种茫然不知。局部学生对于自己合适学什么、做什么没有正确的认识，脑海中经常处于模糊状态，他们往往把大量本文由论文联盟.Ll.搜集整理的时间和精力浪费在毫无价值的准备工作当中了，看似忙繁忙碌，结果很可能该准备的忘记了，不需要的倒是做了不少，最后是与目的南辕北辙。2、岗位责任意识不清和质量意识淡薄对应聘岗位职责、岗位流程和工作标准的理解是企业考察应聘者的重要因素。由于大学生不理解职场竞争的游戏规那么，不理解企业人力资源管理体系的岗位、薪酬、培训、绩效考核等管理原那么和手段，导致大学生在入职实习或试用阶段，还存在着许多

4、的职业误区或职业幼稚病，还完全不能从学生意识转化为员工职业意识，主要表如今对企业市场经营的环境认识不清，对所从事的岗位工作与企业经营要求认识不清，对所学专业知识与岗位专业要求认识不清，对个人职业兴趣、职业目的与所从事的岗位认识不清，缺乏岗位敬业、团队合作和吃苦耐劳精神，不理解入职岗位职责、工作流程和工作要求，不能正确处理工作与绩效、时机与才能和薪资与业绩的关系等等方面。3、创新意识不强和缺乏公平竞争意识当代许多大学生创新才能不强，首当其冲的便是创新意识不够。许多大学生存在创新意识障碍，认为以自己如今的知识程度、阅历、才能在现阶段去承受创造创造、开拓创新的重任，似乎为时尚早。在他们看来，大学生只

5、有等到阅历丰富、心理稳重、生态老成的时候才可以涉猎创造；缺乏创新观念和创新欲望，虽然不满足于现状，但往往只是牢骚满腹，唉声叹气，自己缺乏行动的信心。二、影响大学生职业意识形成的原因分析：大学生职业意识形成的滞后，一方面直接导致角色定位转变不及时，不能确定学业和职业开展目的，没有规划，既不知道自己能干什么，也不知道自己要干什么，在校期间是盲目地繁忙。另一方面，职业意识不强，导致学生职业才能和职业素养缺乏，就业竞争力不强，就业质量不高。大学生职业意识形成滞后的原因是多方面的，有个人的生理、心理特点不同的因素、社会环境影响的因素、家庭影响的因素等等，但最主要的还是学校的职业指导和教育方面存在着一定的

6、欠缺。1、普通高等学校就业指导课针对性不强，对大学生职业意识引导不够就业指导教育有着自身的特点，不同年级的学生的教育需求是不同的，但多数高校都没有根据各个阶段学生的特点采取不同的教育方式和模块化的教学内容进展与学生开展相适应的就业指导。很多高校对于大学生的职业生涯规划指导工作仅仅局限于毕业生这一个群体，并且根本都局限在就业这一个环节上，而对非毕业生、就业之外的环节那么缺乏必要的指导与帮助。一些学生反映目前许多学校的就业指导只是形式而已，授课老师大多为辅导员，缺乏教学经历，常常照本宣科，内容空洞，与学生实际需求有很大的差距，对学生的指导作用实际意义不大。2、职业意识教育措施不力职业意识教育缺乏全

7、程化设计，没有将职业意识教育纳入人才培养方案，导致职业意识教育零敲碎打；只重视职业技能的培养，无视了职业意识的训练；只强调职业道德和职业理想教育，无视了职业意识教育的根底作用，导致职业道德教育的事倍功半；只重视就业指导，无视了就业指导与职业指导的本质区别，导致学生的职业生涯规划模糊，毕业生的职业化程度不高。就业指导假如仅仅从理论到理论，就难以解决学生的实际职业适应才能问题，在现实的大学教育教学过程中，在设计与组织理论活动时，往往没能严密联络或充分表达学生职业意识和职业素质的养成。三、高校强化大学生职业意识教育的对策及建议1、更新观念，树立正确的职业意识教育理念现代社会对大学生的知识素质和综合才

8、能提出了新的更高的要求，大学生在校期间形成的知识和才能最终要承受社会职业的检验。而我国高校通行的是知识教育观，老师以传授知识为职责，学生以知识蓄积为目的，衡量学生成才的尺度以掌握知识多寡为中心。在这种教育观之下，学生适应性不强，职业意识模糊，缺乏创新精神，求稳惧变，循规蹈矩，就业面窄，职业生涯曲折。高校应形成职业意识教育全员化、职业化的共识与气氛，实在把人才培养工作转到以人为本的全面素质教育轨道上，以进步教育质量为出发点，以实现高质量就业为目的，加强职业意识教育，进步大学生就业竞争力。要充分认识职业意识教育的全程性、连续性、系统性、职业性，实现从就业指导向职业指导的转变。2、创新职业指导工作，

9、推动职业意识教育全程化、标准化、系统化存在决定意识、意识产生动机，动机产生需要。所以，对大学生的职业意识的引导成为大学生职业指导的重点，也是进步大学生就业竞争力的关键。职业意识的形成不可能是简单的一蹴而就，是长期积淀的结果，因此职业意识教育必然是一种养成教育，必须把其作为一项内容、形式、过程相统一的系统工程在各学年中全面推进。职业指导工作要改变原来的形式，要大力施行以大学生职业开展为核心理念和逻辑主线职业指导教育内容体系，贯彻职业规划的理念，进一步加强职业指导理论工作的全程化、标准化、系统化和专业化建立，对学生做全景式、个性化、前瞻性的职业指导，强化面向市尝面向职业、学以致用的职业意识的引导，

10、贴近学生需要，进步学生的使用率和满意率。第一学年应以职业根本知识的教育为重点，帮助学生认知职业和职业意识、理解自我，掌握职业生涯规划的知识和方法；第二、三学年那么重点通过职业理论方式推动职业角色转换，培养职业意识和职业道德，进步职业才能；最后一学年那么突出择业、就业指导，强化职业意识，形成循序渐进的、系统的职业意识教育体系，并纳入到教育教学方案中。3、职业意识教育与职业素质教育相交融职业道德教育必须与职业意识教育相结合。职业意识决定职业素质，职业素质决定职业道德，没有正确的职业意识，职业道德教育将是无源之水、无本之木，只有对自己的职业生涯有所追求、充满信心的人，才能主动承受职业道德教育，才会自觉养成职业生涯开展所必须具有的职业道德行为习惯。职业意识训练必须与职业技能培养相结合，职业意识是职业人在一定的职业环境和理论活动中逐步形成的，以职业技能培养作为职业意识教育的载体，不断地