立足自学能力培养 促进学生个性发展

1、立足自学才能培养 促进学生个性开展当今是高科技迅速开展的信息时代，是对人才素质要求更高的文明时代。中华民族是一个极擅长学习的民族，我国古代、近代、现代出现了许多卓越的思想家、政治家、文学家和科学家，他们之所以成为出色的人，根本原因就在于他们勤于学习、擅长学习，掌握科学的学习方法。那么，怎样培养小学生的数学知识才能，我认为可以从以下几方面着手。一、做好课前预习，引导学生自学1、针对教学内容布置一定数量的练习题。如概念的填空、选择，容易混淆问题的判断等等。让学生自己动手解决，解决不了的，带到课堂上，这种有针对的听课，比漫无目的地听效果好得多。这就使每一位学生都积极参与到学习活动中，并收到了实效。经

2、过一段实验后调查，大局部同学喜欢这样做。对于一局部比拟特殊的学生又采取以下方法。2、给这些学生一定的压力，每次检查预习练习，首先检查他们的，做得好的给予表扬、奖励。这样做的结果是懒的同学不敢再懒，积极性也相对进步了。3、给学困生布置一些简单粗浅的问题，对他们多加鼓励，先让他们把简单的、根底性的知识掌握好，不提过高要求。这样，他们的学习主动性也就调动起来了。4、讲些兴趣性或现实性较强的案例、故事，然后让学生用书本中的知识来答复下列问题。这样做比拟直观、生动，容易调动学生兴趣。5、对学生预习进展由浅入深的精心指导。在学生已经有了预习的习惯和积极性，有意识地逐步进步要求，并写出预习笔记，这样，由易到

3、难，虽难第二步的要求有了一定的难度。但因有前段预习的经历，学生们仍能快速有效地完成任务，从而到达预习目的。我采用了这五种方法指导学生课前预习，学生的自学才能都有一定的进步，学习有一定的进步。二、把自学引进课堂，培养学生自学才能对于小学生而言，缺乏独立学习的才能，因此把自学引进课堂是培养学生自学才能行之有效的方法。课堂教学是师生的双边活动，注重以老师为主，学生为主体的原那么。在数学教学中，老师千方百计地改良教法，正确处理老师、教材、学生三者间的关系，把教落实到学生的学上，落实到学生自学才能的培养上，最大限度地发挥学生的聪明才智。学生的自学如“画龙，老师的指导如“点睛。两者结合，效果才好。在课堂教

4、学中，创设一些问题情境；激发学生学习兴趣；教给学生学习的方法；启发学生思维，这些都是老师引导学生自学所要做的前提。在课堂教学过程中，但凡学生自己能看懂的、能发现的问题、规律以及能说明的道理，都尽可能让学生自己先找、先说。只有当学生学习有困难时，才抓住知识的深化点、疑难点，进展引导、剖析。这样有目的、有方案地引起学生认知上的矛盾冲突，激发学生自学的积极性，久而久之，自学才能一旦形成，相应的其它各方面的才能都会有所进步。三、指导学生整理知识，进步学生的自学才能学生的认识遵循遗忘曲线规律，为及时使学生减少遗忘，要对所学知识进展总结归纳，复习稳固。总结归纳知识，不仅包括每节课的知识点还包括每个单元的整

5、理复习，以及整册的总复习。不管哪一层次的总结归纳，都是对知识深化、精炼和概括的过程。而把知识系统化是保持记忆的主要手段，学生只有不断将新知识纳入到已有的知识构造中去，将其系统化、条理化才能促进知识的稳固、储存和应用。因此系统整理数学知识，是一种非常重要的自学方式，如何指导学生整理知识。可以从以下两方面进展。1、掌握知识的来龙去脉，加深对新知识的理解。指导学生在认真阅读教材，反复考虑领会的根底上，理清教材中新知识展开的顺序，并根据这一顺序画出表示知识展开顺序图，例如六年制小学数学第十二册“平面图形的周长和面积：展开顺序后，引导学生对每一概念定义、公式深化研究，弄清它的来龙去脉，在整体构造中所处的位置，互相因果关系，附属关系，整理本章节教材的知识系统构造。2、掌握知识的纵横关系。数学学科不仅是有逻辑上的严密性、系统上的完好性、正确思维的规律性等特点，而且各局部内容互相浸透，横向联络非常严密，因此在数学教学中进展到一定阶段时，根据需要和可能，引导学生围绕某一专题进展知识和方法的系统整理是非常重要。整理的方法是某一专题为线索展开，把分散在各章节中知识归类串起来，整理出数学知识交织的网状构造。这种整理知识的方法，不仅便于学生理解、运用和记忆，而且还拓宽学生的思路。进步分析问题和解决问题的才能。总之，