-01德育与班级管理导论课件

1、德育与班级管理导论课程相关说明1课程结构2为什么要进行德育？3本门课程要教给我们什么？4一、课程相关说明课程成绩评定：期末考试：70%课堂分享及作业：30%课堂常规：尊重时间规则营造良好氛围把握锻炼机会独立完成作业二、课程结构德育德育与德育的历 史发展品德心理与发展德育目的与内容德育的途径和方法德育模式德育资源班级管理班级与班级管理班级管理的主体班集体建设班级管理模式班级活动的设计与实施班级管理创新二、课程结构问题1、“德育”与“班级管理”的关系？德育是教育工作者组织适合德育对象品德成长的价值环境，促进他们在道德认识、情感和实践能力等方面不断建构和提升的教育活动。简言之，德育是促进个体道德自主

2、构建的价值引导活动。学校德育：内涵道德教育；外延思想、政治、心理健康教育。德育的目的：培养具有良好品德和行为习惯、健康的心理品质、较高的道德素质、较强的社会责任感和社会实践能 力，形成正确的世界观、人生观和价值观，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础。问题1、“德育”与“班级管理”的关系？二、课程结构班级：作为一种教学组织形式，班级是按照教育目的，把年龄相近、文化程度基本相同，有共同学习任务的学生，划分为固定小范围集合的一种组织形式。班级是教师影响学生、管理学生的有效环境和特殊阵地。班级管理：指班主任对全班学生的思想、学习、劳动、生活等各项工作的管理。班级管理是实现德育的

3、载体，通过“班级管理”，进行“德育”，进而实现德育的目的。三、为什么要进行德育？案例1：2019年云南大学马加爵连续杀害同宿舍4个同学，引发轰动全国的“马加爵事件”。案例2：2019年10月西安外国语学院大三学生药家鑫驾驶小轿车撞倒张妙后，连捅数刀，致使张妙当场死亡，引发了全国著名的“弹钢琴杀人事件”。三、为什么要进行德育？案例3：2019年4月1日，复旦大学医学院研究生林森浩将剧毒化学品注入寝室内的饮水机中，致使同寝室室友黄洋中毒，经抢救无效，黄洋于2019年4月16日死亡，引发了震惊全国的“复旦大学投毒案”。三、为什么要进行德育？没文化没道德的人是下品没文化有道德的人是普通品有文化没道德的

4、是危险品有文化有道德的才是上品意大利诗人但丁曾说过这样一句话：“一个知识不健全的人可以用道德去弥补，而一个道德不健全的人却难于用知识去弥补。” 三、为什么要进行德育？讨论（ “复旦大学投毒案” ）：林森浩是好学生吗？好学生的标准是什么？导致“复旦大学投毒案”的原因有哪些？“复旦大学投毒案”能给我们什么反思？作为一名老师，我们可以从哪些方面来防止“复旦大学投毒案”的发生？事件回放2019年4月16日，上海复旦大学2019级硕士研究生黄洋同学因急性肝损伤经抢救无效去世。警方通报在学生的饮水机残留水中检测出有毒化合物N-二甲基亚硝胺。2019年4月16日上午，上海警方证实，中毒研究生同寝室的林森浩有

5、重大作案嫌疑，将其刑事拘留。事件回放 复旦投毒案2019年2月18日在上海二中院一审宣判，被告人林森浩因故意杀人罪被判处死刑。法院认为，被告人林森浩为泄愤采用投放毒物的方法故意杀人，致被害人黄洋死亡，其行为已构成故意杀人罪，依法应予惩处。 林森浩系医学专业的研究生，又曾参与用二甲基亚硝胺进行有关的动物实验和研究，明知二甲基亚硝胺系剧毒物品，仍故意将明显超过致死量的该毒物投入饮水机中，致使黄洋饮用后中毒。在黄洋就医期间，林森浩又故意隐瞒黄洋的病因，最终导致黄洋中毒死亡。法院宣判，依照中华人民共和国刑法，被告人林森浩犯故意杀人罪，判处死刑，剥夺政治权利终身。事件回放讨论1：林森浩是好学生吗？好学生

6、的标准是什么？三、为什么要进行德育？ 林森浩，广东汕头人，27岁（2019年）。学习成绩优秀，尤爱英语，高考时以780多分的高分考入广东中山大学。2019年，林森浩因成绩优异被中山大学推荐，免试进入上海复旦大学医学院攻读研究生，身兼学生会副主席，学习的是医学影像专业，并在中山医院见习。林森浩还曾得到过第一三共制药奖学金。研究趋向是肝脏这面，业绩也相当优秀。2019年9月，中华医学会第十一次全国超声医学学术会议青年论文论坛上，林森浩的一篇文献被评为优秀论文。2019年，在新一次的会议上，林森浩又作为嘉宾在青年论坛上发表主题演讲。讨论1：林森浩是好学生吗？好学生的标准是什么？三、为什么要进行德育？

7、“三好学生”评定标准：1、思想品德好。即热爱社会主义祖国，热爱人民，拥护中国共产党，热心为集体服务，积极参加劳动，尊敬师长，团结同学，遵守社会公德，在同学中能起模范作用。 2、学习好。即学习目的明确，学习态度端正，勤奋学习，不断提高自学能力，学习成绩优良或有 显著进步。 3、身体好。即坚持锻炼身体， 积极 参加文体活动，有良 好的卫生习惯，身体健康。讨论2：导致“复旦大学投毒案”的原因有哪些？三、为什么要进行德育？从起因看：由现实生活中的琐碎事引起，不良情绪长期累积而导致行为失控。从人生经历看：家庭环境不算好。性格上有明显缺陷，如内向、自卑、敏感、偏执、情感匮乏、人际交往能力低等。虽然他们的智商都很高，但他们对生命也都很漠视。从社会来看：智商至上，导致德育虚位。对德育重视程度不高，关心更多的是学生的成绩而非学生的心理是否健康、道德是否高尚。三、为什么要进行德育？讨论3：“复旦大学投毒案”能给我们什么反思？缺乏对生命最基本的敬畏。学校教育中法制、道德意识薄弱。学生缺乏社会支持系统。学生缺乏处理人际关系的能力。学生缺乏责任意识。社会对人们道德教育的缺失。三、为什么要进行德育？讨论4：作为一名老师，我们可以从哪些方面来防止“复旦大学投毒案”的发生？普及道德教育，培养德、智、体全面发展的