部编版七年级上册语文第2课《济南的冬天》课文原文及教案

1、Word - 10 -部编版七年级上册语文第2课济南的冬天课文原文及教案 那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！看吧，由澄清的河水渐渐往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影；这就是冬天的济南。 【篇二】部编版七班级上册语文第2课济南的冬天教案1 学习目标： 学问与力量目标：通过反复诵读，整体感知课文的主要内容，理清思路。学习抓住景物特征绽开描写，情

2、景交融的写法。 过程与方法目标：运用自主、合作、探究的学习方法深化理解文章，品尝精妙语言，以达到提高语言分析力量，接受情感熏陶的目的。把握写景状物的一般方法，并进行片段描写。 情感态度与价值观目标：培育同学喜爱祖国河山的感情，培育同学的审美力量。 教学重、难点： 体会拟人、比方等修辞方法在写景中的作用。 反复朗读，感知内容，揣摩词语，品尝美丽的语言。 教学过程： 第一课时 一、创设情景，激情导入。 当“冬天”一词进入你的脑海时，你会产生哪些联想?(请同学各抒己见) 我们的省会“济南”的冬天是怎样的呢?让我们随着老舍的济南的冬天去领会“济南的冬天”。 二、初读课文，扫清障碍。 1、简介、作品 老

3、舍，现代作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。代表作有小说骆驼祥子、四世同堂、话剧龙须沟等。本文写于1931年春。 2、词语教学：读背“读一读、写一写”结合课文辨析字型字意。 3、思索并分析 (1)、济南的冬天是(?)(把自己读了课文后对济南冬天的印象填上去，并从文中找出相应的内容加以印证。) (2)、通过描写什么来表现济南的特点?(冬天的山，冬天的水) 4、朗读课文 要求用一般话正确、流利、有感情的朗读课文 三、细读课文，整体感知。 初步诵读课文。阅读时进行课文的整体把握，感知课文的主要内容，理清思路，可思索以下问题： 课文写了济南冬天的哪些景物? 这些景物各有何特点?济南冬天的总体

4、特点是什么?各段描写之间有何关联? 全班集体研讨，各抒己见，相互补充，明确课文主要内容，并且依照课文的脉络，用自己的语言复述济南的冬天的主要内容。 四、精读(选读)课文，深化感悟，鉴赏创新。 1、自由朗读，思索问题： a.为什么说济南是个“宝地”? b.济南是有山有水的地方，文中写了哪三幅山景图，写水是从什么角度写的? c.第1小节与第2、4、5小节之间有什么关系? d.文中渗透对济南的冬天什么样的感情? e.标题可否换为“冬天的济南”? (四人小组争论) 明确(b.c.d.略) a.济南的冬天无风声、无重雾、无毒日，天气“温晴”;济南天是慈善的，有漂亮的山景;冬天水不结冰，水是绿色的。四周环

5、山，像在“小摇篮里”。 e.不行以。由于“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天;“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南。 2、研读第25小节： 同学默读课文思索：(四人小组争论) a.文中写了三幅山景图，还写了水色，各突出了什么特点?(抓关键词概括) b.三幅山景图之间有什么关系? c.四幅景物图你最喜爱哪一幅，为什么? (四人小组争论后明确) 明确 a.阳光朗照下的山温静;薄雪掩盖下的山秀气;城外的远山淡雅。水色绿。 b.第一幅图是总写，其次、三幅图是详细写。 五、课堂总结。 课堂小结：文章先与北平、伦敦、热带作对比，突出济南天气“温晴”的总特点;然后详细描绘济南的冬

6、天特有的景致，写山景写了阳光朗照下的山、薄雪掩盖下的山、城外的远山，又绘水色，到处渗透对济南冬天的宠爱。 六、布置作业。 把握字词。 其次课时 一、复习旧课，巩固词语。 二、质疑问难，合作探究。 1、重点研读：薄雪掩盖下的山景图和水色图，品尝语言。 问题 a.第3小节和第5小节写景挨次有什么不同之处? b.第3小节和第5小节在抒发感情和修辞运用方面有什么相同之处? c.找出你认为写得美的语句，有感情地读一读，想想为什么写得好? (多媒体或投影显示问题组) 明确 a.写山景：自上而下的挨次，山上、山尖、山坡、山腰 写水色：自下而上的挨次，水面上、空中、半空中。 b.都是对冬天的宠爱、赞美的感情;

7、都运用比方、拟人的修辞。 c.比方、拟人句。(美句赏析，着重分析加点词的表达作用) (过渡)济南的冬天，在老舍的笔下如此娇媚动人，是由于运用了大量比方、拟人的修辞。文中还有哪些比方、拟人句用得好，找出来，说说好在哪儿? 争论明确a.似乎是把济南放在一个小摇篮里。 b.全在天底下晒着太阳，温和、安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。C、山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。 2、体会本文美丽的语言，分析其中的精妙之处，学习语言分析的一般方法。同学通过自主、合作、探究的方法认真揣摩，尽量能口头表达，老师从旁点拨、补充。 你喜爱文中哪些美丽的语句?为什么喜爱?用简洁的语言来分析。 文中运用了哪些修

8、辞手法?试分析其作用。并仿照举例。 你认为好的语言应当具备哪些特点?应当如何品位语言的精妙之处?在文字表达上应留意些什么? 三、体验反思。 提问为什么济南的冬天的景色会如此动人? 明确a.细致观看b.抓住特征c.支配挨次(角度)d.运用修辞e.情景交融 四、比较阅读，拓展延长。 想一想，为什么能描绘出这么精彩的画面，为什么语言能如此美丽?体会在写法上与学过的课文春有什么相同之处? 明确：都能抓住特征;支配挨次(角度);运用比方、拟人等修辞，采纳情景交融的写法，颜色绚丽。春还从多种感官角度来描写。 写好文章，必需认真观看，仔细思索，经过内心感受揣摩才能成文。这两篇文章都写出了自己的真实感受，甚至

9、被外界景色感动了，从而写出了真情，那些比方、拟人才那么活敏捷现，富有灵性，才能达到神似。 假如你是一位导游，冬季带领游客来济南，追随老舍的脚印，请你设计一下导游词。 五、课堂总结。 通过学习本文，我们应当想到：在生活中只有仔细观看事物，作文时才能写出事物的“形”;真正专心去揣摩，才能发觉和写出事物的“灵性”;真正动了感情，才能使你描写的事物“真挚感人”。平日里，我们要做生活的有心人，关注生活，关注四周的事物，多想多记，以丰富我们的生活积累，为写好文章打下坚固的基础。 六、布置作业。 1、写作练习：借鉴课文的写法，用你的笔描绘一副“校内秋景图”。 2、请你认真观看你家乡冬天的景物，倾注你对家乡无

10、限喜爱之情，借鉴课文中的某些写法，将最有特点的景物写出来，自拟题目，字数不限。 【篇三】部编版七班级上册语文第2课济南的冬天教案2 教学目标： 1、学习生字和新词。 2、学习文中抓住特征描写景物的方法，学习详细活动的描写技能。 3、反复朗读课文，品尝景中真情。 4、培育同学对大自然细致观看的态度，培育同学的审美情趣。 课时支配：1课时 教学过程： 一、学习文学常识及生字新词 老舍（1899-1966），原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，作家。主要作品有小说骆驼祥子四世同堂，话剧茶馆龙须沟等。本文是在齐鲁高校任教时写的。 老师指导同学们看第6页的插图。 生字新词12个，读音和默写都要正确。镶单单

11、安适着落慈善肌肤秀气宽敞贮蓄澄清空灵地毯 二、整体感知课文 1、请一名同学朗读课文。请同学点评课文朗读状况。 2、把握全文结构。 文章共有几段，每段主要写了什么？ 文章的第一段写了什么? 写了济南冬天的特点：温晴 是用什么手法写出这一特点的? 用对比手法写的。用北平对比济南，突出无风声的特点；用伦敦对比济南，突出响睛的特点；用热带对比济南，突出无毒日，温柔的特点。 接下来是抓住哪些景物描写济南冬天的? 济南的山和济南的水。 写了哪些情形下的山，分别具有什么特点呢? 阳光朗照下的山，暖和、舒适的特点；薄雪掩盖下的山，太秀气的特点；城外远山，小水墨画的特点。 济南的水有哪些特点？ 温，绿，清 3、

12、结合课文结构分析本文的写景挨次 扣住济南冬天“温晴”的特点，由里往外，由山到水描写景物。以自己的感受，通过济南和北平、伦敦、热带的对比，突出济南冬天温晴的特点。然后紧扣“温晴”描写了济南冬天的全景，济南冬天的山，济南冬天的水。在写山景时，先写朗照下的山，再写薄雪掩盖下的山，最终写城外远山。在对山水的描写中充分体现了“温晴”的特点。 三、合作探究 1、品尝下列语句，体会句中拟人手法的表达效果。 （1）一个老城，有山有水，全在蓝天下很温和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个抱负的境界？ （2）这一圈小山在冬天特殊可爱，似乎是把济南放在一个小摇篮里，他们全宁静不动地低声地说：“你们放心吧，这

13、儿准保温和。” （3）等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪似乎突然害了羞，微微露出点儿粉色。 投影展现济南冬天山水的图片，引导同学边看图，边看以上三个句子里拟人手法的运用。 2、依据你的理解，标出课文第3段的重音和停连，并尝试朗读这一段。 小山/把整个济南/围了个圈儿，只有北边缺着点儿口儿。这一圈小山/在冬天特殊可爱，似乎是把济南/放在一个摇篮里，他们全宁静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保温和。”真的，济南的人们/在冬天/是面上含笑的。他们一看那些小山，心中/便觉得有了着落，有了依靠。他们/由天上/看到山上，便/不觉地想起：“明天/或许就是春天了吧？这样的/暖和，今日夜里/山草/或许就绿起来了吧？”就是这点儿幻想不能一时实现，他们也并不焦