部编版小学一年级上册语文《小小的船》教案及反思

1、Word - 10 -部编版小学一年级上册语文小小的船教案及反思 你们都见过哪些船？ （2）导学：在“船”的前面加个“小小的”，请读一读，你感觉这艘船怎么样？（小小的、很轻、很可爱）（3）老师引导同学感受这是一只可爱的小船，组织同学带着自己的感受读课题。4、引导同学质疑：看到课题，你有什么感爱好的问题或者想知道些什么？5、过渡：课文真的是写船吗？请同学们读课文，看插图，找找答案。二、初读课文，认读生字。1、提出自学要求。（1）自由读课文，遇到不熟悉的字停下来，先借助拼音多读几遍，再往下读。（2）用横线把要求会认的字画出来，用波浪线把要求会写的字画出来。（3）把生词多读几遍，不会的向同学、老师请

2、教，再读几遍。2、同桌相互检查读，当个小老师，订正读得不对或不精确的字音。3、老师组织同学汇报识字状况。（1）开火车认读带有拼音的生字卡片。（2）请同学当小老师领读去掉拼音的生字并准时评价。4、同学在小组内合作练习朗读课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字，把课文读正确，读流利，其他同学当小老师，仔细听，认真评。5、老师检查练习朗读状况，提示同学读准字音。三、再读课文，整体感知。1、老师配乐范读全文。2、启发想象：你脑海里消失了一幅怎样的图画？3、老师引导同学自由朗读课文并提出朗读要求。（1）出示朗读要求：想一想：课文共有几行，由几句组成？把自己喜爱读的句子多读几遍。（2）同学按要求朗读课文。

3、4、老师组织同学汇报朗读成果，准时评议。5、老师范读，指导同学画出停顿。6、同学自由练读后，老师指名读，大家评议。7、练习课文填空，指导同学朗读好叠词，巩固识字。（弯弯）的月儿（小小）的船，（小小）的船儿两头尖。我在（小小）的船里坐，只观察（闪闪）的星星（蓝蓝）的天。8、同学依据指导，再次练读，竞赛读。四、指导识记，书写生字。1、做“采蘑菇”的嬉戏。（1）提出要求：每个蘑菇都有一个名字，肯定要叫出它的名字，它才能真正属于你。（2）请3名同学到前面来做“采蘑菇”的嬉戏。（3）请做嬉戏的同学说一说是怎样记住这个蘑菇的名字的。2、给蘑菇找伴侣。（1）老师导学：想想生活中，有哪些伴侣可以和这个字组成词

4、语呢？你能用这个词语说一句话吗？我们来比一比，看看哪个小组说得又多又好！（2）同学在小组内进行合作学习。（3）同学汇报学习状况。3、指导书写生字。其次课时一、复习引入，再现情境。1、引导回顾：上节课，我们初步学习了课文，你还记得课文写了什么吗？2、依据同学的发言，老师配上音乐，出示星空图片。3、创设情境引发同学想象：让我们飞起来吧！飞到漂亮的蓝天上。看，很多星星一闪一闪地在向我们招手。我们一起飞吧，飞吧！飞上蓝天坐在小船上。你仿佛看到了什么？二、创设情境，合作学习。1、学习第一、二句。（1）导问：我们坐在哪儿了？（小船上）这只小船是不是真的船呀？（2）（出示月亮的图片）导学：图片上的月亮是什么

5、样子的，像什么？（3）在同学回答后出示句子：“弯弯的月儿小小的船”。先让同学自由读，再指名个别读，最终相互评一评。（4）指导同学画出描写“月儿”“船”的词语。（5）设疑：为什么用“弯弯的”“小小的”，而不用“弯的”“小的”？（6）出示两个句子，朗读比较有什么不同。弯的月儿小的船。弯弯的月儿小小的船。（7）指导朗读：“小小的”“弯弯的”，读出轻快的节奏，表达出月儿和船的可爱、好玩。（8）导学：“月儿”除了是“弯弯的”，还有什么样的？指导同学自读自画，画出月儿的外形两头尖。出示月儿的外形，并引导同学知道，这里把弯弯的月儿比作了小小的船，写的是月儿的外形。（9）（齐读）再次通过朗读读出月亮的可爱以及

6、自己满怀喜悦的心情。2、学习第三句。（1）过渡：我们一起在蓝蓝的天上划船，哟，你们看到了什么？（星星、天空）（2）出示词语：星星、天空。（3）课文写星星是什么样的？（闪闪的）天空呢？（蓝蓝的）（4）设疑：为什么要用“闪闪的”和“蓝蓝的”这两个词？出示两个句子，指导同学分别朗读比较有什么不同。只观察星星和天。只观察闪闪的星星蓝蓝的天。出示星星一闪一闪和深蓝的天空宽阔无边的情境，引导同学对比图片体会叠词的作用。（5）练习叠词：星星是闪闪的，天空是蓝蓝的，月儿是弯弯的你还能说出这类词吗？（6）指导朗读。示范读“闪闪的星星”，要读出欢快的节奏，突出星星的淘气可爱。“蓝蓝的天”要读得略慢且声音洪亮，读出

7、天空的漂亮和神奇。同学自由朗读，读出星星、天空的漂亮可爱。3、导学：夜空真美啊！闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天，我看着、想着，入迷了，沉醉了。在我的眼里，那月儿弯弯的，两头尖尖的，就像一只小小的船。（音乐声起，老师范读课文。）4、同学仿照老师朗读，一边读，一边加上动作。5、同学配乐表演读。三、感情朗读，绽开想象。1、配乐唱小小的船，加动作。2、争论“只观察”的“只”是什么意思？“只观察”和“还观察”有什么不同？3、进行说话训练。我观察了_。引导从不同的角度绽开说话。4、检测背诵。（1）以填空的形式提示同学背诵。（2）同学伴随着轻松、开心的乐曲学会唱，学会背。四、复习生字，积累词语。1、复习生

8、字词。2、做“采花”嬉戏。（1）提出要求：每朵花都有一个名字，肯定要叫出它的名字，它才能真正属于你。（2）请3名同学到前面来做“采花”嬉戏，其他同学可以拍手。（3）请做嬉戏的同学说一说是怎样记住这朵花的名字的。（4）帮花找伴侣，找到伴侣后用它说一句话，比一比，哪个小组说得。五、总结全文，陶冶情感。1、鼓舞同学质疑：想想还有哪些不明白的问题？2、小结：大自然是漂亮的，太空里还有许很多多的神秘，现在，我们国家也有人进入太空了，小伴侣们多学学问，把握本事，将来也可以到太空游览，去探究大自然的神秘。3、假如你到了月球，你可能会看到什么？你想对月亮说点什么呢？ 反思一 上周，带领孩子学习了小小的船一课，

9、课后反思，自认为这节课的胜利之处有以下几点： 一、加强朗读，培育同学的朗读潜力。 去年我教六班级，从高班级下来，感到同学阅读潜力对同学非常重要，而且培育非常不易，需长时间培育。因此，在一班级就要有开头实施。我认为要让同学充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，感情得到升华。在教学中如何引导同学读，才能读出情，读出趣呢？在本课的教学当中，我设置了这样的情境：先观赏诗歌小小的船，同学听的很搞笑，这时，我问：“你们喜爱吗？想学吗？这恰巧是我们要学的课文。”同学非常兴奋，爱好被调动起来。在读的过程中，我敏捷变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、男女生竞赛读、闭着眼睛想像读等等。 二、培育同学课外收集资

10、料的潜力，促进家长与同学联系，深化感情。 小小的船是一首深受儿童宠爱的儿歌，里边有许多天文学问。例：月亮的变化规律，为此，我让同学向家长询问月亮的学问，上课与同学沟通，看到同学兴高采烈的样貌，我觉得工夫没有白下。在语文教学中，我坚持让同学收集资料，拓宽同学学问面，进行学问积累，同时获得家长的全都好评。 三、培育同学的自学潜力。 培育同学的学习潜力是一个长期的过程，需要从小就开头起步。对于一班级的同学来说，也就应培育。在教学中，我设计了让他们用“。”来划他们熟悉的字，在划的过程中，同学得到了认同感，有了胜利的喜悦，明白自我会认很多的字，学习自信念也得到了提高。 四、调动同学感知，多种方法来识字

11、对于低班级的同学来说，识字教学是一个重点，也是一个难点，本学期识字量共性大，对同学也是一个挑战。在教学中，要调动同学的感知和专心性，用多种方法去识字。如教学“坐”字，可用编口诀的方法来记两人坐在土上；教学“尖”时，可出示尖的实物观看特点来记上小下大的物体是尖的；其它字可用熟字加减的方法来记。 当然，这节课也有不足之处：课堂气氛过于活跃，同学的学习习惯还要进一步的强化培育，面对全体还应加强，自我的评价性语言还不够丰富，语言组织潜力还有待加强。 反思二 今日我讲完了小小的船，现在回忆整堂课，做一下梳理。整堂课，我认为比较好的亮点有以下两条： 一、结合问题，给出想象的空间，感受儿歌的意境。 这首儿歌

12、写得很美丽，有一种引人遐想的意境。课上，当同学感受完弯弯的月亮后，我让同学说一说，夏天的夜晚，和爷爷奶奶来到公园，抬头看到这弯弯的月亮，你想干什么？同学们的想象很丰富：如我想到月亮上面去坐一会儿，我想到月亮上去睡个觉，我想把月亮当作小船划一划，我想到上面荡秋千，我想把月亮当成滑梯滑一滑等。 二、留意在发散同学的思维中熬炼说规范话。 我在小小的船里坐还能观察什么？顺势把同学说的话与上句相连。如同学说我还观察了流星，引导和上句我在小小的船里坐，只观察长长的流星天上飞等。 对于圆满处的思索： 一、本堂课由于内容较短，同学做了较为充分的预习，所以前半段很顺。以致使时间富有出来，在试讲中，我面临的问题是时间不够用，而此时消失这种状况，是我始料未及的，这一段时间，我突兀的加上一个字，使课堂在