部编版小学五年级上册语文《习作2“漫画”老师》教案3篇

1、Word - 4 -部编版小学五年级上册语文习作2“漫画”老师教案3篇 “黑色的黄老师”和“粉色的黄老师”：在课堂上，黄老师可严厉了。假如谁走神了，他就会立即变成黑色，板着脸说：“有些同学又在桌下工作呢！”那些同学就会立马回过神来，仔细听老师讲课。要是我们仔细听讲，乐观回答问题，黄老师就会变成粉色，笑眯眯地看着我们，说话还甜甜的，语气也很严厉，还特殊喜爱叫我们的小名儿鸿安、珈邑、轩轩、祯祯、瑞熙犹如称呼自己的孩子一样，柔柔的，布满爱意。 “火红的黄老师”：在课外啊，黄老师像变了一个人似的，他卸下全部的“正经”，瞬间变成了“老顽童”，成了我眼中的火红色青春、活跃。他和我们一起弹钢琴、踢足球、玩嬉

2、戏精力非常旺盛，一般人还玩不过他呢。 伴侣们，你们是不是也喜爱上了我们这位颜色多变的黄老师呢？ 师：看着题目就很吸引人，老师怎么会是彩色的呢？再读读文章，就更好玩了。老师一会儿变成黑色，一会儿变成粉色，一会儿又变成火红色。小用颜色代表情感，用生动幽默的语言为我们刻画了一位关爱同学的好老师形象。而结尾是问，却又非问，更是表达了对老师的宠爱之情。 4.自由写作，老师巡察指导。 第2课时 一、再次激励，激发习作激情。 同学们，在和老师一起生活、学习的时间里，你会发觉某位老师可能让你永久难忘，请你选择一件印象最深刻的事写下来。 二、同学习作，老师巡察。 指导同学选择自己认为最能表达自己情感的内容，尝试

3、写作。老师再次提示，让同学明确写作的范围，并要求在30分钟内完成作文初稿。 三、老师巡察指导。 对于极少数在作文方面存在问题的同学，适当降低作文要求，只要抓住记忆深刻的老师，写出自己的感受就行，并在黑板上展现出有关的好词佳句供这部分同学参考。 要同学乐于作文，必需敬重他们的主体地位。写什么事，怎么写这个事，让同学做主，而不应由老师的情感来打算。 同学习作的时候，正是个别化教学的时机。老师应当提高巡察效率，现场进行准时有效的个别指导。 第3课时 一、深情提示，激励沟通。 将自己的作文与大家共享，同学间相互沟通，是一件很欢乐的事情。假如你写的好玩的故事能够给大家带来欢乐，你自己也肯定会快乐的。 二

4、、沟通佳作，评议修改。 1.自行选择伙伴进行修改，找出习作中值得学习的语句，用波浪线画出来。写出好在哪里和为什么好，写出自己的感受和启发。 同学相互评议修改习作，是一个发觉他人闪光点，弥补自身不足，取长补短的过程，也是一个与读者沟通，准时反馈、共同提高的过程。 2.推举习作，全班沟通，并陈述推举的理由，老师做准时的点评。 找出亮点，放大亮点，激励评说.使同学明白别人写的好在哪里，为什么好.引导同学借鉴特长，重新修改自己的习作。 老师要引导同学学会观赏，要保证不同水平的同学都能获得胜利的快感。可以是观赏自己，也可以是观赏同学；可以观赏全文或比较出彩的一个段落，也可以观赏一句话甚至一个词语。 三、

5、同学自改，二次作文。 1.同学自改。 在自改过程中，同学重新感受写作的过程，在查漏补缺中完善自己的作文，获得习作后的愉悦感。 2.同学二次作文。 在老师巡察指导过程中对于能把事情写清晰，很有共性化、真实性的作文和存在一些问题或问题较大的作文，师生集体评改（不少于两遍），随后同学进行其次次作文。 四、评比，胜利激励。 老师进一步点评，张扬写作共性，表扬有独特体验的亮点，尽可能多表扬。组织评比班级。（小作家、小读者、辑、小） 心理学告知我们，个人在熟悉别人的品质时，就开头形成对自己的评价力量。只有在他人的评价中，才能不断调整自我的评价。在作文教学中，不仅让同学自评，而且让同学互评。开头，同学往往不知道如何评价别人的习作，甚至有时会在评议中引发争议和冲突。老师应抓住每一个机会，引导同学客观地评价自己和他人。 五、展现作品，沟通评价。 #教案# 导语：各位