体液调节知识点

1、生物是需要花时间背诵的科目，特别是必修三，必修三是“背多分”，所以同学们一定要花时间去背诵，每天记忆一点点，加油哦!必修三知识点（三）激素调节及神经调节与体液调节的关系一、促胰液素的发现历程1、沃泰默的实验：实验假设：胃酸刺激小肠神经，神经将兴奋传给胰腺，使胰腺分泌胰液稀盐酸注入狗的上段小肠肠腔胰腺分泌胰液实验过程稀盐酸注入狗的血液无胰液分泌稀盐酸注入狗的小肠肠腔（去除神经）胰腺分泌胰液实验分析：实验中用稀盐酸代替胃酸，刺激小肠，与，与对照说明刺激小肠时才能促进胰腺分泌胰液，与对照说明小肠内神经的有无不影响胰液分泌实验结论：胰液分泌是一个十分顽固得神经反射2、斯他林和贝里斯的实验：实验假设：在

2、盐酸的作用下，小肠粘膜产生了能促进胰腺分泌胰液的化学物质，这不是神经调节,而是化学调节实验过程:肠粘膜砂子研磨提取液注射同一条狗的静脉胰腺分泌胰液稀盐酸J实验分析：该实验的对照组是沃泰默实验过程中的组，更说明小肠产生了某种化学物质,随血液进入胰腺，引起胰液分泌实验结论：小肠粘膜在盐酸的作用下分泌某种化学物质促进胰腺分泌胰液，将这种化学物质命名为促胰液素二、激素调节1、概念：由内分泌器官（或细胞）分泌的化学物质进行调节，这就是激素调节2、激素：由内分泌器官（或细胞）分泌的化学物质的统称注：激素是一种信息分子，既不组成细胞结构，又不提供能量，也不起催化作用，只起调节作用。（1）人们发现的第一种激素

3、一一促胰液素（2）高等动物主要激素的分泌器官、功能及相互关系生物是需要花时间背诵的科目，特别是必修三，必修三是“背多分”，所以同学们一定要花时间去背诵，每天记忆一点点，加油哦!休温调节中枢|I促甲狀腺激索释枚激煞、促性腺微素释施撒索促进生怜，尤其是艰进霞门嵐合战和骨的生长,促进新陈代谢nzr和生崔岌育，甲尤英对小樋神狀竖系统的发育和功能具有宣要影响，提高惟用于卵巢生拴盘素翹素1促进血糖合成糖原,并抑制非觸离转化为葡萄糖,降低血糖含量腫裔血促竝肝稱原分解和非糖物质转化为将曲糖，慷血鮒盘升高*上-宝管收编,血压上肾上升眾进肝藕原廿枚血糖升高孕激素雄性激素雄性激當睾丸注：激素根据化学化学本质分类可分

4、为三类：a、蛋白质类：由下丘脑、垂体以及胰腺分泌的激素（此类激素只能注射，不能口服）b、固醇类：性激素（即可注射也可口服）c、氨基酸及其衍生物类：甲状腺激素和肾上腺激素（即可注射，也口服）激素作用的靶细胞（靶器官）a、促xx激素释放激素垂体b、促xx激素一一对应的腺体（例如：促甲状腺激素的靶细胞就是甲状腺细胞）c、抗利尿激素一一肾小管和集合管d、甲状腺激素一一全身细胞e、胰岛素一一全身细胞、主要作用于肝脏和肌肉的细胞f、胰高血糖素肝细胞g、肾上腺素一一全身细胞植物产生的叫生长素，而动物产生的叫生长激素并非所有激素的受体都在靶细胞的细胞膜上。生物是需要花时间背诵的科目，特别是必修三，必修三是“背

5、多分”，所以同学们一定要花时间去背诵，每天记忆一点点，加油哦!（3）激素间的相互作用生长激素和甲状腺激素（共同用于促进生长）协同作用：不同激素对同一生理效应都发挥相同作用甲状腺激素和肾上腺素（共同用于升高体温，维持体温的相对稳定）肾上腺素和胰高血糖素（共同用于升高血糖，维持血糖的相对稳定）注：生长激素和甲状腺激素在促进生长发育方面有协同作用，甲状腺激素主要促进发育，生长激素主要促进生长；甲状腺激素在正常情况下缓慢地调节代谢，进而影响体温，肾上腺素在应急状态下快速调节代谢，进而迅速影响体温，因此又有“应急激素”之称拮抗作用：不同激素对同一生理效应发挥相反作用，如胰岛素和胰高血糖素在调节血糖方面具

6、有拮抗作用激素、酶、神经递质的区别与联系实验组：除去体内相应的激素实验组:，实验组:补充相应激素补充等量溶剂或生理盐水观察实验组和及对照组中观察现象动物的症状差别得出结论对照组：不处理对照组：不处理内容激素酶神经递质区别产生部位不同由内分泌腺产生所有的活细胞均可产生在突触小体中产生运输途径不同通过血液循环运输在细胞内以囊泡的形式运输，在细胞外通过导管运输（如：消化酶）通过胞吐从突触前膜释放功能不同传递信息，调节生命活动催化作用，加快化学反应的进行传递信息，将兴奋传至下一神经兀联系、均有生物活性；均与特定分子结合后起作用；都不供能，不组成细胞结构；激素和神经递质起作用后均会失去活性（但是酶不会）

7、（5）验证激素生理作用的实验设计方法及常用实验模型减量法实验模型:某种方法处理实验动物-出现相应的病理症状-添加某激素后恢复正常-推知相应激素的生理功能生物是需要花时间背诵的科目，特别是必修三，必修三是“背多分”，所以同学们一定要花时间去背诵，每天记忆一点点，加油哦!生物是需要花时间背诵的科目，特别是必修三，必修三是“背多分”，所以同学们一定要花时间去背诵，每天记忆一点点，加油哦!加量法实验模型：过量补充激素-出现相应的病理症状-推知相应激素的生理功能实验动物实验组：对照组过量补充相应激素补充等量的生理盐水或相应的溶剂观察现象得出结论生物是需要花时间背诵的科目，特别是必修三，必修三是“背多分”

8、，所以同学们一定要花时间去背诵，每天记忆一点点，加油哦!生物是需要花时间背诵的科目，特别是必修三，必修三是“背多分”，所以同学们一定要花时间去背诵，每天记忆一点点，加油哦!注：常见的两种实验模型甲状腺和甲状腺激素，性腺和性激素；常用实验方法是：切除法、饲喂法、注射法。实验：如探究甲状腺、甲状腺激素的生理作用实验组别实验动物实验处理观察指标实验组A幼小动物切除甲状腺幼小动物生长发育情况B切除甲状腺+注射甲状腺激素对照组C幼小动物不做任何处理幼小动物生长发育情况D只切开皮肤，不切除甲状腺生长激素和垂体，胰岛素、胰高血糖素和胰岛（胰腺）常用实验方法：切除法、注射法。实例：探究胰岛素对血糖调节的影响组

9、别实验动物实验处理观察指标实验组连续注射一定量胰岛素A饥饿处理的小鼠连续注射一定量胰岛素T出现低血糖症状T补充糖类小鼠生活状况对照组B不注射胰岛素，定期补充糖类3、激素的神经调节下丘月脑有关神经胰岛胰岛素和胰高血糖素肾上腺T肾上腺素由模式图可知：在此种调节方式中，某些内分泌腺本身就是反射弧效应器的一部分。胰岛素和胰高血糖素的分泌反馈卜:脑分泌阳垂k分巒气其他内一相应蠶嚴若称+霽故假盍名称+撤素注：闻表示促进*卜）表示抑制除直接感知血糖变化的刺激外，也可直接接受有关神经的调控。还可通过下丘脑、垂体间接接受中枢神经系统的控制4、激素的分级调节（1）由模式图可知：下丘脑能够控制垂体，垂体控制相关腺体

10、,这种分层控制的方式称为分级调节。（2）对甲状腺激素分泌的分级调节的解读甲状腺激素的分泌受垂体分泌的促甲状腺激素直接调节。下丘脑可以通过分泌促甲状腺激素释放激素调节垂体分泌促甲状腺激素的量，实现对甲状腺的间接调节。下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素和垂体分泌促甲状腺激素的活动受体内甲状腺激素浓度的影响。由此说明，甲状腺激素分泌既有分级调节，也有负反馈调节。大量注射促甲状腺激素释放激素，促甲状腺激素和甲状腺激素分泌量都增加；大量注射促甲状腺激素，甲状腺激素分泌量增加，促甲状腺激素释放激素分泌量减少；大量注射甲状腺激素，促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素分泌量都减少。（3）性激素和肾上腺皮质激素的分泌

11、存在着与甲状腺激素相似的分级调节机制。5、激素的反馈调节（1）反馈调节：在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作，这种调节方式叫做反馈调节（2）分类：正反馈调节与负反馈调节。（3）正反馈：加强并偏离静息水平（），如血液凝固、排尿排便、胎儿分娩等。（4）负反馈：偏离后纠正回归到静息水平（），生物体中更常见，如体温调节、血糖调节等。注:生态系统的稳定性也受反馈调节，如6、生命活动模型分析探若该图为反射弧的结构模式图，则a、b、c、d、e分别表示感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器。（2）若该图表示甲状腺激素分泌的分级调节，则a、b、c、d、e分别表示下丘脑、促甲状

12、腺激素释放激素、垂体、促甲状腺激素、甲状腺。（3）若该图表示人体内水盐平衡的调节，则a表示下丘脑，下丘脑渗透压感受器感受渗透压的变化，分泌b（抗利尿激素），并由c（垂体后叶）释放，通过d（体液）运输后，作用于靶器官e（肾小管和集合管）。（4）若该图表示血糖的神经调节途径，则a表示下丘脑，b、c、d、e分别表示有关神经、胰岛、胰岛素（或胰高血糖素）、靶器官或靶细胞。（5）若该图表示细胞中遗传信息传递的过程，则a、c、e分别代表DNA、RNA、多肽链（蛋白质），b、d分别代表转录和翻译。7、激素调节的特点（1）微量和高效；（2）通过体液运输；（3）作用于靶器官、靶细胞。三、体液调节和神经调节的关系

13、：1、体液调节：激素等化学物质（除激素外，还有其他调节因子，如二氧化碳等）通过体液传递的方式对生命活动进行的调节，称为体液调节（激素调节是体液调节的主要内容）2、神经调节与体液调节的比较：地位：动物生命活动调节的基本形式包括神经调节和体液调节，其中以神经调节为主神经调节体液调节反射弧、神经递质主要是激素迅速、准确较缓慢比较局限较广泛短暂比较长反射通过体液完成区别：比较项目结构基础和物质基础反应速度作用范围作用时间调节方式联系：不少内分泌腺直接或间接受中枢神经系统的调节，此时体液调节可看作神经调节的一个环节。内分泌腺所分泌的激素可以影响神经系统的发育和功能，如甲状腺激素影响幼年动物大脑的发育，提

14、高神经系统的兴奋性。生物是需要花时间背诵的科目，特别是必修三，必修三是“背多分”，所以同学们一定要花时间去背诵，每天记忆一点点，加油哦!生物是需要花时间背诵的科目，特别是必修三，必修三是“背多分”，所以同学们一定要花时间去背诵，每天记忆一点点，加油哦!3、正确区分生命活动的调节方式：调节方式调节机制举例神经调节由激素引起的反射活动，通过反射弧完成各种反射活动体液调节体液中激素等化学物质直接对生命活动起作用影响影响激素、C02、H+等的调节下丘脑的渗透压感受器感受神经一体液调节神经活动体内激素水平行为神经调节体液调节到细胞外液渗透压升高时，抗利尿激素分泌增加，尿量减少刺激血液中CO2体液调节刺激

15、呼吸中枢呼吸反射神经调节CO2对呼吸运动的调节四、血糖平衡的调节1、血糖的来源与去路:主要来源是消化吸收食物中的糖类；其次还可以来源于肝糖原的分解、非糖物质的转化主要去路为机体细胞氧化分解葡萄糖，体现了糖类是生物体的主要能源物质。其次还可以用于合成糖原和转化为非糖物质(例如：脂肪，以及某些非必须氨基酸)3、血糖平衡的调节过程:换聽H细胆甲巧口ML柳仇化好齢=执1枷J擀F垢曲1_帖強riM-rik注:合成糖原时，可同时合成肝糖原和肌糖原，但糖原分解时，肝糖原才能分解用于补充血糖，肌糖原不能2、调节方式：神经一体液调节(其中，激素调节是主要的方式)生物是需要花时间背诵的科目，特别是必修三，必修三是

16、“背多分”，所以同学们一定要花时间去背诵，每天记忆一点点，加油哦!生物是需要花时间背诵的科目，特别是必修三，必修三是“背多分”，所以同学们一定要花时间去背诵，每天记忆一点点，加油哦!皆上腺肿亟)仙Jit上屈境力口曲也吗場k栄常盟梯注:下丘脑作用于胰岛细胞是通过有关神经实现的，并不是通过促激素释放激素实现的，因此在此过程中胰岛细胞是作为效应器存在。4、人体饭后三曲线变化解读：a表示血糖浓度、b表示胰岛素、c表示胰高血糖素*血糖平衡调节中存在反馈调节机制，可表示为：进食T血糖浓度升高T胰岛素含量升高T血糖浓度降低T胰高血糖素含量升高T血糖浓度升高5、糖尿病及其治疗症状：“三多一少”(多尿、多饮、多

17、食；体重减少)。危害：糖尿病是终身性疾病，需终身治疗，往往引起多种严重的并发症。治疗：没有根治办法，常用调节和控制饮食与药物治疗相结合(例如：注射胰岛素等)，还需限制能量物质的摄入和加强锻炼。五、人体的体温调节1、体温恒定的调节：低温环境高温环境寒冷条件下体温调节既有神经调节也有体液调节，而炎热条件下主要是神经调节。寒冷刺激甲状腺激素分泌增多属于神经一体液调节，而肾上腺素增多则是神经调节。产热途径：主要是有机物的氧化放能，安静时主要由内脏器官产热，其中肝脏产热最多；运动时，骨骼肌产热最多散热途径：主要借助汗液的蒸发、皮肤毛细血管的散热体温调节的中枢：下丘脑产生冷觉和热觉的中枢：大脑皮层体温调节

18、的感受器位于：温度感受器包括温觉感受器和冷觉感受器，不只分布在皮肤中，还广泛分布在粘膜和内脏器官中。体温调节的效应器有：下丘脑、骨骼肌、汗腺、皮肤毛细血管等体温恒定的原因：产热量二散热量。体温调节是一个动态过程，要用变化的观点去理解。例如，发热过程中(体温持续升高)，机体产热大于散热；退热过程中(体温持续下降)，机体散热大于产热；只要体温恒定，散热就一定等于产热。体温调节有关的激素有甲状腺激素和肾上腺素，主要是甲状腺激素。特别提醒：在寒冷环境下，机体通过增加产热和减少散热来调节体温；在炎热环境下，机体主要通过增加散热来调节体温；TOC o 1-5 h z2、体温相对恒定的意义：保证了酶的活性，维持了内环境的稳定，是生命活动正常进行的必要条件。六水盐平衡调节：.仁调节过程：HI趙 HYPERLINK l bookmark6IWAfc罐河姿嬴诞护忤蠻J工一2、水的主要来源是饮水、食物中的水和物质代谢产生的水3、水的去路：主要去路：肾脏排水皮肤排汗肺呼出水蒸气大肠排便4、渗透压感受器位于：下丘脑5、水盐平衡的调节中枢：下丘脑6、调节机制：神经一体液调节神经调节途径：渗透压感受器T传入神经T下丘脑水盐平衡调节中枢T传出神经T下丘脑分泌细胞渗透压感受器T传入神经T大脑皮层T传出神经T主动饮水体液调节途径：抗利尿激素T肾小管、集合管7、