小学二年级语文非纸笔绿色测评方案和测试总结

1、小学二年级语文非纸笔绿色测评方案为深入贯彻落实中央、省、市、县关于教育评价改革和双 戒”工作部署要求，严格规范学校教育教学行为，实现立德树 人的教育目标，创新教育理念，切实降低学生考试压力，促进 学生全面开展健康成长。依据义务教育质量评价指南、关 于加强义务教育学校考试管理的通知文件精神，阳光小学积 极行动起来，制定了阳光小学二年级语文非纸笔绿色测评方 案。本次语文活动分为趣味语文，我抒我意展风采”和“我诵 我秀我能行”两个主题活动版块，依据小学语文课程标准要求， 综合考查二年级的识字、写字、阅读、口语交际等能力。第一关：识字大王教师随机抽取字卡，学生认读。考查范围为本册认字表。第一关：书写达

2、人从本册要求会写的生字中，随机抽取听写。第三关：背诵之星将本册书中要求会背的课文，学生用抽签方式选择其中一 篇背诵。第四关：阅读能手学生随机抽取指定的课外必读书目，回答下列问题。第五关：口语交际提供学生日常生活场景图片三到四个，学生根据图片内容, 确定话题，以连环画形式将故事讲出来。限时3分钟，语言流畅，表达清楚。根据语言、动作、神 态和舞台表现评定等级。小学二年级数学非纸笔测试总结（二）为全面贯彻落实教育部办公厅关于加强义务教育学校考 试管理的通知中“小学一、二年级不进行纸笔考试”的部署 要求，我们本学期小学二年级数学采取非纸笔测试。在这次测 试中却发现了很多问题，对今后的教学也提出更高的要

3、求。现 对这次我们在测试中遇到的问题做以下总结：(1)在计算局部要求说出算理，但在测试中却发现学生 大局部都说成了计算方法。例如在说时都说成先按 照整数乘法进行计算，然后再把积的小数点从右向左数出三位。 在今后的教学中针对算理我们应提的标准再高一点，不能仅限 于知道，应每个人都能说出这样做的道理。(2)这次的实践操作分局部主要测试了位置确实定和平 行四边形面积、三角形面积、梯形面积的计公式算推导过程。 (1)位置确实定局部，我们主要采用准备好的方格纸，教师 对每一位测试的学生随机给出不同的数对，要求其在方格纸上 找出点的位置，并在教师的口述下对数对进行上下和左右的平 移，要求学生口述出平移的规

4、律。这局部的测试很顺利，没有 一位学生出现错误。(2)图形面积计算公式推导过程局部， 我们采用自己制作的学具，要求学生边操作边口述。由于在新 知学习局部没有让全体学生都实践操作，在测试时由于是第一 次自己动手操作，大局部学生出现了心里紧张现象，手和口不 能很好地配合，不是忘记了说，就是光说不操作，还有个别学 生紧张的在说时语无伦次。看着学生出现的种种现象，测试前 自己的轻松表情已经荡然无存。这次测试对我们的触动很大，也给我们今后的教学提出更 高的要求。在教学中不应该只让学生会说，只明白过程就行。 应该然让学生全程参与其中，切身体会新知的形成过程，同时 提高学生的动手操作能力。真应了一句老话“千

5、看万看不如经 手一边”过程真的很重要。小学二年级数学非纸笔绿色测评方案为深入贯彻落实中央、省、市、县关于教育评价改革和“双 减”工作部署要求，严格规范学校教育教学行为，实现立德树 人的教育目标，创新教育理念，切实降低学生考试压力，促进 学生全面开展健康成长。依据义务教育质量评价指南、关 于加强义务教育学校考试管理的通知文件精神，阳光小学积 极行动起来，制定了阳光小学二年级数学非纸笔绿色测评方 案。二年级数学采取灵活趣味的形式，让学生通过动手操作和 口头表达等方式展示思维过程与应用技能，引导学生乐学善思, 回顾一个学期的收获，体验知识的力量和乐趣。第一关：小小神算手任意抽取5道题。（100以内连

6、加连减、加减混合运算以 及乘加乘减的口算）活动时间：3分钟完成。第二关：小小测量师关卡介绍：测量物品的相关知识，学生测量相关物品。活动时间：1分钟完成5道题。第三关：小小售货员学生从卡片上随机抽取3题，说一说解题思路，并口答说 出算式，提出数学问题。第四关：今日我当家考查内容：搭配、计算和问题。对所要做的事情合理安排：24人要住酒店，说出合理的 安排方案。活动结束后，将会根据孩子在活动中的表现及平时的品德、 文明、纪律、劳动实践等各项表现，给孩子综合评定，并记录 到评估档案里，作为本学期的综合素质评价。二年级语文非纸笔测试总结一、总体情况这次我校进行语文非纸笔测试考评，一年级二班共40名同学全

7、部参加了本次测试，测试地点就为本班班级。学生到位 后，考评老师按考核名单点名考核，并且根据情况记录、评价。 首先由学生6人为一组抽签背诵作品，6人按照抽签内容背诵 完毕后，进入口语考核，同样抽签决定考核内容，3分钟时间 准备，前一名学生进行口语考核时，再由后一名学生做好准备。 同样方法进行识字、阅读测试。考评完毕后，由本班语文教师做好登记、统计全班考评成 绩。二、学生表现本次口语测评，比拟真实的反映了二一）班同学的口语水 平，绝大多数的学生能正确、流利的背诵课文内容，做到不加 字，不漏字，少局部同学还能够做到有感情地背诵。而在口语 交际测试中，大局部的学生能做到声音响亮，态度自然，有礼 貌，口

8、齿清楚，能根据话题正确表达。三、存在问题1、背诵课文：局部学生前后鼻音不分，如：敬、您等；平舌音、翘舌音 不分，尤其容易将平舌音读成翘舌音音节；鼻音、边音不分， 如鸟；前鼻韵母、后鼻韵母不分，如封、村等。有的同学在背诵时不能流利背诵，结结巴巴，还有个别同 学有漏背、背错词句现象。2、口语交际：有个别同学说话声音太小，说话时缺乏感情，比拟呆板, 说话时也不够自然流畅。四、今后措施1、提高口语交际认识语文教师和学生要正确认识朗读、口语的重要性。“口语 交际”教学不仅仅是依靠口语进行双向或多向的信息交流的一 种活动，它除了具备听话、说话的能力外,还有与人交往能力、 待人处事能力、生存能力等。因此，我们要从思想上重视对学 生进行口语交际训练，并想方设法在教学实践中落实口语交际 教学，使学生真正具备口语交际本领。2、改进口语交际评价的方法。评价学生的口语交际能力，应重视考察学生的参与意识和 情意态度。评价必须在具体