书法评价标准2

1、 淄博市中小学书法（写字）教学评价标准（试行） # 一级指标二级指标评价依据分值考评方法得分自评复评组织保障（分）组织领导学校重视书法（写字）教育工作，并在有关会议上研究书法（写字）教学，有会议记录。分管领导定期对书法（写字）教学进行检查和指导，每学期听课不少于节。查阅资料调查了解实地查看班级抽测师资配备学校要制定书法教师引进计划，建立学校书法专（兼）职教师档案，充分利用社会优质书法教育资源。课程开设在义务教育阶段语文课程中，要按照课程标准要求开展书法（写字）教育，在义务教育阶段美术、艺术等课程中，要结合学科特点开展形式多样的书法（写字）教育。小学三至五年级的语文课程中，每周安排一课时的写字课

2、或书法课。初中、高中学校结合课程开设和本校实际，积极创造条件开设书法课。在时间上，可以集中使用，也可分散安排，但必须保证每周的写字训练时间不少于课时。书法教室小学每个班需配一间书法教室，使用面积不小于86tf;初中每个班配一间书法教室，使用面积不小于96;高中个班需配两间书法教室，使用面积不小于96tf;书法教室必须配有上下水设施。全员参与要建立全体教师三笔字（粉笔字、钢笔字、毛笔字）训练体系，全体教师应努力提高自己的书写技能和书法欣赏水平。评价措施在义务教育阶段考试评分标准中可根据具体情况适当设置卷面书写得分。教学常规（分）书法教材依据书法教育分段目标，选择、编印系统性、针对性强的书法课程资

3、源。写字教育阶段要使用规范汉字作为学习范字。查阅资料调查了解教案编写教师授课应依据书法教材编写教案。教案应包括以下内容：课题、教学目标、教学重难点、教学方法、教学用具、教学过程、教学反思。教学过程包括教学活动设计，教学内容安排，教学方法运用，教学时间分配，板书设计及作业布置等。作业反馈教师应对书法课堂作业进行批改反馈。作业设计要少而精、要围绕教学目标，要有利于巩固与反馈。作业评价要重在激励，增强学生的自信心和练字积极性。重视养成正确的读写姿势要教育学生养成正确的读写姿势，学生读写姿势合格率达到以上。多媒体应用充分利用“小黑板”“教学挂图”“教具模型”“投影图片”等媒体手段进行教学，提倡使用现代

4、化的多媒体教学手段。书写工具中小学书法（写字）教学要规范书写工具的使用。第一学段学生使用铅笔进行书写时，提倡用木壳铅笔。第二、三学段学生提倡使用毛笔。不建议使用修正液。板书设计板书设计要有科学性、整体性、条理性；使用规范汉字书写。教学法研究提倡教师研究高效实用的书法（写字）教学方法，选择运用教学方法要扬长避短，恰到好处，不求形式，而求实效。考评成绩每学期对学生书法学习进行评价，评价结果纳入学生综合素质评价档案课外活动中小学校应在综合实践活动、校本课程和兴趣小组、社团活动中开展书法教育，吸引有兴趣、有特长的学生参加。教育成果学校参加国家级教育行政部门组织的书法类比赛，视权威性酌情加分。师生参赛获

5、奖作品，师生在主流媒体发表作品，师生作品集；书法教育方面有研究课题、研究成果、论文发表的论文发表。教学目标（分）分段目标达成小学第一学段小学（年级）（）掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美（）努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。第二学段小学（年级）（）能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁（）用毛笔临摹正楷字帖。初中第三学段初中（年级）（）硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度（）能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。第四学段初中（年级）（）在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度（）临摹名家书法，大致了解书法历史和汉字字体源流体会书法的审美价值。高中第五学段高中（年级）（）运笔自如，做到书写正确、布局合理，并尝试脱离字帖自行创作（）从书法作品的内涵、章法、结构、笔法等方面鉴赏历代重要书法