钱波华5月（1）公开课

1、长兴县虹星桥镇中心幼儿园二。二一学年第二学期时间班级领域J游戏观察实录“户外自主游戏”观察记录表场地及材料 梯子、木板、垫子、轮胎、滚筒健康语言J 社会J 科学数学J 艺术镜头一:大二班教师钱波华小芈拿着绳子跑到轮胎处将绳子从轮胎的中空处穿了出来，准备拉着绳子向前走让轮胎滚动起来。可是轮胎与绳子的结合并不是总那么听话小芈没走几步，轮胎就倒下 了。小芈困惑，瞪着大眼睛看着倒下 的轮胎，但他没放弃，在几次尝试中 不断摸索，知道将绳子拉紧保持匀速 前进，轮胎就可以滚动起来。借助绳 子滚轮胎成功了，孩子们有尝试借助 木板让轮胎滚动起来，道理等同于绳 子，但难点那么是，同伴合作，有了借助绳子的经验，小芈

2、，喊来馨馨与他一 起尝试玩法。他们两个人，各握着木板 一端，向前推动着轮胎走走停停，时不 时的调整轮胎的位置把轮胎立起来，屡 次尝试都不成功，貌似有点灰心了。“想想刚刚用绳子拉轮胎的要点，你们 两个需要怎样配合呢？ ”听到我的提 示，两个人再次商量，调整行进的速度，让轮胎持续向强滚到了终点。小芈兴奋的跳起来：“原来是要我和 馨馨保持一眼的速度同步握住木棍推动轮胎就能成功了！”镜头二：有了前期滚轮胎的经验，孩子们知 道在可以借助提供的材料，在不接触轮 胎的情况下滚动轮胎的方法。在小芈的 指挥下，一个供轮胎行驶的轨道很快搭 建好了，儿个孩子将轮胎抬到梯子上， 放开手，但轮胎并没有像预期的通过梯子，

3、滚到地上，而是在梯中间掉了下来。 “这是为什么呢？ 小芈自言自语的， 挪着梯子，“我想到了，我玩滑梯 时”小芈指挥大家调整梯子的角度，让斜坡变平缓，再次尝试，轮胎 果然从梯子搭的坡道上滚落到地上。“呀！轮胎还需通过障碍，这个要求还 不符合。”随后，孩子们继续调整，在轨道上设置了障碍，“可是轮胎一遇到障碍就掉下来，也过不去 啊！”小芈拍拍头，很苦恼。“推轮胎当你遇到坡道要怎样？ ”我 问道。“要使劲用力推。” “怎么能让坡道上的轮胎 滚落下来的力 量变大呢？ ”“我懂了老师。”小芈一次次的调整梯子的角度，终 于找到了契合的角度，让轮胎越过障碍落到地上。孩子们为他们的 成功欢呼着，通过一次次坚持不

4、懈的尝试，收获着胜利的喜悦。游戏分析第一，表达了幼儿自主学习的理念，提升了探究、坚持的学习品质。 幼儿在已有经验的的基础上，通过游戏难度的不断提升，借助辅助 材料滚动轮胎，一次次的探索辅助材料的使用方法，在失败与再尝 试中，开动脑筋，终于达成所愿，成功的让轮胎滚动起来。第二，幼儿习得了相关经验。在第一次用自己喜欢的方式滚动轮胎 中，得知轮胎需要借助外力滚动的尝试只是一个开始，随后游戏难 度递增，在第二次尝试中了解到借助辅助材料滚动轮胎需要满足力 量保持一致、匀速向前推动，才可保持轮胎滚动前进。第三次尝试中，孩子们通过一次次的探索得出了，通过调整梯子与 地面的角度，可以增加轮胎向下滚动的力量，顺

5、利通过障碍。第三，幼儿合作，批判性学习的精神悄然形成。在第三次利用梯子 组合，搭建可让轮胎滚动起来越过障碍落到地上的轨道的游戏中， 起初轨道已搭建成，轮胎仅限于从轨道上滚落的地面，淘宝提出质 疑，“虽然有轨道了，但与游戏目标不符。”于是孩子们开始调整 轨道，一步步的走向成功。捕捉的提供点1 .幼儿游戏时材料利用的方法；2 .幼儿在游戏时与同伴间的情况；师幼游戏提供过程（详实记录）师：今天你们玩了什么？幼：我们玩挑战轮胎的游戏。师：都用了哪些材料。幼：绳子、轮胎、木板、梯子师：这些材料是怎么玩的，我们一起去看看。师：你觉得他们的游戏怎么样？幼：我觉得他们的游戏很有趣，我也想挑战一下。师：为什么从绳子换成梯子？幼：因为绳子滚动轮胎有点累，通用梯子可以轻松点还有趣。师：那你是一下子成功了吗？幼：不是的，也试了好屡次。师：其他小朋友你们觉得游戏中的小芈怎么样？幼：我觉得他会思考，他很会动脑筋住教师提供后反思针对 幼儿同一材料的游戏情况的反思:L教师解读幼儿，了解幼儿的兴趣，提供可操作的游戏环境支持。当教师发现幼儿 对轮胎的滚动产生兴趣时，将幼儿的游戏场地牵制户外创意轮胎区，不仅让幼儿的兴趣 点可以持续下去，还为后续提升难度的游戏提供了环境的支持。2.在游戏过程中给予行为上的支持，为幼儿提供可发生经验迁移的支点。