北师大版小学一年级下册语文《快乐的小公鸡》教案范文三篇

1、Word - 9 -北师大版小学一年级下册语文快乐的小公鸡教案范文三篇 4、读最终一个自然段。 “从今”从什么时候开头？ 联系课文第一自然段理解“成了” 5、读课文，说一说你认为怎么样才能欢乐？ 我_，很欢乐。 四、把词语从文中摘离出来认读。 1、开火车读词语。 2、选四个你喜爱的词语带大家读一读。 3、选一个你喜爱的词语说一句话。 4、词语搭配，把可以搭配的词语用线连起来。 传播害虫 耕种别人 捉花粉 关心田地 五、生字从词语中摘离出来认读。 1、指名带读 2、同桌相互读一读，争论一下，用什么方法记住这些字。 3、沟通说一说，你要用什么方法记住这些字。 六、写一写。 指导书写：情、帮 篇三

2、教学目标： 1.让同学运用学过的识字方法，熟悉17个生字，会写7个生字。 2.通过品读课文，让同学从中领悟关心别人就能得到真正的欢乐。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点： 在整体认读中认字学词。 教学难点： 熟读课文，悟出关心别人就能得到真正的欢乐的道理。 教学过程： 一、创新引思，目标定向 同学们，今日和老师一起来到课堂上的还有一只小公鸡，它呀！非常苦恼，由于它成天没有事情做。今日，它准备出门去查找欢乐，你们想不想和它一起去呢？（想！） 好的，这节课，我们一起来学习欢乐的小公鸡板书课题。 既然是欢乐的小公鸡，我们应当怎么读？是的，兴奋地读，那让我们一起兴奋地读一遍课题，好吗？（齐

3、读课题） 引导同学从题目入手，进行质疑。 一（7）班的同学很爱动脑筋，勤学好问是你们的优点。今日，你们能表现一下给老师看吗？读了题目以后，你最想知道什么？ 让同学自由地说，老师边听边鼓舞引导同学质疑 小结：同学们的想法都很好，老师和大家的想法一样，想知道小公鸡去哪里查找欢乐？它找到的欢乐是什么？好！现在就让我们带着这些想法和小公鸡一起向着欢乐动身吧！板贴：小公鸡的图片 二、稳抓生词，整体感知 1.播放课件，听课文录音 先请同学们仔细听课文录音，边听边给课文的自然段标上序号。 生：课文一共有七个自然段 2.播放课件，趣味读词 刚才大家听得很仔细，现在老师要看看你们读得怎么样了。老师先从文中请来了

4、生字宝宝。 成天 苦恼 蜜蜂 姐姐 田野 池塘 报时 耕种 传播 庄稼 苦恼 花丛 （1）老师大声读，全班同学小声跟读，老师小声读，全班同学大声跟读 （2）男女生赛读，男生女生，谁先来？（我先来）女生先来。 老师准时表扬同学并订正同学的读音。 三、深读沟通，探究体验 1.自由读2、3、4 自然段，想一想；小公鸡在查找欢乐的路上遇到了谁？ （1）个别同学反馈：小公鸡在路上遇见了老牛、青蛙、蜜蜂。 （2）老师放课件，并随时板贴老牛、青蛙、蜜蜂的图片。 2.引导质疑，你们想不想知道，小公鸡在哪遇到它们的？它们分别在干些什么？ （1）分小组读2、3、4自然段 小公鸡在遇到正在的老牛 小公鸡在遇到正在的

5、青蛙 小公鸡在遇到正在的蜜蜂 （2）齐读句式 小结；原来小公鸡遇到它们时，它们正在做自己能做的事呢，咱们来看看，小公鸡会跟它们说些什么呢？ 3.出示小公鸡与老牛的对话图（放课件），品读并体验 （1）齐读对话。 （2）个别读，引导小公鸡是怎么问老牛，老牛才会愿意回答呢？ （有礼貌），那你来问问吧！谁还情愿问老牛？ 表扬同学；你真是个有礼貌的好孩子。我信任老牛肯定会很情愿告知你做什么最欢乐了。 （3）齐读老牛说的话 老师随机板书；耕地 （4）引导质疑；老牛为什么认为给人们耕种田地就欢乐呢？ （5）演一演；老师扮农夫，同学扮老牛。 请一位同学上台戴头饰扮演老牛 农夫：好大的一片田地，我用锄头什么时候

6、才能翻好呢？ 老牛：我来帮你耕地吧 农夫：感谢你！ （6）采访老牛：听了农夫的感谢，你现在心情如何？你为什么兴奋？ 预设：很快乐、很兴奋，由于我帮了农夫伯伯的忙。 你作为老牛，情愿将你的欢乐说一遍给大家听吗？（个别读）“关心人们耕种田地，就很欢乐了。” （7）男、女同学分角色读老牛与小公鸡的对话 过渡：小公鸡遇到了老牛爷爷，知道老牛爷爷的欢乐是帮人们耕种田地。接下来小公鸡遇到了青蛙哥哥和蜜蜂姐姐，它们又会说些什么呢？ 4.出示小公鸡与青蛙、蜜蜂的对话图（放课件） （1）请个同学来读一读第3自然段，想一想，青蛙哥哥教小公鸡什么方法呢？ 预设：小青蛙教它说为庄稼抓害虫，就会欢乐了。（板书：抓害虫）

7、 （1） 这就是青蛙哥哥的方法，假如你是青蛙哥哥你要怎么说？咱们一起来读读青蛙哥哥说得话，为齐。 （2） 小公鸡问了老牛爷爷、青蛙哥哥，它找到欢乐了吗？（没有） （3） 它又接着去找了，你瞧，路上遇见了蜜蜂姐姐，小公鸡就问它（引读）：“蜜蜂姐姐，怎样才能欢乐呢？”蜜蜂姐姐是怎么告知她的，女生一起把这句读一读。（板书：传花粉） 小结并过渡；哦，原来小公鸡一路走来，遇到了勤劳的老牛爷爷，庄稼的小卫士青蛙哥哥，勤快的蜜蜂姐姐，它们都说了自己的欢乐，小公鸡走呀走，还会遇到谁？它们又会说什么？ （1）让同学自由地想象 （2）反馈（啄木鸟医生、狗、猫头鹰） 小结并过渡；有礼貌的小公鸡一路都在查找欢乐，它请

8、教了老牛爷爷，青蛙哥哥、蜜蜂姐姐、啄木鸟医生。天已经黑了，它还是不知道怎么样才能欢乐，于是，它回到家来问谁？ 5.（1）齐读5、6自然段 （2）同学反馈；它回到家来问爸爸 （3）出示问题；为什么老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐说得不一样呢 引导：它们虽然说的不一样，但它们都在关心别人做自己能做的事。 它们觉得这就是欢乐。 引读：所以公鸡爸爸告知小公鸡（齐读） 出示重点句；关心别人，你就会得到欢乐 过渡：是啊，他们都是在 关心他人（出示“关心” （4）（出示带田字格的帮）师：你能用什么方法记住它？” 预设：加一加，拼拼音 （5）引导同学观看。 （6）师：“我们观看一个字可以观看它的结构、田字格的位置

9、、笔画变化，这样就能把字写好看了。” （7）师范写，生书空，描红。 （8）师：“但是这个帮自己一个人很孤独，于是它找来了它的好伴侣（课件出示助），这种找伴侣的方法我们叫他组一组，那你能不能用老师教过你的方法，观看一下这个字，怎样才能写好它呢？” （9）引导同学观看。 （10）师：“小伴侣们都拥有一双火眼金睛，看看大林老师怎么写，咱们一起来书空。现在请你们拿出本子，将关心写一遍。写完的请举手” （11）生书写。（提示同学的坐姿） （12）师：“小伴侣通过自己的观看，写得又端正又干净” 老师引读；你现在就是公鸡爸爸，你会对小公鸡说（个别读） 你们都是公鸡爸爸，会对小公鸡说（齐读） 老师随机板书；关心别人，就会欢乐 6.（1）齐读最终一个自然段。 （2）小公鸡听到你们的声音了，它真的找到了欢乐，那就是报时 四、联系实际。感情升华。 下面让我们伴着奇妙的音乐声兴奋地读遍全文。 1.配乐朗读 刚才老师从你们的朗读声中，我感觉到了你们的兴奋与欢乐，哪位同学能将你生活中的欢乐事说出来和我们大家共享吗？ 2.说一说；你生活中欢乐的事。