2022年初中地理教学总结 2

1、初中地理教学总结初中地理教学总结篇1 时间过的真快，转眼本学期又要结束了。回顾本学期的工作，有得也有失。在担任初一（1 11）班的地理教学工作中，我能从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业 业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。为了更好 的搞好以后的教学工作，现对本学期工作做如下总结：一、认真备课，不但备教材备教法而且备学生，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型， 拟定采用的教学方法，认真写好教案。每一课都做到“ 有备而来”，每堂课都在课 前做好充分的准备，幵制作各种利于吸引学生注意力的有趣 教具，课后及时对该课作出总结，幵认真搜集每节课的课件 和课

2、外知识，保存在电脑中。我在教学工作中注意学生能力 的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意 识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培 养。二、增强上课技能，提高教学质量，做到线索清晰，层 次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生 的积枀性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学 生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂 上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一 堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。三、充分利用多媒体教学，提高教学效果。因为

3、其年级 上册地里，理解的内容多，知识的空间概念强，根据初一学 生的特点，我几乎每节课都用多媒体教学，增强课堂教学的 直观性，提高学生学习的积枀性和对知识的理解力，提高教 学效果。四、地图训练抓能力。学生地理成绩的优劣，在很大程度上取决于学生对地理图表的理解、分析、运用能力的高低。在这学期的教学中，我在上课的时候经常在黑板上绘画相关 的地理信息或示意图，从一开始我就给学生强调地图的重要 性，也在不断的教学中培养他们读图分析能力。教学中我善 于指导学生掌握基本的地图知识，重点掌握最基本的地图阅 读和使用方法，培养学生的图像思维能力，掌握读图技巧，将所学知识落实到地图上。熟练地掌握图文转换方法，逐步

4、 建立地理事物和地理现象的相互联系，完成对地理事物的准 确定位，鼓励学生识记世界地区和国家的名称和位置。五、积极认真参加集体备课活动。在每两周定期参加集 体备课，研究探讨课程教法、学法，虚心请教其他老师。在 教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积枀征求其他老 师的意见，学习他们的方法，学习别人的优点，克服自己的 不足，改进工作。六、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，特别 是在复习阶段，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足 不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，幵不限于学习知识性的辅导， 更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先

5、要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要 性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知 欲和上进心，让他们意识到学习幵不是一项任务，也不是一 件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到 学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强 制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力 度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们 的技能。幵认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在 很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做 好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以 前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进 步也快，兴趣

6、和求知欲也会随之增加。七、取得了较好的成绩。本学期，期中、月考考试所任 教班级平均分，及格率，优秀率取得了较好的成绩。学生对 学好地里充满信心。在教学时，我注意学生智能的发展，注意地理知识联系 生活实际，联系时事地理事件，例如全球气候大会、日本地 震、冬季一系列枀端天气事件等。为学生参加社会实践活动 打下基础，让学生更多地了解到一些自然现象、社会现象、国际事务及学生生活等方面与地理教学内容有关的事例，增 加了学生的知识面，同时也扩展了学生的视野，了解了我们 祖国的土地辽阔、资源丰富，从而更加热爱它。同时也意识到我们人口众多，人均资源少的现状，培养了孩子们热爱祖 国、热爱家乡的情感，激发了他们的

7、民族自豪感和责任感，从而从现在就树立起为社会主义祖国奉献的志向。初中地理教学总结篇2 本学期我担任八年级6 个班的地理课教学。由于中途接手这些班级，在有限的时间里，我多 方面了解学生情况，根据学生实际，认真钻研课程标准，结 合备课组的教学计划，积极完成了本学期的教学任务。具体 总结如下：一、学习新课程标准，以当前先进的教学为指导，提高 学生学习积极性。初中地理课程的总目标是要求学生初步掌握地理的基 本知识和基本原理，获得地理技能，发展地理思维能力，掌 握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段；增强爱国主义情感， 树立科学的人口观、资源观、 观和可持续发展观念。在教学中进行目标的细化，从知识和技

8、能、过程和方法、情 感态度和价值观三个角度进行落实。即不但要求学生掌握基 本的地理知识和学习地理的基本技能，同时还要求学生掌握 获得知识的方法或了解知识获得的过程，为了培养合格的社 会主义现代双农网，在教学过程中培养学生形成正确的人地 关系、可持续发展观念及爱国情感。教学中，要视学生为知识的创造者，而不仅把学生当作 一个知识的接受者培养。教学的目的就是让学生学会学习，只有学生学会了学习，教学才变得有意义和有希望。要实现 这一教学，教学手段要灵活多样，让学生学会主动学习。在班级教学中，班级之间有差别，学生个体也有差异，教学中 我根据学生实际情况淘宝商城启动独立域名开始整合物，采 用分层教学，以先

9、带后，承包互帮，展现学生个性风采，凸 现团队式学习， 建立学习型小组。 遵循进步就是优秀的原则，突出过程性评价，提高学生的学习的积极性。二、结合学生实际把教育摆在优先发展的战略地，加强 学生的地理基础，培养学生的地理思维。这批学生在初一没有学好地理，地理基础较差，甚至一 些地理常识也不具备，更不用说养成地理思维和方法，在观 念上他们把地理当作副科、次科，对地理学习不重视。对初 二的学生来说，由于地理是综合科科目，在中考中所占的分 数不多，学生也轻视地理学习。我们的学生在初一阶段成绩 也很差，从小没有养成良好的学习习惯和学习方法，缺乏自 信。学生在课堂上注意力不集中，学习不认真，作业应付了 事。

10、针对这些情况，我在课堂上时刻通过激趣是学生保持注 意，重点要求学生掌握地理基础知识。多从初中生活，地理 学习等方面给以方法的指导，在教学中渗透先进的学习观 念，让学生体验成功， 培养自信； 培养学生良好的学习习惯，突出强化地理思维能力的培养。三、抓紧、抓好课堂教学环节，搞好常规教学，开展多 样化的学习形式 由于初中地理强调对地理事物原理的分析，重在说“ 理” ，难度较大。因此，我在备课前，认真研究教学标准，综合各种版本教材，结合学生实际，适当增加学生对问题的理解深度。平时多收集一些相关的材料，如“ 地震”，火山，神州五号成功返回，台风事件等，结合本地的自然和经济成 就，注活与所学知识内容的联系

11、，以生活中的材料作为知识 兴趣的切入点，把握好每节课的重点、难点，认真备好每一 节课，写出较好完整而详细的教案。地理多媒体教学论文在备好课的基础上，讲好每一节 45 分钟的教学效果，是提高地理教学成绩的 课，提高课堂 关键。在课堂上准确无误的向学生传授教材知识，经常学生思维，注重教学语言的生动性、趣味性， 分析问题深入浅出，列举学生喜闻乐见的事例剖析难点，创设宽松的课堂气氛，师生互动， 极大的提高了学生学习地理的兴趣性，另一方面，充分利用各种教学挂图，图片，标本，有时借助多展示地理 事物的形成过程，如：地形剖面图、锋面雨的形成等。让学 生增强了感性认识，加深对教材知识的理解和记忆，又培养 了学

12、生的读图能力，课堂效率有较大提高。第三，在教学过 程中，结合有关章节内容，对全体学生进行方面的教育，培 养学生的意识， 如大气污染， 自然，自然资源利用与生态等。我在教学中尝试开展多样化的学习形式，培养学生地理 学习能力，如开展研究性学习，地理小论文，野外考察，调 查报告等。在学习过程中使学生获得收集材料、提取有效信 息的能力；利用地图，综合分析地理问题的能力；辩证的思 维方式及其表述能力等。通过培养学生自主学习的能力，发 展学生的个性，使学生具有活跃的思维，从而达到培养创新 与实践能力的目。四、学科教学的反思与展望 1、综合学习各种教育教学理论，重点学习分层教学，加强地理教学的实践和理论的探

13、索。2、通过多种形式实现教学效果的反馈，展现学生个性 风采，凸现团队式学习，建立学习型小组。初中地理教学总结篇3 本学期地理科教学能较好地完成了教学任务，学生有了学习地理的初步技能。现对本学期的 教学大致总结如下：一、指导思想 以学校教导处工作计划为指导，加强课堂教学，尽快适 应网络环境下和计算机辅助下的地理课堂教学模式，更加高 效地完成本学科教学目标。积极参加教科研活动，努力使教 学水平，业务能力有更大的提高。同时，通过传授与学生生 活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生学习地理 的兴趣和初步能力，最终使学生从“ 学会地理”，走向“ 会 学地理” 。二、制定计划，明确目标。开学初，根据

14、学习特点制定了本学期的教学计划，同时 向学生提出本学期的学习要求，从正面鼓励学生，让学生明 确了目标，又使学生增强了学习的信心。引导各个班级之间 开展良性的竞争。三、努力钻研教材，积极投身课改。本人认为，如果用传统的满堂灌的教法，必定会导致学 生对枯燥无味的地理知识及教法感到厌倦，学生积极性调动不起来，教学效果就可想而知。为了避免这种现象，为了寻 求较适合我校学生的教法、学法，本人阅读了初中生心理 发展特点、课程理念与实施 教育科学研究方法基础 新 课标等书，实施了讨论法和设置对手法的教学方法，即让 学生在老师的指导下，充分地自读教材，做好笔记，在小组 中讨论，然后随机分配，把学生分成两个对手

15、组，进行激烈 的辩论， 最后教师总结。 这样既能充分调动了学生的积极性，提高了学生的学习兴趣，又能使学生在主动发现知识、掌握 知识的过程中加深了印象，感觉到了自己就是课堂中的主 人。四、运用现代教具，使抽象的教学直观化。充分利用地理挂图、多媒体教室等现代教具，使抽象的 教学直观化，大大方便了学生的学习。五、注重能力培养，实施素质教育。本人在教学中注重培养学生的能力，把课本知识与实践 结合起来，利用理论知识解释生活现象，通过实践经验证实 理论知识。本学期，先后举行过两次地理知识辩论活动，在唇枪舌战中，虽然有的同学“ 独占鳌头”，有的同学“ 败下阵来” ，但是，他们均使出了“ 浑身解数” 把理论知

16、识和实践经验有机地结合起来，在辩论中增加了知识，提高了能力。六、本期总体的教学常规措施1、抓好常规地理课堂教学。认真备好每一节课，努力讲好每一节课；保障每节一练，做到全批全改。2、认真学习新课标理论，领会新课标精髓，用科学的理论指导教学实践。3、充分利用网络资源，切实做好地课备课资料的收集，整理工作，为地理课件的制作准备充分的素材。积极参加教 研教改活动，努力使教育教学能力再上新台阶。4、参加听课评课活动。虚心向他人学习，取长补短，不断提高教学水平。5、拟好复习计划，制定复习提纲，认真组织复习。初中地理教学总结篇4 小组互助合作学习可以很好的培养学生的合作意识，培养学生主动探索的精神，既培养了

17、学 生独立思考的习惯，又培养了团队意识。对于一年级的小学 生来说，可充分发挥优生对差生的帮扶作用，可减轻教师的 负担，但一年级学生刚入学，让他们进行合作学习还存在一 些问题，有的合作意识不够强，有的是学习意识不够强，别 人在学他在玩。经过近阶段的小组合作学习，我有以下的心 得感悟：首先教师在引导学生进行小组合作的时候，要提出目的 明确的合作问题，并且，问题要具有合作学习的必要，还要 充分考虑学生的实际能力。鉴于一年级学生的特点，我在课 堂教学的时候，主要采用了四人一组合作的办法。指导学生 进行合理有效的分工，确定一名小组长，从基础上培养学生 的合作意识，引导学生的合作方法。其次，要充分调动学生

18、 学习的积极性，采取合理有效的激励措施，在实际学习中，小组成员全部完成任务的，每个成员都奖励一面小红旗，使 学生增强团队意识， 体会团体荣誉感。 没有全部完成任务的，则不奖励。慢慢的学生越来越体会到小组每个成员都学会的 重要性，小组互助学习渐渐有成效。但这样的合作还刚刚开始不久，特别是一年级小学生还 刚入学不久，还存在很多问题，比如，低年级的学生自我管 理能力差，还没有形成合作学习的意识和能力，教师要及时 提醒和指导每个组的学生进 行相互讨论和交流。小组合作学习确实增加了学生参与 的机会，但是好学生参与的机会更多、往往扮演了一种帮助 的角色，困难学生成了听众，往往得不到独立思考的机会而 直接从

19、好学生中获得信息，致使困难学生在小组合作学习中 的获益比在班级教学中的获益还少。在小组活动中经常会出 现不友好、不倾听、不分享的现象，这会影响合作学习的顺 利开展。现在大多数学生都是独生子女，其中一部分学生的 性格自私、独立，所以造成了这种现象。总之，小组合作学习需老师在实践中继续探索。初中地理教学总结篇5 一、新课程实施方面1、认真做好初中地理新课程实施一个循环的总结与反 思工作。在人教社及广州教研室地理科组织的初中地理新课程 实施总结会上，我市提交的初中地理新课程实施情况总结“ 在实践中研究， 在反思中提高”在会上交流， 并刊登在 增城教育 (20 xx.4)。正果中学罗德民老师的论文“

20、地理课堂的学生自评探讨”，新塘二中地理科组的论文：“ 中地理开放性考试和成绩评定的研究”，英华中学朱颖、派潭三中龚伟婵老师关于“ 学习评价”，荔城一中朱绿英、荔城二中陈新强、港侨中学郭维学和陈桥光老师关于“ 教材课文内容的意 见” ，荔城一中汤小燕、荔城中学邓水谊、新塘三中陈少碧 老师关于新教材“ 活动” 的看法，新塘一中蒋素航老师关于“ 教学资源配置”，荔景中学张淦均、三江二中姚锦钻老师 关于“ 农村地区教学的问题” 等教学心得与总结均被收录于 广州市初中地理新课程一书。英华中学的朱颖、荔城一中的朱绿英、荔城二中的陈新 强、正果中学的罗德民老师被推荐参加广州教研室地理科组 织的初中地理评价手

21、册的编写。系列成果的总结与反思，一批优秀科组和教研骨干的涌 现，为初中地理新课程的第二轮实施奠定了良好的基础。2、认真做好高中地理新课程实施的指导工作。针对高一、高二地理新教师多，不同版本教材内容差异 大等实际情况，本学期加大了课标解读与教材分析等指导力 的对比研究，度，重视师资培训， 鼓励教师开展 “ 一标多本”要求每位任课教师均要承担具体的专题教学设计或教学心 得、体会与总结反思，学期末上交并编辑成册，作为教学资 料供教师交流研讨，从而提高教师对新课标与新教材内容的 理解与驾驭能力，确保高中地理新课程的有效实施。二、“ 发展性教学评价” 研究方面 本学科坚持“ 以课题研究促课改，以课题研究

22、促质量提 高” ，指导教师围绕新课程实施有目的、有计划地开展“ 发 展性教学评价” 的课题申报、立项、中期评估与结题工作，本学期重点是做好结题工作，取得了较好的成绩。在增城市中学地理科的评奖中，有 4 项成果获一等奖，有 8 项获二等奖，有 15 项获三等奖。在增城市教育局的评奖中，有 1 项成果获一等奖，有 2 项获二等奖，有 4 项获三等奖，有 2 篇研究论文收录于增城市教育局教研室编著的实践 . 研究 . 发展一书。 在广州市教育局的评奖中，有 1 项成果获一等奖，有 4 项获二等奖，有12 项获三等奖，有1 篇研究论文收录于广州市教研室地理科编著的发展性教学评价研究成果 集一书。三、高

23、三复习指导方面 本学期对高三地理复习的指导工作做得早、做得细、做 得实。经常与任课教师沟通，了解各校的复习情况，针对听 课调查、高三统测等暴露出来的问题，结合相关信息，提出 合理、可行的复习建议，定期组织高三教师交流研讨，提供 相关的复习资料。目前，高三地理的复习状况良好。四、下阶段工作设想 1、坚持学习、实践、研究相结合，在初中地理新课程 实施一个循环后的总结与反思基础上，扬长避短，深入钻研 课标与教材，正确处理“ 一标多本” 的关系，认真融合不同 版本教材的内容，提高学生的地理学习能力，切实提高中学 地理教学质量 ; 2、要求教师根据实际情况尽力改善教学环境，没有挂 图、模型、课件等教具的

24、学校要想办法补订或自行绘制，努 力完善教学的配套资源，为地理新课程的有效实施创造有利条件 ; 3、坚持课改、教研、科研相结合。认真吸取“ 发展性 教学评价” 课题研究的经验，积极开展新课程的教学探索，借课改之机，促我市中学地理教学上新台阶。4、高三单元复习以“ 夯实基础，滚动提高” 为指导思 想，采用“ 低起点、小坡度、密台阶、逐个击破” 为复习策 略，旨在全面、系统地复习基础知识，形成基本技能。复习 过程要关注不同层次学生的学习状态，要谨记：只有提高平 均分，才容易出尖子，才能多出尖子。课内抓落实，课后勤 跟踪是提高平均分的关键。由于报考地理的学生多数在学校 的成绩排位比较偏后，更需要教师多

25、关心、多鼓励，教师的 悉心关怀与指导，会令不少学生有较大的飞跃。经验证明：智力与非智力因素的有机结合更利于扶优补差效果的提升。初中地理教学总结篇6 根据学校对课改的要求和统一部署，初中地理科开展了高效课堂改革，通过将近两年来的学 习、研究和实践，我们已感受到在“ 先学后教、少教多学、合作探究、敢疑善思” 的指导思想下，地理课堂变得高效，更能促进教师的专业发展和学生的健康成长，利于素质教育 的实施。现简单总结如下：一、两条腿踏踏实实地前行：学习研究与实践探索 在课改之初，对于什么是高效课堂，我们的认识是模糊 不清的，如何改？目标是什么？我们几乎无从下手。因此，学习和了解当时国内外高效课堂的理论基

26、础、改革动向和实践经验是我们的“ 学前课”。就像写字从一笔一划开始，我们的课堂实践也从高效课堂的基本形式开始，多少有点“ 邯郸学步”的无奈和尴尬。 但是，“ 改革才是出路”“ 不改不行”的压力和要求下， 我们始终努力地走着，不断地探索和实践。在“ 初中高效课堂示范课暨研讨活动” 中，莫克燊的示范课 尽管多有不足，但在“ 如何调动学生主动学习的积极性，使 学生成为学习的主人” 上走出了成功一步，为我们提供了学 习的一个范本。通过半年多的高效课堂改革工作，我们逐渐形成了这样 的课堂教学原则：教学必须服务于学生，以学定教，以学评 教，以学促教，课堂以学生为主体，教师少教，学生多学。由示范课和研讨会开

27、始，我们科组全面推进”高效课堂”的常态化实施工作，并且配合学校，进行“ 推门式” 抽查，检查教师落实课堂改革的情况，检查的结果是令人满意的，可以看出大家已经完全转变了课堂教学的观念，“ 先学后教，少教多学” 的理念已经深入人心并贯彻落实到课堂教学中。到了本学期，第七周GUAN老师的公开课世界的气温和降水和第九周XIAN 老师的公开课世界气候类型- 热带气候类型 ，可以看到“ 高效课堂” 的模样了。课堂中学 生的学习方式已发生明显的转变，小组合作学习也突显出 来，提高了学生的学习兴趣和能力。二、地理“ 信风” 带：建构模式之下的教学研究和课堂 教学实践的常态化 信风（ tradewind ）是在

28、赤道两边的低层大气中，北半 球吹东北风，南半球吹东南风，这种风的方向很少改变，它们年年如此，稳定出现，很讲信用，这是tradewind在中文中被翻译成“ 信风” 的原因。这里借助这个地理专有名称，来表达地理科组两种的常态化行为：究和“ 东南信风” 的课堂教学实践。“ 东北信风” 的教学研初中地理科组最年轻的 GAO，是这样说自己的： “ 我的教龄只有短短的三年，这三年中我像挤干水的海绵，孜孜地吸取着课堂改革的方法和经验。” “ 我主要通过以下几个途径完善自己的教学方法和及时更新教学理念：一是通过网络。我 收藏了几个知名的教育网站，每当闲暇就上来阅读有关的教 育文章；我也关注着一些教育名家的理论

29、，如经典的像魏书 生、李镇西、俞敏洪等，还有现在比较流行的钱文忠等；当 然还有更多时间关注着关于高效课堂的理论和实践总结，上 网看一些视频公开课等。二是虚心向优秀的老师请教，除了 听本地理备课组老师的课外，还经常跨年级跨学科听课，积”极参与评课研讨。三是积极实践，大胆创新。而“ 老教师”CHEN和 XIAN 老师，也“ 老骥伏枥，志在 千里” ，始终站在课改前线上。正当年的关妍静老师更是显 示出她非同一般的活力来。从“ 被改” 到自觉行为，由偶尔为之到常态化地进行，现在，教学研究已经成为了我们科组每位老师的工作习惯，教学创新正在成为一种自觉行为，的“ 现在进行时”。“ 高效课堂” 已是常态化在

30、 20 xx 年，省地理教学论文评比中，我们初中地理科组结合“ 高效课堂”的教学研究和课堂实践而撰写的论文中，CHEN老师的浅谈梅里尔“ 首要教学原理” 视觉下的初中地理课堂教学设计获一等奖，了三等奖。XIAN、GUAN和 GAO老师也获得三、地理“ 指南针”：课改收获和问题并存，目标仍然 在前方 经过近两年的教学研究和实践，我们对“ 高效课堂” 的 认识逐渐清晰，实施起来也逐渐轻车熟路。我们认识到 , 高 效课堂应从两个不同的角度去看，既从学生角度又从教师角 度看。从学生角度来讲，应具备以下两个条件：一是学生对三 维教学目标的达成度要高。二是在实现这种目标达成度的过 程中，学生应主动参与并积

31、极思考。从这个角度来说，高效 课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主 学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学 内容主动实现意义建构的课堂。而从教师角度来说，则应具 备以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标。因为教学目标的预设与课堂的实际情况不可能完全吻合，这就需 要教师在教学的过程中对教学目标做出适时调整，最大限度 地面向全体学生，使其更好地体现教学目标的适应性。二是 教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要 体现在教师能否采取灵活机动的教学策略调动学生学习的 积极性，能否积极引导学生积极思维，能否

32、给予学生更多的 时间和机会进行必要的合作和展示，使全班学生分享彼此的学习成果。三是教学中适时跟进、监测、反馈、消化，以多 种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更 高。而目前，我们的地理课堂实践存在着一个比较突出的问 题就是，关注学生仍然不够。本学期，学校在学生中进行了“ 十大高效课堂” 的评比，初中地理老师一个都没评上。这 或许是一个令地理老师尴尬的结果，也更是引起我们地理老 师反思的结果。虽然，这是由学生评的，学生只根据自己的 喜好，自己的兴趣，自己心中或家长心中对不同学科的重视 程度来评的。 地理，这样的一个从义务教育的学科设置看来，本来有着自身的重要的不可或缺的地位，但是，考

33、试，特别 中考还是让地理边缘化了。所以，出现这样的结果也就不足 为奇了。对于我们来说，这种地位已是存在着的现实。而解决问 题之路在哪里？经过反思，我们有这样的看法：第一，学生 的学习，快乐是前提。也就是说，找到一条让学生喜欢，让 学生愿意学的教学方式或课堂教学模式却是我们必须去思 考和探索的。因为学生是学习的主体，兴趣是高效课堂的前 提，学生有兴趣学习，才可能提高学习效率。试想一堂让学 生索然寡味的课堂，一门让学生毫无期待的学科，怎么能引 起学生学习的欲求呢？虽然，课标本身是教学必须参照的，不能擅自偏离或抛开的，但是，实现课标的形式却是可以“ 自作主张” 的。因此，如何让地理课堂既高效又不失趣

34、味化，这是我们今后的一个重要方向。这需要我们探索重新拆解和包装地理内容，以一种以学生的喜闻乐见的形式出现，如旅游、游戏、故事、电影、“ 大富翁” 比赛等等。虽然，作为一门学科，地理有其科学性和严谨性，对于自然地理的一些 内容，我们可以用探究性的学习方式为主。是以趣味化还是 探究性为主，采用怎样的形式上课，需要根据不同的内容来 进行。第二，自然和人文是地理学科的内涵。地理有着不同 与其他学科的特点，既有着严谨的科学内容的自然地理内 容，又有丰富多彩的人文地理内容，知识、方法和能力是教学目标的重要方面，而思想和观念， 也是不可或缺的。 第三，高效是方法：只有高效、实效、有效的课堂教学，才能让学 生

35、学有所得，学有所感，学有所悟。脱离“ 高效”，一切教 学都是徒劳的，一切口号都是苍白的。所以，打造高效的地 理课堂应该是地理教师不变的“ 指南针”。初中地理教学总结篇7 本学期我任七八年级地理课教学，在有限的时间里，我多方面了解学生情况，根据学生实 际，认真钻研课程标准，结合制定的教学计划，积极完成了 本学期的教学任务。具体总结如下：一、学习新课程标准，以当前先进的教学理念为指导，提高学生学习积极性。初中地理课程的总目标是要求学生初步掌握地理的基 本知识和基本原理，获得地理技能，发展地理思维能力，掌 握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段；增强爱国主 义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观

36、和可持续发展 观念。在教学中进行目标的细化，从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个角度进行落实。即不但要求学生 掌握基本的地理知识和学习地理的基本技能，同时还要求学 生掌握获得知识的方法或了解知识获得的过程，为了培养合 格的社会主义现代公民，在教学过程中培养学生形成正确的 人地关系、可持续发展观念及爱国情感。教学中，要视学生为知识的创造者，而不仅把学生当作 一个知识的接受者培养。教学的目的就是让学生学会学习，只有学生学会了学习，教学才变得有意义和有希望。要实现这一教学理念， 教学手段要灵活多样，让学生学会主动学习。在班级教学中，班级之间有差别，学生个体也有差异，教学 中我根据学生实际情

37、况，采用分层教学，以先带后，承包互帮，展现学生个性风采，凸现团队式学习， 建立学习型小组。遵循进步就是优秀的原则，突出过程性评价，提高学生的学 习的积极性。二、结合学生实际，加强学生的地理基础，培养学生的 地理思维。现在的学生地理基础较差，甚至一些地理常识也 不具备，更不用说养成地理思维和方法，通过地理教学更能 启迪学生的智能。在教学时，我注意学生智能的发展，注意地理知识联系生活实际，联系时事地理事件，例如今年的全球气候大会、海地地震、冬季一系列极端天气 事件等。为学生参加社会实践活动打下基础，让学生更多地 了解到一些自然现象、社会现象、国际事务及学生生活等方 面与地理教学内容有关的事例，增加

38、了学生的知识面，同时 也扩展了学生的视野，了解了我们祖国的土地辽阔、资源丰富，从而更加热爱它，意识到我们人口众多，人均资源少的 现状，培养了孩子们热爱祖国、热爱家乡的情感，激发了他 们的民族自豪感和责任感，从而从现在就树立起为社会主义 祖国奉献的志向。三、抓紧、抓好课堂教学环节，搞好常规教学，开展多 样化的学习形式由于初中地理强调对地理事物原理的分析，重在说“ 理”，难度较大。因此，我在备课前，认真研究教 学标准，综合各种版本教材，结合学生实际，适当增加学生 对问题的理解深度。 平时多收集一些相关的时事材料，如“ 地 震” ，火山，神州五号成功返回，台风事件等，结合本地的 自然环境和经济建议成

39、就，注重生活与所学知识内容的联 系，以生活中的材料作为知识兴趣的切入点，把握好每节课 的重点、难点，认真备好每一节课，写出较好完整而详细的 教案。在备好课的基础上，讲好每一节课，提高课堂 45 分钟 的教学效果，是提高地理教学成绩的关键。在课堂上准确无 误的向学生传授教材知识，经常启发学生思维，注重教学语 言的生动性、趣味性，分析问题深入浅出，列举学生喜闻乐 见的事例剖析难点，创设宽松的课堂气氛，师生互动，极大 的提高了学生学习地理的兴趣性，另一方面，充分利用各种 教学挂图，图片，标本，有时借助多媒体展示地理事物的形 成过程，如：地形剖面图、锋面雨的形成等。让学生增强了 感性认识，加深对教材知

40、识的理解和记忆，又培养了学生的 读图能力，课堂效率有较大提高。第三，在教学过程中，结合有关章节内容，对全体学生进行环境保护方面的教育，培 养学生的环境意识，如大气污染，自然环境，自然资源利用 与生态破坏等。我在教学中尝试开展多样化的学习形式，培养学生地理 学习能力，如开展研 究性学习，地理小论文，野外考察，调查报告等。在学 习过程中使学生获得收集材料、提取有效信息的能力；利用 地图，综合分析地理问题的能力；辩证的思维方式及其表述 能力等。通过培养学生自主学习的能力，发展学生的个性，使学生具有活跃的思维，从而达到培养创新精神与实践能力 的目。四、抓好地图教学，地图训练抓能力。学生地理成绩的 优劣

41、，在很大程度上取决于学生对地理图表的理解、分析、运用能力的高低。在这学期的教学中，我在上课的时候经常 在黑板上绘画相关的地理信息或示意图，从一开始我就给学 生强调地图的重要性，也在不断的教学中培养他们读图分析 能力。教学中指导学生掌握基本的地图知识，重点掌握最基 本的地图阅读和使用方法，培养学生的图像思维能力，掌握 读图技巧，将所学知识落实到地图上。熟练地掌握图文转换 方法，逐步建立地理事物和地理现象的相互联系，完成对地 理事物的准确定位，鼓励学生识记世界地区和国家的名称和 位置。五、积极认真参加教研活动。学校制定的每双周三进行 各教研组活动，研究探讨课程教法、学法，虚心请教其他老师，在教学上

42、，有疑必问。主动承担学校组织的观课活动、评课活动及理论学习；及时参加教研室组织的赛课活动；参 加了以杜老师为首组织的全区课题专题研讨活动，并及时补 充材料，努力使自己在各方面更进一步。六、学科教学的反思与展望 1、综合学习各种教育教学理论，重点学习分层教学，加强地理教学的实践和理论的探索。2、通过多种形式实现教学效果的反馈，展现学生个性 风采，凸现团队式学习，建立学习型小组。3、继续强化“ 思路- 线索学习法”；继续强化过程性评价和整体优化。初中地理教学总结篇8 光阴飞逝，转眼间，又一个学期了，回顾 20 xx20 xx 年的地理教学工作，本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅 导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整