中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0教师个人研修计划_第1页
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文档简介

1、 中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0教师个人研修计划教师姓名学校任教学科语文任教学段小学职称一级教师自诊教学问题点（自诊在学情诊断、教学设计、学法指导、学业评价等教学环节存在的亟待解决的突出问题，确定本次提升工程2.0培训拟解决的主要问题和难点）教学资源获取的途径不多，方法有限。教学中难点很难突破，尤其是离现实生活较远的文章，学生难于理解课文。知识学会，但不会运用。很难调动学生的自主学习兴趣。重点研磨课确定本次提升工程2.0培训“一课多点”研磨课语文六年级上册人教版第六单元青山不老。信息化教学能力提升目标（根据自测诊断，设定本次培训希望达成的1-3项信息化教学能力提升目标，如期望掌握的信

2、息技术工具、信息技术融合创新的方法、课堂教学环节优化点等。）提升教学资源的获取能力。积累难点突破手段。提升微课程设计与制作能力，提高学生的学习兴趣。选择微能力点（根据学校推荐能力点，参考微能力点学分指标，选择20学分微能力点，线上选学课程，课堂实践应用，教研组内研磨，形成20学分微能力点测评证据，参与校本应用等级考核。）计划参加信息技术应用能力等级考核的微能力点名称（每人需达到20学分，详见附件）编号维度微能力所属环境学分B2教学设计微课程设计与制作多媒体教学环境5C1教学设计跨学科学习活动设计智慧学习环境8C4学法指导支持学生创造性学习与表达智慧学习环境9了解能力要求研读安徽省中小学教师信息

3、技术应用能力提升工程2.0微能力评价标准，提炼所选择微能力点的要求，了解校本应用等级考核评价标准。利用信息技术工具设计并制作微课程，从而呈现关键信息，解决教学重难点问题丰富教学资源和教学活动形式丰富课堂教学模式，支持学生自主学习，满足个性化学习需要采取合适的信息技术聚焦某个主题设计跨学科学习活动，从而为复杂现实问题的解决提供情境和资源整合与拓展学生的经验加强不同学科间知识的联系推进融综合性与探究性为一体的深度学习方式培养学生的跨学科意识、思维与能力鼓励学生在活动中学会欣赏和学习他人的长处采取合适的信息技术支持学生创造性学习、表达与交流展示，从而鼓励和引导学生的主体观察和体验，表达内心的真实感受用多种方式捕捉生活的精彩瞬间优化成果的表现方式帮助学生以多种形式外化自己的思考创造多样化的学生表达与分享的机会发展学生的创造性思维，激活学生的创造潜能附件1 三种信息化教学环境说明A.多媒体教学环境在简易多媒体教学环境和交互多媒体教学环境中实施，重点支持“集体教”，即以教师为主导的课堂教学B.混合学习环境在多媒体计算机网络教室、移动学习环境中实施，重点支持“集体学”，即

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