发展性惩戒的提出与探索

1、.*;开展性惩戒的提出与探究一、开展性惩戒的提出与界定教育是需要惩戒的，因为学生在成长过程中不可能不犯错误，惩戒是对学生成长过程中所犯过失的责任追究，是让学生去承担因过失引起的后果，是为了让学生在承担中更好地成长。老师必须掌握惩戒这一教育手段，担负起惩戒学生的任务。有些老师往往“谈惩戒色变，因为惩戒需要老师的大智慧，否那么受惩戒的是老师自身。面对惩戒这一教育问题，我认为首先应找到惩戒的出发点和归宿。教育是做人的事业，最终目的是培养人、开展人，惩戒作为教育的一种手段，必须以此为目的。为此我提出了“开展性惩戒的概念。所谓开展性惩戒，就是针对学生成长过程中出现的问题，采取科学合理、理解包容、人文关心

2、、协商菜单的方式，在承担菜单任务中激发学生内在的自我评价机能，促进学生的最终开展。二、开展性惩戒的施行过程讨论1.“爱开展性惩戒的出发点老师对孩子必须有满腔热忱的爱，而且易于被学生觉察。为什么一些严格的老师能受到学生的爱戴，就是因为学生能感受到老师心中的爱。我们常说“教育的艺术是爱的艺术，作为教育手段的惩戒，不应是体罚、心罚。假如一位老师要惩罚违纪的学生，是因为这个学生的违纪给班集体抹了黑，影响了老师的个人业绩，那么，无论这位老师使用何种教育手段，都是错误的。因为在这位老师眼中，学生只是实现个人目的的工具，他对学生没有关爱之情、扶助之心，他采取的所有教育手段都是冷酷的、危险的。2.约定菜单，惩

3、戒根据我校班级实行“班级公约，班级公约并非是班主任个人制定，而是发扬民主，广泛发动学生，从班级管理的方方面面提出建立性、开展性要求，由学生自治委员会采取投票的方式来产生。公约是学生参与制定的，自然更懂得去遵守。受“班级公约的启示，我认为老师对学生的惩戒也应建立在民主约定的根底上，制定出“菜单供需要惩戒的学生选择。“菜单的制定必须建立在“爱的根底上，基于促进学生开展的目的。如我采取的针对思想问题学生施行的“我们共读一本书，在“强迫学生阅读我指定的读书过程中，净化学生心灵，讨论解决问题的方法，交流专家、老师、学生本人的观点。3.因材施教，施行菜单惩戒的效果取决于能否针对学生实际、走入学生心灵。我们

4、应防止习惯采取的简单“表象惩罚的教育方式，应该针对孩子不同的情况作深层次的分析，找到学生犯错的原因，从对孩子负责、对孩子成长有利的角度去约定设计惩戒教育方式，力争实现对孩子错误的有效矫正和对孩子成长的真正促进。比方，犯同一种性质的错误，对缺乏毅力的孩子可以罚拼图游戏，对缺乏亲情的罚看?世上只有妈妈好?的电影并写观后感，对不爱体育活动的罚跑步，对有暴力倾向的罚他背诵法律条文。一、开展性惩戒的提出与界定教育是需要惩戒的，因为学生在成长过程中不可能不犯错误，惩戒是对学生成长过程中所犯过失的责任追究，是让学生去承担因过失引起的后果，是为了让学生在承担中更好地成长。老师必须掌握惩戒这一教育手段，担负起惩

5、戒学生的任务。有些老师往往“谈惩戒色变，因为惩戒需要老师的大智慧，否那么受惩戒的是老师自身。面对惩戒这一教育问题，我认为首先应找到惩戒的出发点和归宿。教育是做人的事业，最终目的是培养人、开展人，惩戒作为教育的一种手段，必须以此为目的。为此我提出了“开展性惩戒的概念。所谓开展性惩戒，就是针对学生成长过程中出现的问题，采取科学合理、理解包容、人文关心、协商菜单的方式，在承担菜单任务中激发学生内在的自我评价机能，促进学生的最终开展。二、开展性惩戒的施行过程讨论1.“爱开展性惩戒的出发点老师对孩子必须有满腔热忱的爱，而且易于被学生觉察。为什么一些严格的老师能受到学生的爱戴，就是因为学生能感受到老师心中

6、的爱。我们常说“教育的艺术是爱的艺术，作为教育手段的惩戒，不应是体罚、心罚。假如一位老师要惩罚违纪的学生，是因为这个学生的违纪给班集体抹了黑，影响了老师的个人业绩，那么，无论这位老师使用何种教育手段，都是错误的。因为在这位老师眼中，学生只是实现个人目的的工具，他对学生没有关爱之情、扶助之心，他采取的所有教育手段都是冷酷的、危险的。2.约定菜单，惩戒根据我校班级实行“班级公约，班级公约并非是班主任个人制定，而是发扬民主，广泛发动学生，从班级管理的方方面面提出建立性、开展性要求，由学生自治委员会采取投票的方式来产生。公约是学生参与制定的，自然更懂得去遵守。受“班级公约的启示，我认为老师对学生的惩戒也应建立在民主约定的根底上，制定出“菜单供需要惩戒的学生选择。“菜单的制定必须建立在“爱的根底上，基于促进学生开展的目的。如我采取的针对思想问题学生施行的“我们共读一本书，在“强迫学生阅读我指定的读书过程中，净化学生心灵，讨论解决问题的方法，交流专家、老师、学生本人的观点。3.因材施教，施行菜单惩戒的效果取决于能否针对学生实际、走入学生心灵。我们应防止习惯采取的简单“表象惩罚的教育方式，应该针对孩子不同的情况作深层次的分析，找到学生犯错的原因，从对孩子负责、对孩子成长有利的角度去约定设计惩戒教育方式，力