幼儿园娃娃家环境布置的原则

1、娃娃家环境布置的原则1=1（一）位置选择的合理性。所谓“娃娃家”环境，实际上就是以各种仿真的家居用品为载体，模拟家庭环境所创 设的一种游戏化教学区域，它是一个开放性的活动区域。需要特别注意的是，在进行区域位 置选择时，应该从幼儿的需要出发，创设一个有助于幼儿能自主发展的合理性开放空间，这 样才能促进幼儿在活动中的交流与交往。比如：娃娃家的位置选择一定要是光线柔和，两面 靠墙，一个相对安全、安静的小空间。同时小班的孩子特别容易被色彩艳丽的游戏环境所吸 引，进而激发游戏的愿望，因此我们创造的环境还要求实用、美观，让幼儿有美的感受，只 有美的东西才能让幼儿产生自发的爱护心理，并牢牢的吸引他们去游戏。

2、这样的娃娃家游戏 环境才能让幼儿感到安全的同时又体验到了快乐。（二）空间布局的合理性。娃娃家活动空间有限，作为教师要积极发挥聪明才智，做一个有心人，既要把各个区 角都创设出来，又不能看起来拥挤、杂乱无章。笔者在幼儿园小班娃娃家环境的空间布置上 动脑筋，将活动区划分为客厅、卧室、厨房、餐厅和卫生间。幼儿在娃娃家里模仿家人的行 为，从而迈开他们角色游戏的第一步。在娃娃家中，我们用漂亮的花布经过裁剪制作床罩、 被子，替娃娃做了漂亮的衣服，并在宝宝的卧室铺上地毯，投放温暖而舒适的坐垫，可爱的 床头柜、电话等等，无不制造出家庭的氛围。同时我们的娃娃家格局基本符合幼儿的生活经 验，将卧室与餐厅隔离开了。还

3、有，在娃娃家卧室和洗浴室的功能区划分时，笔者就利用一 个衣柜做隔断，在现有的资源上合理巧妙地布局，形成了“一区多玩”的区域格局，孩子们 可以在娃娃家给宝宝做饭、哄宝宝睡觉、给宝宝洗澡等。这样，就能将娃娃家环境教学的“本 体目标”有效渗透到幼儿的做、玩游戏中去，在一个或多个相关区域中操作、探索，主动提 高生活技能，获得经验。幼儿在游戏中几乎身临其境有一种回家的感觉。（三）利用的合理性。包括利用空间的合理性和材料投放的合理性。首先，在幼儿园这一大的环境中，所有 的一切都可以为引导培养幼儿提供教育契机，因此作为有经验的幼儿教师，要善于利用包括 幼儿园的墙壁、地面乃至各种空间资源，为幼儿发挥想象与创造

4、提供有效的场地，随时随地 提醒幼儿，使幼儿在潜移默化中得到锻炼和提高。例如：开学初，娃娃家主题墙饰就可以设 计为我有一个幸福的家，墙面上画一颗亲情树，将幼儿与家人的合影张贴在亲情树上， 幼儿在陌生的环境中看到熟悉的父母的照片，势必能缓解因与家人分离而产生的焦虑情绪。 另外，为小班幼儿提供的材料应以形象逼真的玩具为主，以引发幼儿的游戏兴趣和简单的游 戏行为。笔者为娃娃家提供了色彩鲜艳、形象逼真的锅、碗、瓢、盆、娃娃、奶瓶、围裙、 电话，还准备了大大的煤气灶、逼真的饮水机、热水器、洗手池等等，这些玩具都是符合幼 儿的日常生活经验，是他们喜欢操作，能够模仿的。幼儿会在娃娃家烧饭、烧菜、喂娃娃喝 奶、洗澡、洗衣服、从饮水机里倒水，体现了他们在家庭中获得的经验。直觉行动性是小班 幼儿感知事物主要特征。在角色游戏中，他们往往只是模仿一些成人生活，劳动的片段动作， 游戏的过程直接依赖于玩具，看到什么玩具才想到玩什么游