许彦2014中考分析

1、2014年呼伦贝尔市初中毕业生学业考试语文试卷分析 呼伦贝尔教育研修学院 许彦I、考试的依据、范围及原则 II、试卷的主要特点III、典型试题分析IV、对今后教学的建议I、考试的依据、范围及原则 依据：全日制义务教育语文课程标准（实验稿）范围：教材和与学生的阅读水平相适应的课外语言材料。原则： 1、从我市语文教学实际出发，兼顾不同层次学习水平和不同发展状态的学生； 2、处理好课程标准中三个维度的关系； 3、对教学有良好的导向作用，同时要发挥好“纠偏”作用。（字词句篇章语修逻文、名著阅读、作文等）II、试卷的主要特点 一、在体现综合性强、覆盖面广、结构清晰的基础上，增加了试题难度。 题型：选择题

2、、填空题、问答题、表述题、写作题，共24道试题 能力层级：识记积累、理解感悟、分析综合、运用表述、鉴赏评价 考查内容：字音、字形、标点符号、语病、词语辨析、古诗文积累与赏析、名著阅读、综合性学习、阅读、写作等 有些题目的设置上我们增加了难度。例如：一、4、综合性语文学习中活动二和活动三；二（二）文言文阅读中11题；三、现代文阅读（二）大风中19题；（三）知耻23题。这些试题综合性强，要求学生有丰富的阅读储备，深入读文，经过深刻的思考及丰富有条理的语言表达才能得分。试题难度系数II、试卷的主要特点 二、综合性语文学习与名著阅读的巧妙结合，充分体现语文学科内涵。 活动一：重温经典 请仔细观察下面四

3、幅插图，选择其中一幅，联系课文，用简洁的语言描述画面内容。图图图图 活动二：再读经典 在活动中，同学们读了鲁迅的散文集朝花夕拾。下面是从五猖会中节选的内容，读后请回答后面的问题。 活动三：传承经典 结合上面列举的八篇作品中的其中一篇，用凝练的语言，谈谈鲁迅作品在你心中播下的“种子”。 II、试卷的主要特点三、紧扣课标要求，充分利用教材，达到试题与教材“若即若离”的效果。 对教材的利用从以下几个方面体现出来： 1、字音、字形、词语运用，4分。 2、古诗文名句默写，7分。 3、综合性语文学习，根据教材创编，9分。 4、春望赏析（诗词炼字及人物形象），根据教材创编， 4分。5、古诗文比较阅读，16分

4、。（实词、虚词的释义以及译句;结合两篇文章来“说说诸葛亮是怎样一个人” 根据出师表中的课后习题“千秋诸葛我评说”来改编的）6、说明文阅读说“屏”，共9分。 第段中写母亲背诵“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”的诗句，作用是什么？（2分） 找出第段中表现屏风特点的词句写在横线上。（2分） 在第段中，作者介绍了关于“屏”的哪些知识? （3分） 结合具体语句，说说作者对“屏”怀有怎样的感情。（2分） II、试卷的主要特点四、选文文质兼美，强化本色阅读，引领学生深度阅读意图明显。 说屏出自于教材，作者怀着对传统文化浓厚的感情，凭借古建筑专家深厚的学养向读者介绍了“屏风”的有关知识； 大风主要写小孩子和爷

5、爷一起去草甸子割草后遭遇大风后惊心动魄的情景，故事情节看似波澜不惊，实则蕴含着无穷的力量； 知耻是一篇议论文，行文语言严谨、具有一定的思想性和启迪性，富有教育意义。II、试卷的主要特点五、作文试题有利于考生从生活中选材，碰撞出心灵的火花，写出真情实感。24阅读下面的文字，根据要求作文。 当家庭遭遇变故时，父亲攀爬月台的背影印刻在朱自清的心里；当饱尝漂泊之苦时，故乡甘醇的春酒回味在琦君的心里；一树生机勃勃的紫藤萝花，化解了心中的悲痛和焦虑，盛开在宗璞的心里；一本镌刻着岁月痕迹的旧书，承载了生活的艰辛与温情，铭记在牛汉的心里-是的，生活中，总有一些情和景难以忘怀，也总有一些人与事值得铭记。 请以“

6、 铭记在我心里”为题，写一篇不少于600字的文章。III、典型试题分析一、积累运用中的1、2、3题为基础知识，测试内容：字音、成语运用、古诗文默写； 1、2、3题满分11分，满分率11.66%，平均分6.761、1题得分率84%，多音字及易读错字掌握不扎实；2、2题得分率67%，对成语意思不能准确了解；3、3题得分率55%，记诵不准确、不扎实，错字、添字、丢字问题比较严重。III、典型试题分析二、综合性语文学习（名著阅读） 此题满分9分，满分率2.62%，平均分4.96 1、活动一得分率73%，学生对课文内容记忆模糊混淆，对画面描述过于简单，只是概括，缺少“描写”和“叙述”； 2、活动二得分率

7、38%，学生没有读过五猖会； 3、活动三得分率66%，对鲁迅作品认识肤浅，不能很好地来表达精神实质或思想内涵带来的深刻影响。III、典型试题分析三、古诗春望赏析考查点是分析“深”字的精妙之处以及赏析诗人的形象。 此题满分4分，满分率为13.62%，平均分1.94 存在问题： 1、5题得分率41%，炼字不准确，偏离诗意，没有做到“词不离句、句不离诗”的炼字要求； 2、6题得分率58%，歪曲诗人形象。III、典型试题分析四、文言文阅读 此题满分16分，满分率5.06%，平均得分：9.86 1、7题词语解释得分率54%，实词“彰”字解释错误多。 2、“汝与丞相从事，事之如父”译句，得分率64%，对“

8、汝”“从事”“事”关键词理解有误； 3、11题得分率66%,（1）个别学生没有认真审题，没有结合原文具体内容来分析人物；（2）还有部分学生对人物形象认识偏颇，“诡计多端”“预知未来的神人”等等，此种作答反映出学生对历史人物认识浅薄。III、典型试题分析五、现代文阅读（一）说“屏” 本题满分9分，满分率0.78%，平均得分5.06 1、12题段中写母亲背诵“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤” 诗句，作用是什么？ 得分率43%。错误原因:套用文体知识来答题，例如“引出中心论点”“举例子、引用的说明方法” “承上启下的作用”等等； 2、14题在第段中，作者介绍了关于“屏”的哪些知识? 得分率39%。错

9、误原因：（1）学生整体感知课文能力较差，盲目读、盲目抄写段首句来回答；（2）学生提炼、概括能力差，不能很好地捕捉主要内容； 3、3、15题结合具体语句，说说作者对“屏”怀有怎样的感情。 得分率66%，错误原因：一方面反映学生对已学过的课文内容不熟悉，另一方面是在考场上不能潜心读文，胡乱作答。III、典型试题分析六、现代文阅读（二）大风 此题满分14分，满分率1.28，平均分7.27 1、16题请用简洁的语言概括本文的故事情节，得分率67%，存在问题是：部分学生不会按照事情的起因、经过、结果来概括文章主要内容，往往断章取义或是抓不住主要情节； 2、17题赏析“爬行”和“钻”两个词语。得分率43%

10、，“爬行”形象地写出了爷爷的歌声低沉有力、节奏缓慢的特点，可是有一部分学生理解成“爷爷爬行”，答成了“爷爷年老力衰，因为风大，行走困难”。 3、19题简要分析文中画线句子是怎样描写大风来临前情景的？ 此题得分率49%，原因是学生不会抓住生动、形象的词语来赏析语言，还有个别同学没有认真审题，答成了景物描写的作用。 4、20题小说中“我”这个人物形象有哪些作用？ 此题得分率50%，原因是一部分学生单纯的分析“我”的形象，而忽视了“我”作为第一人称所起的作用。III、典型试题分析七、现代文阅读（三）知耻是一篇议论文，测试内容为中心论点、补写内容、分析论证过程。 此题满分7分，满分率9.02%，平均分

11、3.24 1、22题阅读第段，在横线处补写一句话，使它能够统率全段的论证内容。 得分率59%，学生补写的句子和论证内容没有任何关系或与上下文衔接不上。 2、23题简要分析第段的论证思路。 此题得分率40%，主要问题是（1）审题不清，针对全文分析论证过程； （2）不是分析论证过程，而是罗列论证方法； （3）表述不清，缺少“首先”“其次”“然后”这样的衔接词； （4）文体混淆“用举例子的说明方法，描写了”。III、典型试题分析八、作文 平均分37.14，得分率74% 得分比率分布（一）作文的优点： 1、补题新颖，引人入胜。 那次转身铭记在我心里 那一抹绿铭记在我心里 2、许多学生善于观察生活，能将

12、自己的所感所思倾吐在文章的字里行间，学生能够调动已有的生活经验，叙述真实的事情，表达真实的情感。3、学生能够运用多种表达方式以及修辞，增强了文章的生动性，语言富有个性，显示了丰富的内涵和深刻的思想，许多作文文质兼美、文采斐然，让人耳目一新。4、写作书法娴熟，能够运用题记、后记、小标题等形式，结构清晰，一目了然。（二）作文的不足： 1、题目大而空、不通顺，缺少内涵。 2、材料平淡无奇，对生活缺少感悟。 3、语言没有感染力，表达不流畅。 4、文体不清，许多学生作文“四不像”。 5、作文平铺直叙，表达方式单一。 6、个别考生作文态度不端正。 IV、对今后教学的建议 一、加强语文基础知识的积累。 字、

13、词、句（语法、标点、修辞）、文体知识、文学常识 二、认真落实课程标准，树立以学生终身发展为本的理念。 名著阅读： “广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著” “ 教师可根据需要，从中外各类优秀文学作品中选择合适的读物，向学生补充推荐”IV、对今后教学的建议三、立足于教材，处理好长远目标和教学现实的关系。（学生的终身发展；三年的初中学习；年段、学期；有效的45分钟） 生活化的语言表现人物性格观其言而知其人，闻其声便能明其性通过精炼、传神的个性化语言使人物性格鲜明“人物的性格是通过语言、动作、形象、心理描写表现出来的”IV、对今后教学的建议四、提高学生的语言修养，增强学生的文化底蕴。五、要舍得在学生作文上下功夫 1、作文