第一节　交通运输3

1、附件4 基于课标的课堂教学设计参考模板课题名称_ 交通运输_设 计 者_张颖丽_ 单位 内蒙古巴彦淖尔市乌拉特前旗第六中学 授课年级_ _初二年级_章节名称第四章第一节 交通运输学时1课标要求比较不同交通运输方式的特点，初步学会选择恰当的交通运输方式。熟练掌握我国东西向和南北向主要铁路干线及重要的铁路枢纽。内容与学情分析内容分析本节内容主要讲述交通运输方式的选择和我国主要铁路干线的分布本节的两个重点一、交通运输方式的选择，采用小组合作的方式讨论研讨每一种运输方式的优缺点，教师指导运完善是学生对每一种运输方式有一个客观认识，从而学会正确选择运输方式，二、铁路干线的分布，简单介绍铁路线的命名，重点

2、放在对几条南北向、东西向铁路的认识，指导铁路交汇处的铁路枢纽教学重点1.交通运输网络的大 致分布格局。2.“五纵三横”铁路干线的名称与位置及重要的铁路枢纽。3. 通过读图分析、实例练习和旅游线路的设计，学会选择合理的交通运输方式。 教学难点“五纵三横”铁路干线的名称与位置及重要的铁路枢纽。学情分析初中生好动、好表现，因此采用形象生动、形式多样的教学方法来激发学生的学习兴趣，培养学生能力。因而一方面要运用直观的形象；另一方面要创造机会，让学生发表见解。教学目标1.说出我国主要的交通运输方式，分析归纳每种运输方式的特点。2.通过读图分析、实例练习和旅游线路的设计，学会选择合理的交通运输方式。3.了

3、解我国铁路线的分布特点，知道形成这种差异的 原因。4.熟练掌握我国东西向和南北向主要的铁路干线及重要的铁路枢纽。学生课前需要做的准备工作完成交通运输的预习学案，有条件的同学准备高速公路和铁路的特点等资料。教学策略读图分析法、练习法、讨论法教学环节学习任务设计与教师活动学生活动设计设计意图落实目标导入新课（让学生知道要到哪里去）教师：“要想富，先修路”这句话中“富”指什么？“路”指什么？教师又问：经济发展和交通运输是什么关系？学生：“富”指某地区的经济发展。“路”指交通运输学生:交通运输是经济发展的“先行官”说明交通运输的重要作用，从而导入新课并激发学生的兴趣环节一（学习任务与学习目标相对应）通

4、过让学生设计旅游线路，了解现代运输方式包含哪些？及对应的交通工具。学生思考: 客运和货运根据需要在选择最合理的运输方式时要考虑哪些因素呢？学生结合生活实际，回答老师提出的问题。 让学生熟悉五种交通运输方式。并为探究交通运输方式的优缺点作铺垫环节二（学习任务与学习目标相对应）多媒体展示五种交通方式的优缺点的表格学生以小组为单位进行探究，讨论五种交通运输方式的优缺点培养学生分析问题的能力，明确每种运输方式的特点，学会选择合理的交通运输方式环节三（学习任务与学习目标相对应）多媒体展示我国主要铁路的分布图，感知我国铁路的大致分布格局。并引导学生分析原因2. 认识到铁路是我国最重要的交通运输方式后，学生

5、在课本88页找出“三横五纵”的铁路干线，并完成书中89页的表格。并利用多媒体展示主要铁路干线分布的空白图，请学生上台按顺序指出。师简单说明铁路线的命名原则。最后以顺口溜的形式归纳出“三横五纵”的铁路干线。3.多媒体展示我国主要铁路干线分布图，让学生找出主要的铁路枢纽。学生：1.回答问题，归纳原因2.自主读图，完成P89的表格然后学生上台指出三横五纵铁路线3.学生说出铁路枢纽的名称及交汇的铁路干线。提高学生的读图用图能力。分析东西部差异的原因：一是加强了前后知识的联系，二是进一步认识经济发展与交通运输的相辅相成的关系铁路干线错综复杂，为了降低难度，所以只给出“三横五纵”铁路线的空白图，学生完成任务。指图是为了了解铁路线的大致分布并进一步体会“网络”的特点3.利用空白的铁路干线图，让学生熟悉我国主要的铁路枢纽。达标检测多媒体展示达标检测题。落实学