部编版三年级语文上册习作《我有一个想法》教学设计

1、习作：我有一个想法【教学目标】1.能清楚地写下生活中的某种现象及自己对此的想法。2.能主动用书面的方式与别人交流想法。【教学重点】能从积极的方面有条理地表达自己的想法。【教学难点】把自己的发现和自己的想法写清楚。【教学准备】课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.了解怎样把想法写清楚。2.能清楚地写下生活中的某种现象及自己对此的想法。【教学过程】一、创设情境，轻松导入1.（出示课件2）引导交流：我们生活中随处可见许多现象，有些是不文明的行为，有些却令人称赞。说一说，你在生活中发现了哪些好的或者不好的现象。2.学生充分交流。（出示课件3-6）预设1：给爷爷祝寿时，大家都在看手机。:预设2：

2、写作业时从网上抄写答案。预设3：我们班里有一个植物角。预设4：小朋友在捡拾狗粪。教师点评：同学们说得非常好，因为你们有一双善于观察的眼睛。这节习作课我们就在作文中写一写自己的发现和想法。3.（出示课件7）引入话题，教师适时板书课题。（设计意图：直击主题，简单明了地让学生明白本节课的内容。）二、审题指导（出示课件8）教师提出要求：让我们读读文本内容，找找本次写作的内容。学生交流，教师明确写作内容：写下自己发现的或同学列举的现象，并发表自己的想法。（设计意图：引导学生审题，培养学生在写作中养成审题的好习惯，让他们有所思、有所想。）三、习作指导1.读题目，明确写作要求。（出示课件9）过渡：下面让我们

3、来读一读题目，看看里面隐含了哪些要求。（出示课件10）引导学生拆分题目“我有一个想法”，分析其中隐含的要求：“我”隐含的意思是要写自己发现的现象和想法，一定要真实；“一个”是数量词，想法可以是一个，但是理由可以有若干个；“想法”包括分析问题的原因、后果和建议及理由等。（出示课件11）明确写作要求：写你发现的现象，可以是令人称赞的行为，让人温暖的事件，也可以是生活中不文明的现象，把现象和想法写清楚。2.交流可以写的现象。（出示课件12-16）引发思考：我们可以写哪些现象呢？学生讨论交流，教师相机指导。预设1：写“爱玩手机的人特别多”家庭聚会都在玩手机；爸爸下班回家后玩手机；一边写作业一边玩手机。

4、预设2：写“抄写作业成习惯”抄写同学的作业；从手机上找作业的答案；在电脑上粘贴作业的答案。预设3：写“教室里开辟一个植物角”养花种草，美化环境；了解植物的特点；亲近大自然。预设4：写“捡拾狗粪”美化环境；快乐劳动；谴责不良行为。3.指导把现象写清楚。（1）（出示课件17）引发思考：现象要写得清楚明白，有条理。怎样做到这一点呢？（2）学生交流反馈，教师相机指导。（出示课件18、19）以写“爱玩手机的人特别多”为例。首先明确：现象是什么？（爱玩手机的人特别多）再说明：你是怎样发现这个现象的？（在给爷爷过生日时，大家都低头看手机，很少聊天。）以写“教室里开辟一个植物角”为例。首先明确：现象是什么？（

5、教室里开辟一个植物角）再说明：你是怎样发现这个现象的？（教室里有空置的角落；同学们喜欢亲近大自然。）（3）（出示课件21-23）过渡：大家知道的还真不少，下面我们一起来演练一下。写“抄写作业是不好的习惯”这个现象。预设：现象抄写作业；发现问题1在教室里抄写同学作业；发现问题2从网上搜集作业答案。写“捡拾狗粪是文明行为”这个现象。预设：现象捡拾狗粪；发现问题1小区绿地里的狗粪随处可见；发现问题2遛狗的人不拾狗粪；发现问题3少先队员周末把小区里的狗粪捡拾干净。4.指导表达想法。（出示课件23-27）（1）引发思考：通过生活现象发现了问题，那么怎么表达想法呢？（2）学生交流反馈，教师举例指导。比如，

6、发现了“玩手机是不好的行为”这一问题后，首先要写明：这个问题会造成怎样的影响？（过于沉迷手机会影响与别人的交往。）然后写：我的建议是什么？（我们不应该总是玩手机，应该用更多的时间关心身边的人。）发现了“抄写作业是不良习惯”这一问题后，首先要写明：这个问题会造成怎样的影响？（抄写作业会让人失去思考的能力，应付了一时，耽误了一世。）然后写：我的建议是什么？（坚决不能抄写作业，不会做的题目可以通过复习知识或者询问老师和同学来解决。）发现了“教室里开辟植物角是好事”这一问题后，首先要写明：这个问题会造成怎样的影响？（可以美化教室，陶冶性情；可以培养观察能力；可以了解植物的特点，补充生物知识。）然后写：

7、我的建议是什么？（教室里开辟植物角是一件好事情。）发现了“捡拾狗粪是文明行为”这一问题后，首先要写明：这个问题会造成怎样的影响？（可以美化环境；可以谴责污染公共卫生的人；可以培养热爱劳动的品质。）然后写：我的建议是什么？（鼓励小朋友利用空闲时间捡拾狗粪，美化环境。）5.教师总结写“想法”的“技巧”。（出示课件28）先写问题是什么：点明题目。再写是怎样发现问题的：罗列生活现象。然后写明想法：问题的影响和你的建议。6.模仿范例写片段。（出示课件29-31）过渡：下面就是具体内容的写作了。我们要注意点什么呢？引领学生先看一段范例：今天放学过马路时，我看到了这样一个场景：一位老爷爷过斑马线时，根本不看

8、红绿灯，径直走过，弄得行驶的车辆纷纷紧急避让。在生活中，常有这样的情况发生。不少爷爷奶奶，年龄大，行走本来不方便，对交通规则一窍不通，有的就是知道了交通规则，也不愿去遵守，自己想怎么走就怎么走。这会造成多大的交通隐患啊！点评范例：小作者先写了一位老人不遵守交通规则的社会现象，在生活中是客观存在的，事例真实。然后分析了发生这一现象的原因，是中肯的，主要表现在有些老人不懂交通规则，或者懂了也不愿意去遵守，交通安全意识淡薄。请学生模仿范例写一写。预设：最近看了一个新闻，不禁让我胆战心惊：37名学生吃了学校小卖部出售的田螺后，出现腹痛、呕吐等症状，经诊断为不洁食物引发急性胃肠炎。好在及时送医院，才康复

9、出院。再看看身边的同学，有些买了零食，吃起来津津有味，可吃完后就随地乱扔，给洁净的校园添加了不少垃圾。更可怕的是，有些小摊贩点上卖的零食是伪劣产品，质量没保证，很不卫生，吃了伤害身体，严重的还会引发疾病。5.交流习作的想法。（出示课件32、33）教师提问：关于这次习作，你有什么想说的吗？ 预设1：生活中要留心发现身边的好人好事，事例必须是真实的。预设2：我看到校园里有些同学有乱扔纸屑的行为，我要提出杜绝这种行为的建议。预设3：我在上学路上发现有些老人闯红灯，这种行为的后果是非常严重的，我要列举三条后果。四、写作提纲（出示课件34）引导：你想好自己的内容了吗？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作

10、提纲。（出示课件35）明确本次习作提纲要求。选一种社会现象，说清楚造成这个现象的原因和你的想法。1.你所选的现象是什么？2.造成这个现象的原因是什么？3.这个现象会造成怎样的影响？4.你有什么想法和建议？5.提出建议的理由有哪些？6.你打算拟个什么题目？（出示课件36-38）展示三个提纲范例。 （设计意图：引导学生在下笔前编写写作提纲，让整个习作过程更清晰。）五、学生习作，同桌互评1.（出示课件39）学生在课堂内完成习作。2.（出示课件40）写完习作，和同桌交换一下，看看谁写的现象更清楚，想法更明确。第二课时【课时目标】交流评议，修改习作。【教学准备】课件、学生在第一课时的习作。【教学过程】一

11、、例文评析，借鉴优点1.（出示课件42-44）集体欣赏例文。我有一个想法保护青蛙最近，我发现菜市场上有一个老爷爷在叫卖青蛙，有不少人前来购买。看到青蛙被人们剥得鲜血淋漓的惨状，我感到很痛心。青蛙的种类有很多，目前已发现了约4800种。但不论是哪一种，大多数的青蛙都以害虫为食。青蛙的本领就是那长长的舌头和那两条有力的后腿，它们那有力的后腿可以蹦得很高很高，长长的舌头能捕捉到更高的在空中飞行的虫子。如果它们把长舌头和后腿一同使用的话，那可就更厉害啦！一只青蛙一天可以吃掉70多只害虫，一年可以吃掉1.5万只害虫呢。青蛙是农民伯伯的好帮手。小青蛙多么可爱啊！它们还是国家三级保护动物呢。想到这里，我立即

12、跑过去，对老爷爷说:“老爷爷,不要再捉青蛙了!”可老爷爷根本不听我说，数着手中的钞票，乐得笑开了眼。哼！真是可气！保护青蛙，人人有责！长大了，我一定要成为一个动物保护主义者，好好保护青蛙，还有更多可爱的小动物！引导学生关注例文中的重点语句，适时出示旁批，带领学生欣赏例文的写法。教师相机展示另外两篇例文。2.（出示课件45）借鉴例文的优点。引导学生借鉴例文的三个优点：1.事例真实；2.表达有序；3.想法明确。二、同桌互评，总结技巧1.（出示课件46）请学生和同桌交换作文，根据“评分标准”相互批改。提示：要使用作文评改符号，最后得出总分，并写出评价。2.（出示课件47）明确评价标准，同桌之间互评。

13、3.评改范例。（1）（出示课件48）分析范例的问题。预设：网络游戏很容易使人上瘾，让我们远离网吧，远离网络电子游戏吧！问题分析：这段话阐述了自己的建议是“远离电子游戏”，也说明了提出这个建议的理由是“网络游戏容易使人上瘾”。但是理由不够充分，不能给人留下深刻印象。（2）（出示课件49）修改后的段落和原段落对比一下。修改后段落：网络游戏很容易使人上瘾，而一旦深深陷进了网络游戏的沼泽地里，想再挣脱出来就难了。所以有人说网络游戏是“电子海洛因”，说它是无形的毒品，就是这个道理。让我们远离网吧，远离网络电子游戏吧！教师引导学生发现这样修改的原因：在表明想法时，理由的阐述非常重要，修改后的段落把网瘾类比

14、为毒品，给人留下深刻的印象，所以最后的建议也就水到渠成，令人容易接受。4.回顾习作内容，总结技巧。（出示课件50）技巧总结要用真实的事例说明发现的现象。想法可以是对现象原因的分析。想法还可以是建议及其理由。先写现象，后写想法，层次一定要清晰。5.学生修改习作，注意改正错别字。教师巡回指导。改好后读给同学听。（设计意图：分析优秀例文，让学生借鉴其优点。通过评改，让学生找到自己作文的问题所在，优化习作。）【教学反思】本次习作主要是让学生学会观察生活，思考生活中的现象，并提出可行的建议和解决措施。习作前，我指导学生围绕题目要求放开思路，大胆交流，让学生在交流中多见多识，纵向延伸，开阔眼界，积累习作原料，树立敢写的信心。在交流之后，我和学生一起进行本篇习作的一个结构梳理，共同商讨出了本篇