青岛版科学六年级下册13.风从哪里来教案

1、青岛版科学六年级下册教学设计一、暗箱设疑，激趣导入师：同学们看这是什么？（风车）师：风车在什么条件下可以转动？（有风的时候）师：现在老师周围有风吗？（没有）师：看，这里有一个神秘的箱子，老师现在把风车移动到神秘箱上面，发生了什 么？（风车转起来了）说明？（箱子里有风）师：【这个神秘箱上方有风的形成】那么这个神秘箱到底装着什么呢？猜猜看。 生猜测：1电风扇、2蜡烛师：看，是？（酒精灯。）没错！这说明刚刚的风可能是什么导致的？（温度） 说的不错！其实啊！不止箱子上方有风，我们的生活中还有很多地方有风的存在。一 起来看这组照片。轻拂的柳枝、飘动的白云、行驶的帆船、飘扬的国旗，这些都说明？ （有风）师

2、：风和我们的生活密切相关。欣赏了这么多风的姿态，关于风，你最想了解什 么？（学生提出相关问题：作用、怎样形成、对人们的影响、从哪里来）师：这么多有价值的问题。今天我们就从最基本的问题风从哪里来开始研究。 （板书课题）二、实验探究，发现新知（一）自己制造风，研究人造风形成原因师：教室现在能感受到风吗？（不能）师：老师考考你，你能不能利用你周围的物品制造风？给你们20秒钟，开始。师：好，停下来。同学们干的热火朝天。老师也感受到了阵阵风袭来。Xx展示一 下你们是怎样制造风的？生：展示1书本扇、2用嘴吹、3跑步师：老师问问你们，你们在扇什么呀？（空气）空气是怎么运动的？（加速，从 哪个方向向哪个方向运

3、动）那你周围还有空气吗？（有，从四面八方补过来的）那你 能完整说一下你刚才制造风的过程吗？（我用课本煽动空气，让它们流动到另一方向, 之后四面八方的空气从周围补过来）表述的真条例，同学们掌声鼓励一下。师：刚才同学们表述的方法都很好。这几种制造风的方法有什么共同点吗？ 生1:都是人造风。生2:都是让空气流动形成的风。师：非常好，用课本扇、用嘴吹，都是通过空气流动形成了风。 【板书：空气流动T风】而且我们把这种人为制造的风称为人造风。生活中你还见过哪些人造风？（吹风 机、风扇、鼓风机）这些人造风都是借助于人力或电力推动空气流动形成的。（二）猜测风是怎样形成的？师：这些风是人为制造的，那自然界中的风

4、怎么产生的呢？什么原因让自然界中 的空气流动起来？伟大的科学家牛顿说过，没有大胆的猜测就不会有伟大的发现。生1:冷热交替形成的风。（知识涉猎真广泛）生2:地球自转。有能量、力。（想象真大胆）生3:太阳风。生4：温度师：同学们提出了几种猜想，哪种猜想最有可能呢？【板希：温度-空气流动T风】师：老师给大家带来一张图片。这是冬天炉子生火的照片。烟囱这里会连接室外， 有烟冒出，说明什么？（有风）这里这个小孩手拿着纸片，纸片在？（往里飘动）说 明？（有风）这两个口都有空气流通。谁能上来用手指一指，炉子内部空气是怎么流 动的？为什么是按照这样的方向？生：炉子里面温度高，压力小，热空气轻，会上升；炉子外面温

5、度低，压力大， 冷空气重，会流进炉子。是：所以是什么导致了空气的流动？（温差）（三）设计实验、验证猜想1、设计实验方案。师：这仅仅是我们的猜测，验证猜想最好的办法是什么呀？（实验）。老师提供 了这些实验材料。想一想，他们相当于图中哪一部分？给大家一分钟时间小组讨论一 下。生1：矿泉水瓶相当于炉子，蜡烛模拟炉燃烧的柴火，香模拟产生的烟，风车用来 验证有没有风。生2:香用来验证有没有空气流通。放在下边的小孔处。师：同学们看一下手中的塑料瓶，这就是老师自制的空气流通装置。瓶口对应烟 囱的通风口，壁上小洞对应炉子口。接下来以小组为单位自主设计实验方案。生：打火机点燃蜡烛；蜡烛点燃香；空气流通装置罩住蜡

6、烛；香放在空 气流通装置下方小孔处，看烟飘动的方向；风车放在上方口出，看转不转，转的话 就是有空气流通。2、介绍实验注意事项师：实验时我们应注意什么？安全很重要！生：1.蜡烛，香不要烧到瓶子和手；2.香要贴近小孔偏下的位置；3.及时熄灭蜡 烛和香，用完放到铁盘上；4.香在盛水的杯子中熄灭；5.团队协作，做好分工，完成 实验报告单。师：同学们是不是迫不及待了，开始你们的实验吧！3、开展实验小组开展实验。教师巡视指导，引导学生注意实验安全，做好记录。4、汇报实验现象师：同学们实验做的如火如荼，哪个小组汇报一下实验成果？其他小组欢迎补充 指正。生1:实验现象：上方风车转动，没点燃蜡烛时风车不转；香烟

7、向瓶内流动。 分析：蜡烛的火焰因为有风所以倾斜了。所以我们认为空气是向瓶内流动的，热空气 上升，所以风车才会转动。生2:实验现象：点燃蜡烛后火焰垂直，空气流通装置罩上，空气还是垂直的； 点燃的香的烟是垂直的，放入瓶底，香烟向瓶内流动；将蜡烛放入装置，因离瓶口 较远未发生变化；风车放在上方口出，风车转动了。师：通过刚才的实验我们发现，风的形成确实跟温差有关，“？ ”可以擦掉了。5、引导学生分析实验现象，得出结论师：你们小组的实验结论是？生：我们回顾一下整个实验过程。风车在转说明？（有风在流动），香的烟方向是？ （往里进）说明小孔处也有？（风在流动）。风的形成主要是因为？（空气流动）。 而空气流动

8、是因为？（温差）导致的。瓶内温度高，热空气压力小，会上升；瓶外温 度低，冷空气压力大，压力大的会向压力小的地方移动，这样就形成了风。刚才我们 做的是模拟实验。自然界中的风是怎样形成的？生1:风的形成与气温有关。热的地方空气轻；冷的地方空气重，压力大。当两地 冷热温度不同时，空气的压力的大小也就不同，压力大的空气会向压力小的空气流动， 从而形成了风。生2:太阳光照射，导致不同地方温度不同。（温度不同的原因）师：说得真好，表述的真清晰。我们一起来看。三、联系生活，学以致用师：同学们5.1去过海边吗？白天在陆地上感觉怎么样（很热），进水里呢？ （凉）；晚上呢？（陆地上很冷，海水里热），所以这就形成了海边一种特殊的风， 海陆风。思考一下，白天风往哪里刮？（海洋T陆地）晚上？（陆地T海洋）。是什么原因导致了海边特殊