七年级上册语文第9课《从百草园到三味书屋》知识点导学案

1、七年级上册语文第9 课从百草园到三味书屋知识点导学案知识点第 9 课从百草园到三味书屋一、作者简介鲁迅(1881 1936)，字豫才，原名周树人，浙江绍兴人,伟大的文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人之一。其主要著作有 小说集呐喊彷徨；散文集朝花夕拾；散文诗集野草；杂文集二心集且介亭杂文等。二、故事背景从百草园到三味书屋 这篇回忆性散文写于1926 年 9 月 18 日。“三一八 ”惨案以后， 鲁迅被反动当局列于拟通缉的北京文教界五十人名单上，他难以公开与反动势力进行斗争，被迫于1926 年应厦门大学的邀请离开北京。鲁迅到厦大正值暑期，学生还没有开学，他回忆起少年时的往事， 写下了这篇

2、回忆童年生活的散文。这篇散文最初发表在 1926 年莽原半月刊第 19 期上，后来鲁迅把它和 旧事重提的其他 9 篇一起编入朝花夕拾这部散文集中了。三、理解词义必记词语窜 觅 跪 拗 确凿轻捷云霄倘若 鉴赏啄食和蔼恭敬质朴博学 渊博 倜傥 淋漓 盔甲 绅士 人迹罕至人声鼎沸词语解释确凿 quz o 非常确实。轻捷 qng ji轻快敏 捷。云霄 yn xi极高o 的天空。倘若 tng ru表示假鉴赏 jin sh 也说ng赏设。鉴。鉴别和欣赏（艺术作品、文物等）。啄食 zhush 指鸟用嘴取食。和蔼 h态i度 温和，容易接近。恭敬 gng j对n长g 者或宾客尊敬而有礼貌。质朴 zh p朴实；不

3、矫饰。博学 bxu 学问广博精深。渊博 yun b（学识）深而且广。倜傥 t t也n作g俶 傥。洒脱；不拘束。傥（t n）g。淋漓 lnl1.形容湿淋淋地往下滴。 2.形容畅快。盔甲 ku ji古代打 仗穿的服装，盔保护头，甲保护身体，用金属或皮革制成。绅士 shn sh指旧时地方上有势力、有功名的人，一般是地主或退职官僚。人迹罕至 rn j h 罕n：zh少。人很少到的地方。指偏僻荒凉的地方很少有人来过。人声鼎沸r nshngdngf i人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，形容人声嘈杂喧闹。轻捷：轻快敏捷。缠络：缠绕联结。高枕而卧：垫高了枕头睡觉，形容不加警惕。鉴赏：鉴定欣赏。这里是欣赏的意思

4、。人迹罕至：少有人来。罕，稀少。和蔼：态度温和，容易接近。渊博： (学识)深而且广。渊，深；博，丰富。人声鼎沸：形容人声喧闹嘈杂，如同鼎中的水煮沸了一样。四、课文分段第一部分 (第一段 )：描述百草园的无穷趣味。第二部分 (第一? 段)：写三味书屋的读书生活。五、问题解疑“似乎”确“凿”连用矛盾吗？为什么？不矛盾。 “似乎 ”，不确定； “确凿 ”，很确定。看似矛盾，其实不然。因为 “连那最末次的相见也已经隔了七八年”，时间相对久远，记忆自然模糊；而百草园趣味无穷，带给“我”的快乐又是真切分明的，所以二者连用并不矛盾，只是曲折传达作者对百草园的情感。“有人说，何首乌根是有像人形的又酸又甜，色味

5、都比桑椹要好得远。 ”这句话运用了什么修辞手法？有什么表达效果？这句话运用了拟人的修辞手法，生动而又准确地写出了油蛉和蟋蟀的美妙动听的叫声，流露出作者的喜爱之情。第二段的景物描写有怎样的特点？本段多角度描写景物非常精彩。第一，既抓住事物的特点， 又符合儿童的心理。 如：“轻捷的叫天子 (云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了 ”，不单写出这种鸟儿的机灵轻捷，还表现出儿童的羡意。第 二，形、声、色、味俱全。菜畦的“碧绿”，桑椹的 “紫红”、菜花和蜂的“黄”是写颜色， “肥胖 ”高“大 ”拥“肿 ”像“小珊瑚珠攒成的小球”是写形状； 鸣蝉的 “长吟”，油蛉的 “低唱”，蟋蟀的 “弹琴”，是从听觉上写；覆

6、盆子 “又酸又甜 ”写的是味觉。 第三，层次井然， 条理分明。先用“不必说也不必说”，写百草园整体，再写局部的“泥墙根一带 ”，且第一个 “不必说 ”由低到高写静物，第二个 “也不必说 ”由高到低再到高写动物。作者在描写百草园自然景物之后插入传说，有什么作用？插入传说，丰富了文章内容，给百草园增添了神秘色彩， 丰富了百草园给儿时的“我”带来的乐趣。作者运用了哪些动词写雪地捕鸟？试举出一些，并说说运用这些动词有什么表达效果。运用的动词有 “扫开 ”支“起”“撒”系“”“牵”“拉”等，这些动词准确生动地写出了捕鸟的全过程， 表现冬天的百草园给 “我”带来了无穷的乐趣。Ade，我的蟋蟀们！ Ade，

7、我的覆盆子们和木莲们！ 句子表达了作者的什么心理？运用了拟人手法，把带给 “我”无穷乐趣的蟋蟀、覆盆子等动植物当作自己的朋友， 表达了 “我”告别百草园时既无奈又无限依恋的情感。第 23 段这里运用了什么描写方法？有什么作用？神态、动作描写。生动地刻画了一位热爱读书、读书陶醉的老先生形象。五、课文主题本文用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比， 表现了儿童热爱大自然、 喜欢自由快乐生活的心理， 同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。同步学案第 9 课从百草园到三味书屋学习目标学习默读，整体感知，学会一气呵成读文章。抓住景物描写的特点。精读语段，品味语言，学习人物描写的手法。体会童年生

8、活的美好和学习生活的乐趣。自主学习作家作品鲁迅（1881 年 9 月 25 日 1936 年 10 月 19 日），原名周树人，字豫才， “鲁迅”是他 1918 年发表狂人日记时所用的笔名， 也是他影响最为广泛的笔名，浙江绍兴人。著名文学家、思想家，五 四新文化运动的重要参与者，中国现代文学和无产阶级文学的奠基人。毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。”他是中国文化革命的主将，也被人民称为“民族魂 ”。朝花夕拾原名旧事重提 ，是鲁迅的散文集，收录鲁迅于 1926 年创作的 10 篇回忆性散文。 文集以记事为主， 饱含着浓烈的抒情气息，往往又夹以议论，做到了抒情、叙事和议论融为一

9、体， 优美和谐， 朴实感人。作品富有诗情画意， 又不时穿插着幽默和讽喻； 形象生动，格调明朗，有强烈的感染力。三味书屋名称的由来：据说宋朝有一位名叫李淑的人，在邯郸书目中写过以下的话：“诗书，味之太羹（ ）；史为折俎( ；)子为醯醢（ ）；是为书三味。 ”太羹指的是肉汁，俎 就是切肉， 醯醢是加佐料做成的肉酱。 综合起来的意思是说： 读诗书、史书和名家经典这些书就像品尝用肉做成的佳肴一样。如果从字面上说，那 “三味”是指：肉汁的味道、肉的味道和肉酱的味道。另外“三味”也指“布衣暖，菜根香，诗书滋味长。”三味书屋有一副对联就是基于上面的意思写的：上联是 “至乐无声唯孝悌 ”，下联是 “太羹有味是

10、诗书 ”。给下列词语中加点的字注音。确凿（） 菜畦（）宿儒（） 倜傥（） 敛 （ ）脑髓（）桑葚（） 斑蟊（ ）拗 （ ） 盔 甲（）秕谷（） 锡箔（）攒在一起（） 人声鼎沸（）指出下列句子所用的修辞手法。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（）何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。（）也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧（）先选词填空，再说说这些动词的表达效果。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪， （ A现B 晾C露）出地面，用一只短棒 （ A 架支C撑）

11、起一面大的竹筛来，下面 （A 洒放C撒）些秕谷，棒上 （ A 栓系扎）一条长绳， 人远远地 （ A牵拉C拽）着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一 （收拉C抽），便 （ A 捉逮C罩）住了。默读课文，整体感知课文。合作探究一、初读课文，理清思路百草园和三味书屋两部分的起止各是哪里?哪一段是中间的过渡段。第 1 自然段的作用是什么？说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”，这两句话有没有矛盾呢?二、精读语段，品读细节体会下列文字所体现出的“乐园”式的趣味。不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（

12、云雀） 忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围短短的泥墙根一带就有无限趣味。作者是怎样具体描写百草园的景物的?下面两句话中加红的字能否换为括号内的字，为什么？）肥胖的黄蜂伏（停）在菜花上。）轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜（飞）向云霄里去了。请概括从百草园到三味书屋 课文第 10-24 自然段的内容。从先生的态度、行为、外貌和人们对他的评价看，这是个怎样的老师？三、思考主旨，感悟情感你认为在三味书屋的生活有趣味吗？从作者的记叙和描写中，你觉得作者对三味书屋的生活是什么样的感情？请归纳本文的中心思想。课堂小结1参考答案合作探究答案自主学习zo q s t tng lin su sh n moo

13、ku b b拟人比喻排比CBCBABC效果：这一系列动词， 不仅准确地描绘出了捕鸟的全过程，而且写出了儿童捕鸟时那种兴奋欢乐的心情。初读课文，理清思路讨论并归纳：百草园：从开头到 “来不及等它走到中间去。”三味书屋：从 “出门向东 ”到完。过渡段：第 9 自然段 “我不知道为什么家里的人”第一段是总说百草园是我的乐园。说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”没有矛盾。前一句话是用大人的眼光来看的。 “确凿只有 ”，断定其中不会有什么动人之处；“似乎”，又对这断定有踌躇， 这是表示是否记得清楚还不敢说。后一句是从小孩子的眼光来看的， 作者回忆童年在百草园玩耍，一切都那么新奇有趣，确是

14、儿童的乐园。所以不矛盾。精读语段，品读细节“不必说也不必说单是”这一句式将儿童眼中百草园的无限趣味全都包含其中了。既抓住了事物的特点，又符合儿童的心理，用词贴切。（让学生理解：光滑、肥胖、伏、窜、轻捷、低唱、弹琴等词语和相关语句。）形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。（让学生分别找出相关内容） 形：肥胖、高大、臃肿、小球声：长吟、弹琴色：碧绿、紫红、菜花和蜂的 “黄”。味：又酸又甜。春景：桑葚、菜花。夏景：鸣蝉。秋景：蟋蟀的叫）层次井然，条理分明，活泼多姿。先用两个 “不必说 ”从整体上写百草园， 再写局部的 “泥墙根一带”；由低到高写静物，再由高到地写动物；整体是从植物到动物，局部是从动物到植物。(4)从修辞手法的角度看：有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成的小球。有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。写出孩子 心中奇妙的想象和特殊的感受。作者把百草园描写得有声、有色、有 趣、有味，确是儿童的乐园。2.（ 1）不