社会学概论第三讲人的社会化.课件

1、第三讲 人的社会化一、什么是社会化二、社会化的条件和主体三、社会化的若干理论四、社会化的生命周期五、社会化过程中的问题六、延伸的讨论视频：关于“野孩子”一、什么是社会化 1、社会化的含义 (1) 狭义：个体如何从一个“生物人”转变为一个“社会人”。 1950s前：主要以少年儿童为研究对象。 (2) 广义：社会化不仅是一个从“生物人”向“社会人”转变的过程，而且是一个内化社会价值标准、学习角色技能、适应社会生活的过程。 1950s后：成年人同样需要社会化，它是一个贯穿人生始终的过程。 (3) 广义研究的新发展。 强调研究的社会意义；扩大个体内涵，个体社会化群体社会化(教材p.81-85)(p.8

2、2)一、什么是社会化 2、理解社会化的三个角度 (1) 文化的角度。 社会化被看作一个文化传递和延续的过程，社会化的实质是社会文化（核心是价值标准）的内化。（文化学派） (2) 人格发展的角度。 社会化被视为一个人的个性形成和发展的过程，社会人就是经由社会化过程而形成有个性的人。（社会心理学学派） (3) 社会结构的角度。 社会化就是要使人变得更具有社会性，社会化的本质就是角色承担，社会化过程就是一个角色学习过程。（功能主义学派） (p.82-83)一、什么是社会化 3、社会化的定义 社会化是指个体在与社会的互动过程中，逐渐养成独特的个性和人格，从生物人转变成社会人，并通过社会文化的内化和角色

3、知识的学习，逐渐适应社会生活的过程。 对个人来讲，通过社会化使个人适应社会生活，成为群体、社会中的一员，个性得以健全和完善； 对社会来说，通过社会化，培养合格的社会成员，延续和传递社会文化，维持和发展社会结构。(p.83)个人社会关系中介/连接纽带？社会化、角色、互动一、什么是社会化 4、社会化的类型 (1)初始社会化 主要发生在儿童时期，如学习说话、识字等。 (2)预期社会化 学习将来扮演的角色，如大学里的学习。 (3)发展社会化 成年人为适应社会而学习，如业余进修商务礼仪。 (4)逆向社会化 晚辈传授文化规范和知识给长辈，如电脑、网络知识。 (5)再社会化 放弃原有的、重新确立新的价值标准

4、和规范，如罪犯、新兵。 5、社会化与社会运行(p.83-84)(p.84-85) 自学二、社会化的条件和主体 1、社会化的生物基础 (1) 语言能力；(2) 思维能力；(3)学习能力；(4)较长的依赖生活期。 2、社会化的主体 (1)家庭 社会化的开端；感情和爱的培养；权威的影响。 (2)学校 专门设立的学习机构；组织机构。 (3)同龄群体 独立平等的交往；接受亚文化的影响。 (4)工作单位 职业社会化；检验家庭及学校社会化的成果。 (5)大众传媒 价值观念的导向作用；行为活动的暗示作用。(教材p.86-90)(p.86-88) 自学(p.88-90) 视频：顾骏谈教育（一）自我意识和人格发展

5、理论 1、库利：“镜中我”理论 库利最早将“自我”概念引入社会化研究。他认为，自我或人格是在社会化过程中形成的，是社会互动的产物。 人们通过观察别人对自己的反应而形成关于自我的概念，称为“镜中我”。每个人的“自我”观念是他人这面镜子的反射。 (教材p.91-96)三、社会化的若干理论(社会心理学派)2、米德：“角色扮演”理论 米德将自我分为“主我”(I)和“客我”(me)两个部分，两者相互建构，自我的发展就是两者之间连续不断的互动过程。 社会化的实质是角色扮演，即学会理解他人对于角色的期待，并按照这种期待从事角色行为的能力。三、社会化的若干理论3、弗洛伊德：人格发展理论 弗洛伊德将人格分成三个

6、部分：本我、自我、超我。三、社会化的若干理论本我(id)：人类的基本需求与(性)冲动， 遵循快乐原则；自我(ego)：个人在现实中获得需求满足，遵循现实原则；超我(superego)：服从社会的道德要求，遵循完美原则。弗洛伊德的人格结构图4、埃里克森：“八阶段”理论 社会化过程分为八个阶段。(略)三、社会化的若干理论(p.93-94) 自学（二）生命历程理论 该理论将个体的生命历程看做是更大的社会力量和社会结构的产物，理解为一个由多个生命事件构成的序列。以“生命事件”概念为中介，打通了社会结构与个体社会化过程之间的关系。 eg.一个“50后”的生命历程： “三年饥荒”- “文革”- “知青下乡

7、”- “下海”- “下岗”。(p.94-96)四、社会化的生命周期 1、儿童期 社会化的开端，主要进行“初始社会化”。 2、青年期 主要问题是“自我认同”问题，大量进行“预期社会化”。 3、成年期 扮演各种复杂的社会角色，主要进行“发展社会化”。 4、老年期 主要问题是身体机能、社会地位和声望下降，疾病和死亡。 有时需要接受“逆向社会化”。(教材p.96-98)五、社会化过程中的问题 1、早期社会化的困境 各个社会化主体之间的矛盾和冲突，给儿童和青少年造成不良影响。 2、社会化的偏差和失败 (1)无效的文化传递；(2)使人处于不利地位的社会化。 3、代差(或叫代沟) 社会的不同世代之间在价值观

8、念和行为选择方面出现的差异。 (1)代差是正常现象，是下一代对上一代文化的扬弃； (2)对代差的性质要做具体分析。(教材p.98-100)视频：网瘾少年扬言杀死父母六、延伸的讨论 1、Nature(天性) or Nurture(教养) ：社会化的效率 eg.先天资质or后天培养？梅西与姚明互换职业，还能取得如今的成就吗？ 2、习得 or 创造：社会化的突破 3、社会化 or 被社会化：社会化中的互动 eg.幼儿园老师保持一颗童心：在社会化孩子的同时也被孩子社会化。 4、适度社会化 or 过度社会化：消除社会化的神话 人的本性不能被“化光”，超我对本我的过份压抑是导致精神疾病的重要因素。 5、摆脱角色：走出社会化(补充讲解)eg. 退伍军人转业回家如果全是习得，创新何以可能？教材第四节 社会化的基本内容 (p.100-104) 自学 下周第四讲 社会角色 第一节课安排一个“教授下班后”的小品剧，一位男生扮演大学教授，另外六位同学分别扮演校领导、教授的妻子、儿子、母亲、同事和电视台