生物圈是最大的生态系统课件15(说课)

1、节生物圈是最大的生态系统说教材说教法说学法说教学过程一、说教材（一）教材的地位和作用 现今，人类活动对生物圈的影响越来越大，生物圈的变化反过来也极大地影响着人类的生活，关注人类与自然的和谐发展，需要我们了解生物圈。 本节内容从学生的认知水平出发，从宏观角度进行生物学知识的学习，通过对生物圈的范围、多种多样的生态系统和生物圈是最大生态系统的认识，让学生对生物圈有一个概括的了解，认识人与生物圈的关系，达成共识：生物的生存和发展都与生物圈息息相关，生物圈是所有生物共同的家园 。（二）教学目标1、 知识目标： 能够描述生物圈的范围、生态系统的种类及特点； 能够阐明生物圈是最大的生态系统。2、 能力目标

2、： 通过小组合作学习，进行辩论赛、讨论分析，提高小组合作交流的能力，提升自我语言表达能力。3、情感态度与价值观目标： 达成从身边小事做起，保护生物圈的共识。一、说教材（三）学习重、难点 1、重点： 1、阐明生物圈是最大的生态系统。 2、确立保护生物圈的意识。 2、难点： 达成“从身边小事做起，保护生物圈”的共识。一、说教材二、说教法 教师充当主持人，主持学生进行小组辩论赛活动； 利用多媒体播放美国科学家进行生物圈II号实验的影象资料； 展示生态系统遭到破坏的资料，学生在课堂上进行交流、分析、讨论； 在整个教学过程中，使学生始终主动参与学习，成为学习的主人。三、说学法 以小组为单位，通过阅读教材

3、的“资料分析”和观看教学视频，讨论、分析、交流，并进行小组辩论赛活动。在活动中快乐学习，获得参与的成就感。说教学过程 【二】新课学习【三】谈一谈你的收获（小结）环节三：小组辩论赛谁是最大的生态系统！环节四：达成共识生物圈是最大的生态系统环节一：比一比谁最快！环节二：观看“多种多样的生态系统”短片。环节五观看“生物圈号实验”短片 【 一】 情景导入【二】新课学习【 一】 情景导入【三】谈一谈你的收获（小结）【 一】 情景导入【四】课后延伸【三】谈一谈你的收获（小结）【 一】 情景导入说教学过程 【 一】 情景导入 利用课本的“想一想，议一议”创设情景： 20世纪50-70年代，在很多国家使用DD

4、T，为什么在遥远的荒无人烟、从未使用过DDT的南极洲的企鹅体内也会出现DDT呢？【二】新课学习 环节一：比一比谁最快！ 1.阅读课本第26-27页，比一比谁最快找出生物圈的范围？ 2.你能说说为什么生物圈的范围要强调“底部”、“大部”、“表面”吗？说教学过程 环节二：观看“多种多样的生态系统”短片。1.提出问题：短片中介绍了哪几种生态系统？ 它们各自具有什么特点和作用？2.学生带者问题观看短片3.分别针对各个生态系统的主要特点和作用进行提问，学生举手回答，教师及时地给予肯定和鼓励。说教学过程 环节三：小组辩论赛谁是最大的生态系统！1.分组： 根据各个同学提出的不同观点进行分组，可以分为“森林组

5、”、“海洋组”、“草原组”等等。2.辩论： 每组至少提出三个理由支持本组的观点。3.教师点评： 肯定每个小组的积极参与，鼓励和表扬精彩发言的小组。针对每个小组提出的观点，教师保留意见。 说教学过程 环节四：达成共识生物圈是最大的生态系统 （1）请同学阅读书P30资料分析。（2）小组讨论：河流生态系统与哪些生态系统有关联？（3）进行交流：各小组代表发言，说明本组的讨论结果，各小组的讨论结果相互补充，最后师生共同得出结论：河流生态系统与许多生态系统有着密切的联系；每一个生态系统都与周围的生态系统有着方方面面的联系。（4）回归“情境导入”，答疑 回归“DDT在生物圈中的流动”的问题，并结合插图进行分

6、析，教师加以适当引导，最后大部分同学都能阐明：生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统，是所有生物的共同家园。说教学过程海洋生态系统河流生态系统农田生态系统城市生态系统农药（DDT）（1）小组讨论分析：生物圈号为什么会消失？（2）提出疑问：我们的生物圈会不会也遭受生物圈号的厄运呢？（3）课件展示常可见到或听到生态系统遭到破坏的例子。 环节五观看“生物圈号实验”短片 说教学过程【三】谈一谈你的收获（小结） 我收获，我快乐！【四】课后延伸 P32练习2：（通过互联网或其他途径了解动物的分布和生活习性）说教学过程【五】板书设计 第三节 生物圈是最大的生态系统生物圈的范围大气圈的底部水圈的大部岩

7、石圈的表面多种多样的生态系统生物圈是最大的生态系统谢谢！欢迎批评指正！1、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。高士其2、对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事，只要持之以恒地学习，努力掌握规律，达到熟悉的境地，就能融会贯通，运用自如了。高士其3、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。谢觉哉4、教学必须从学习者已有的经验开始。杜威5、构成我们学习最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西。贝尔纳6、学习要注意到细处，不是粗枝大叶的，这样可以逐步学习摸索，

8、找到客观规律。徐特立7、学习文学而懒于记诵是不成的，特别是诗。一个高中文科的学生，与其囫囵吞枣或走马观花地读十部诗集，不如仔仔细细地背诵三百首诗。朱自清8、一般青年的任务，尤其是共产主义青年团及其他一切组织的任务，可以用一句话来表示，就是要学习。列宁9、学习和研究好比爬梯子，要一步一步地往上爬，企图一脚跨上四五步，平地登天，那就必须会摔跤了。华罗庚10、儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。苏霍姆林斯基11、学会学习的人，是非常幸福的人。米南德12、你们要学习思考

9、，然后再来写作。布瓦罗13、在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。华罗庚14、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。莱杰15、学习是劳动，是充满思想的劳动。乌申斯基16、我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。列宁17、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。毛泽东18、只要愿意学习，就一定能够学会。列宁19、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。列夫托尔斯泰20、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。赞科夫21、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。约翰贝勒斯22、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。培根23、我