动脑筋解决问题教学设计

1、口语交际动脑筋解决问题教学设计印江县实验学校 田启洪教材说明：动脑筋解决问题是人教版三年级上册教材语文园地七的一次口语交际内容，这一组课文以“思想方法”为专题，所安排的四篇课文告诉我们应该怎样看问题，想问题，要学会动脑筋，用科学的方法思考问题。在口语交际中安排这一个内容，是让学生尝试运用学到的思想方法去思考和解决生活中遇到的困难。设计理念：由于口语交际目前是教师们感到困惑而又新鲜的课题，在农村学校，要想打开学生的话匣子，让学生有话可说，有话想说，是目前急需解决的一个问题，根据学校安排，本次公开课设计，是本人根据学校实际，从学生生活出发，重在让学生想说，敢说，乐说而设计的。教学目标说出日常生活中

2、的不便之处及解决的办法，培养创造精神。认真倾听，把握主要内容，善于动脑筋，用科学的方法解决问题。敢于表达，乐于表达，表达较清楚明白，能够说出自己的感受和想法，优化学生综合素质，做生活的有心人。教学重点让学生敢说，乐说、会倾听教学难点能动脑筋，用科学的方法解决问题教具准备；课件教学过程：一、创设情景，导入同学们，听说你们表现非常出色，看，今天这么多老师来看你站了，高不高兴，好，请同学们转过身，把掌声送给老师们，向他们表示热烈的欢迎，好，同学们，想不想把掌声送给我们自己呢，那就把我们班最近取得的成绩向老师们汇报吧，（学生汇报成绩）由学生汇报的红旗班级、获得的奖励等引入存在的问题，引发学生讨论解决办

3、法，动脑筋帮助解决教师的一个问题，练习用可以可以还可以说话。由学生解决问题过程中，提出本次口语交际的要求，：说明白，听仔细。导入交际课题，板书课题：动脑筋解决问题二、明确交际内容及要求让学生读书上口语交际内容说说口语交际的要求，个人汇报课件出示三条要求，练习用首先、然后、最后连贯地说说，三、说说在生活中的不便之处根据提示，想想并自由说说生活中的不便之处，（个人汇报）小组交流说汇报说，先自己不分形势汇报，再以“我们小组有的有的还有的的形式说清楚。四、确定感兴趣的讨论话题指名学生谈谈对哪个问题感兴趣。小组讨论确定感兴趣的话题。五、动脑筋解决问题分组讨论自己确定的感兴趣的问题的解决办法。全班汇报，用

4、：我们小组讨论的办法有有还有的句式汇报。同桌练习互说评一评哪组提出的问题最好，哪组解决的办法最妙。六、故事欣赏、轻松体验猫和老鼠的故事：有一天，猫追一只老鼠，这只老鼠迅速跑回洞里去没有被猫抓住，其它老鼠很敬佩这只老鼠：“哎呀!你到底是经过锻炼，现在连猫都抓不到你了。”这只老鼠很得意。猫在外头气得喵喵直叫，叫了半个小时，猫不叫了，又等了一个小时外面没有声音了，其它老鼠就跟这只老鼠说：“猫已经走了，现在我们可以出去了。”这只老鼠说：“不能出去，现在猫的技能也提高了，不能上它的当。”它们就没有出去，结果又等了一个小时，外边传来了狗的叫声，这只老鼠说：“现在可以出去了。”为什么说狗叫了就可以出去了呢?因为通常狗跟猫是不在一起玩的，狗在猫就不会在；而且俗话说，狗抓耗子多管闲事。于是，这只老鼠就带着其它老鼠出去了没想到，刚刚一出老鼠洞，就给猫抓住了。老鼠想，我死是死定了，不过我要问问这只猫是用什么计谋抓到我的。你看这只猫怎么说的：“都什么年代了，21世纪了我不换两招我哪有饭吃？我多学了一门外语就成功了，那个狗叫是我学的。”猫为了求生