部编版一年级语文上册拼音9《ai ei ui》教学设计

1、第三单元导学【单元导教】 本单元是第二个拼音单元，共安排了5课拼音和1个语文园地，学习内容包括8个复韵母、1个特殊韵母、9个鼻韵母和6个整体认读音节，还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。教材继续借助情境图学习复韵母。会读复韵母i ei ui及其四个声调；正确拼读声母和三个复韵母组成的音节。了解复韵母标调规则。本单元的教学，要充分利用学生已经掌握的声母和单韵母知识，利用学生已经认识的汉字，帮助学生认读复韵母、整体认读音节，准确拼读音节。本单元开始要求书写音节词，在书写的同时体会拼音标调的规则。教学时要引导学生观察教材的范例以及教师的范写，然后进行实践尝试。在这一过程中，教师要特别注意提醒学生保持正

2、确的写字姿势和执笔方法，注意培养学生良好的书写习惯。1 i ei ui引导发现复韵母o ou iu的正确认读及声母和它们组成音节的正确拼读。2 o ou iu复韵母ie e，特殊韵母er和整体认读音节ye yue的正确认读。声母和ie e组成音节的正确拼读。j q x和e拼写规则。3 ie e er情境引导，读练结合鼓励探究前鼻韵母和整体认读音节yun、yin、yun的认读。声母和前鼻韵母的拼读，及三拼音节的正确拼读。4 n en in un n由扶到放5 n en in on后鼻韵母和整体认读音节yin的正确认读。声母和后鼻韵母组成音节的正确拼读。 区分形近复韵母，读准音节词；读记字母表，能

3、区分声母、韵母、整体认读音节。借助拼音，亲子阅读，感受和大人一起阅读的乐趣。综合运用语文园地三【单元教学目标】复韵母、特殊韵母和鼻韵母：1.正确认读i、ei等8个复韵母，1个特殊韵母er，n、en等5个前鼻韵母，n、en等4个后鼻母，ye、yue等6个整体认读音节；掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法，正确拼读声母和复韵母组成的音节。 2.在四线格中正确书写5个音节词。 3.会拼读“mei mei、 ni nai”等15个音节词。 4.通过比较，读准音近的音节。5.能辨别“ie”和“ei”、“iu”和“ui”这2组形近的复韵母，并正确拼读音节词。6.能正确拼读常用物品的音节词。 7.能读记声母表、

4、韵母表和整体认读音节表；能区分声母、韵母和整体认读音节；知道自己的名字是由哪些音节组成的。 字词句：1.认识“妹、奶”等15个生字。2.会读由“车”组成的7个词语。会说与“车”有关的词语。阅读：1.借助拼音和教师的示范，朗读洗手歌等5 首儿歌。2.借助拼音，和大人一起阅读小鸟念书，感受和大人一起阅读的乐趣。9i ei ui【课前解析】本课有6部分内容。第一部分是3个复韵母，配有一幅孩子们听奶奶讲故事的情境图。第二部分是复韵母i、ei、ui的四声。第三部分是声母与i、ei、ui的拼读，包括两拼音节和三拼音节。第四部分是词语，配有一幅情境图。第五部分是儿歌小白兔。第六部分是本课要求会认的生字“妹、

5、奶、白、皮”以及要求书写的音节词“pi du”。本课的教学重点是会读复韵母i ei ui及其四个声调；正确拼读声母和三个复韵母组成的音节。了解复韵母标调规则。关注读音：发挥情境图的作用，利用情境图学习发音，要引导学生仔细观察情境图，说说图中有什么。也可以联系生活发好这些音。四声练习，尽可能地练习孩子们熟悉的事物，帮助学生掌握复韵母的发音。关注音形：教学前可以先复习6个打乱顺序的单韵母，提示学生有的单韵母在一起做朋友，形成了复韵母。通过摆口型让孩子们识记复韵母。关注拼读：可以鼓励学生运用已经掌握的声母与单韵母的拼读方法大胆尝试。在拼读音节时，要联系学生的口语经验，调动学生的生活积累，把音节和学生

6、熟悉的事物对应起来。关注词语和儿歌：词语：引导学生借助拼音自主拼读，正确认读词语，引导学生借助学过的“爸爸、妈妈”等词语，读好“妹妹、奶奶”两个词语中的轻声。儿歌：这首儿歌的节奏感很强，前三行都是三字一停顿，最后一行“一动一动总在笑”则是前四后三的节奏，朗读指导时教师要充分发挥范读的作用。【教学目标】1.正确认读复韵母i、ei、ui和它们的四声，读准音，认清形。2.正确拼读由i、ei、ui组成的带调音节。了解复韵母的标调规则。能在四线格中正确书写音节词“pi du”。3.借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶”2个词语。认识“妹、奶”2个生字。4.正确朗读儿歌洗手歌。【教学重点】1.正确认读复韵母i、

7、ei、ui。2.正确拼读声母和i、ei、ui组成的音节。3.了解复韵母的标调规则。【教学难点】了解复韵母的标调规则及运用。【课前准备】复韵母卡片、课件。【课时安排】3课时。第一课时【课时目标】1.正确认读复韵母i、ei、ui及其四声，读准音，记清形。2.正确拼读声母与i、ei、ui组成的音节。了解复韵母的标调规则。【教学过程】一、游戏导入，复习旧知1.摘苹果游戏。（出示课件3）教师点击苹果，学生认读苹果上的字母，并说出字母属于声母还是韵母。2.导入课题。教师过渡：刚才我们在摘苹果游戏中复习了6个单韵母，拼音王国除了有单韵母外，还有复韵母，今天我们就来学习复韵母i ei ui。教师板书课题，领读

8、课题，学生跟读课题。（板书：9 ieiui）二、图文结合，认读复韵母i ei ui1.看图说话，找出复韵母。（1）（出示课件4）出示课文中的情境图，引导学生看图说话：图上画了什么？今天要学习的复韵母就藏在图中的故事里，快来说一说，找一找吧！学生举手回答，教师用故事串联的方法，引出i ei ui：院子里的大树下，小朋友们挨着坐，围在一起，听一位戴眼镜的白头发的老奶奶讲故事。她身旁的桌子上放着一个水杯。（2）教师过渡：这个故事中的“挨、奶、白、戴”里藏着我们要学的复韵母i，“围、杯”里藏着我们要学的复韵母ei，“水”里藏着我们要学的复韵母ui。（板书：复韵母 i ei ui）（3）了解复韵母：由两

9、个单韵母组成的韵母叫复韵母。2.i、ei、ui的发音教学。（1）i的发音教学。（出示课件5）教师范读：ai是“老奶奶”中“奶”的韵母，你爱自己的奶奶吗？“爱”这个字读成第一声，就是ai的发音。学生自由练读教师指名读，随机正音齐读。教师引导学生编顺口溜练读：老奶奶 i i i。（2）ei的发音教学。（出示课件6）教师范读：ei是“坐周围”中“围”的韵母。ei这个音我们在和别人打招呼时会用到，如：“欸，你好！”。学生自由练读教师指名读，随机正音齐读。教师引导学生编顺口溜练读：坐周围ei ei ei。（3）ui的发音教学。（出示课件7）教师范读：ui是“一杯水”中“水”的韵母。ui这个音在我们接电话

10、时会用到，如“喂”，“喂”读成第一声，就是复韵母ui的发音。学生自由练读教师指名读，随机正音齐读。教师引导学生编顺口溜练读：一杯水ui ui ui。（4）对比读一读。（出示课件8）i eei uui：复韵母的发音是从前一个字母逐渐过渡到后一个字母，口形是变化的，而单韵母在发音时口形保持不变。（5）联系生活读一读。（出示课件9）叹着气i i i 打招呼 ei ei ei 挥挥手 ui ui ui3.i、ei、ui的形状教学。（出示课件10）由单韵母、e、u加上分别i，组成复韵母i、ei、ui。【设计意图：将汉语拼音的图、形、音联系起来，既增强了学习的趣味性，更能让学生记忆深刻。而创编顺口溜更能极

11、大地调动孩子的学习兴趣，同时也有利于发展学生的创新能力和创造性思维。】三、读复韵母i ei ui的四声1.创编故事，了解复韵母的标调规则。单韵母家族有一顶会变声调的帽子，但六个单韵母兄弟a、o、e、i、u、v从来不会因为只有一顶帽子而吵架，因为他们有这么一个规定：有a在，给老大a戴，老大a不在，给老二o戴，老二不在给老三e戴；要是i、u一起来，谁在后面给谁戴。（出示课件11）复韵母的标调规则儿歌：a、o、e，i、u、v，声调按序标。小i有礼貌，标调就摘帽。i、u在一起，声调往后标。2.多种形式练读四声（出示课件12）：教师范读开小火车读小老师带读男女生比赛读。3.联系生活读一读。（出示课件13

12、）i i i 挨得近 i i i挨饿了 i i i 矮个子 i i i爱学习（出示课件14）杯子（bi） 打雷（li） 翡翠（fi） 后背（bi）（出示课件15）向你微笑u u u 围块围巾u u u 松鼠尾巴u u u 打扫卫生u u u 四、课堂小结，巩固练习这节课，我们认读复韵母i、ei、ui及其四声。还能拼读声母与i、ei、ui组成的音节了解复韵母的标调规则，真是收获满满，快来玩玩拼读小红花游戏，看谁得到的小红花最多！（出示课件16）第二课时【课时目标】正确拼读由i、ei、ui组成的音节。【教学过程】一、游戏导入，复习旧知1.复韵母卡片抽读：教师指名学生认读复韵母卡片。2.（出示课件1

13、7）复韵母四声卡片翻翻翻：教师点击卡片，学生认读卡片翻转后的复韵母四声，教师相机强调复韵母四声标调规则。a o e，i u v，声调按序标。小 i 有礼貌，声调就摘帽。i、u 在一起，声调往后标。二、拼读由i组成的两拼音节、三拼音节1.看图导入i相拼的两拼音节和三拼音节。（1）（出示课件18）学生观察男孩排球的图片，导入：拍球的“拍”，就是声母p和i相拼的音节。（2）学生观察音节拼读过程，自由拼读，教师提醒两拼音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。pipi（3）多种形式练读。教师带读教师指名读集体拼读。（4）（出示课件19）学生观察高速列车快速奔驰的图片，导入：快速的“快”，就是声母k

14、和介母u、韵母i相拼的音节。（5）学生观察音节拼读过程，自由拼读，教师提醒三拼音节拼读方法：声轻，介快，韵母响，三拼连读很顺当。ku-ikui（6）多种形式练读。教师带读教师指名读集体拼读。2.练读课本中i与声母相拼的两拼音节、三拼音节。（出示课件20）（1）学生自由拼读教材上i与声母相拼的两拼音节和三拼音节。（2）教师指名学生读，教师及时正音，尤其是i与声母相拼的三拼音节的拼读。（3）同桌之间互相拼读i与声母相拼的两拼音节和三拼音节。（4）全班齐读。3.联系生活，拼读两拼音节、三拼音节，并组词。（出示课件21）b-ibi 掰手腕 g-u-igui 乖巧（出示课件22）h-u-ihui 咬坏

15、k-u-ikui 跑得快三、拼读由ei、ui组成的两拼音节1.练读课本中ei、ui与声母相拼的两拼音节。（出示课件23）（1）学生自由拼读教材上ei、ui与声母相拼的两拼音节。（2）教师指名学生读，教师及时正音。（3）小组合作拼读ei、ui与声母相拼的两拼音节。（4）全班齐读。2.联系生活，拼读两拼音节，并组词。（出示课件24）l-ili 流泪 ch-uchu 吹泡泡（出示课件25）h-ihi 黑夜 r-ruru 瑞雪四、练习拼读，游戏检测1.借助图片及词语练读。（1）（出示课件26）ki 开门 ci 猜谜语 ti 抬桌子 i 应该（2）（出示课件27）pi 陪伴 gi 送给 fi飞翔 bi

16、背着（3）（出示课件28）hu开会 shu 喝水 zu 嘴巴 du 土堆教师相机强调：小i小u在一起，谁在后面给谁加。2.热气球拼读游戏。（出示课件29）3.拼读小红花。（出示课件30）每读对一个卡片就会得到卡片背面的小红花，看谁得到的小红花最多！第三课时【课时目标】1.借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶”2个词语。认识“妹、奶”2个生字。2.正确朗读儿歌洗手歌。3.能在四线格中正确书写音节词“pi du”。【教学过程】一、游戏导入，复习旧知1.复韵母卡片抽读：教师指名学生认读复韵母卡片。2.（出示课件31）拼读大转盘：教师点击开始转动转盘，学生认读转盘停止后指针指向的音节。二、借助图片，认读生字

17、1.（出示课件32）仔细看课本中的插图，说一说：图上有谁？她们在做什么？预设：放学了，小妹妹看到奶奶来接她，她像小鸟一样扑了过去，奶奶伸出双手抱住了她。小妹妹边走边给奶奶讲着学校的趣事。2.拼读音节词。（出示课件33）（1）学生观察带有音节的词语“妹妹”“奶奶”，教师范读，提醒学生“妹妹”中的第二个“妹”和“奶奶”中的第二个“奶”读轻声。（2）学生尝试自主拼读，然后集体拼读。3.学习生字“妹”“奶”。（1）（出示课件34）认读生字“妹”。（2）联系生活，借助图片，给“妹”组词：表妹、堂妹。（3）（出示课件35）认读生字“奶”。（4）联系生活，借助图片，给“奶”组词：牛奶、奶油、酸奶、喝奶。（5

18、）（出示课件36）联系生活说一说：你的妹妹和奶奶是怎样的？三、朗读儿歌，学写音节词 1.朗读儿歌。（1）（出示课件37）自由朗读儿歌，圈画出你会拼读的字和音节，遇到不认识的音节可以请教同桌或老师。（2）教师范读儿歌，学生认真听。（3）（出示课件38）配上动作齐声读一读儿歌，注意读对带有韵母ai ei ui 的音。2.学写音节词。（1）（出示课件39）学生观察音节词“pi du”，多种形式练读：自由拼读教师指名读集体读。（2）教师范写，指导书写要点，学生书空。一个音节的书写，要先书写声母，再写韵母，最后写声调。声母、韵母写的时候，靠拢一点儿。两个音节之间，要空开大约一个字母的距离。（3）学生先描红，再独立书写。（4）学生展示书写，教师指出书写存在的问题，表扬书写正确、美观的学生。（5）联系生活说一说：我们在什么时候需要排队？预设：坐公交车的时候，放学的时候四、回顾总结，巩固练习小朋友们，这节课我们认识了3个复韵母i ei ui，学会了标声调的方法，拼读了声母和韵母组成的音节，学会了一个音节词“pi du”，认识了“妹妹”“奶奶”两个词语，还读了一首有趣的儿歌，这一课的知识真多，你都学会了吗？一起来检测一下吧！（出示课件40、41）【板书设计】9 i ei ui复韵母 i