圆的周长教学设计_第1页
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文档简介

1、圆的周长教学设计教学目标：1、使学生深刻理解圆周率的意义，理解圆周长的概念，理解 并掌握圆周长的计算公式。2、使学生经历操作、探究、猜想等学习活动，体验转化、归 纳的数学思想，提升数学思维的水平。3、感受数学文化的魅力。教学重点：对圆周率的深刻理解，圆周长公式的推导。教学难点：圆周率的探究。教学过程：第一步交流预习环节1：教师提问师：根据辅学案学生汇报预习（1）找一找生活中圆形的物体，说一说它的周长指的是什么？（2）你是用什么方法来测量它的周长的？生：汇报自己找到的圆形物体，并用手指一指周长是指什么。环节2：师友交流根据预习和同桌之间的交流试着说一说什么是圆的周长？你是怎样测量的？师友交流后汇

2、报：（1）绳测法（2）直接测量法（3）滚动法围成圆的曲线的长就是圆的周长第二步：环节1：师友探究：借助手中的实物和工具测量并记录实验数据。物体名称周长（厘米）直径（厘米）周长与直径的比值（保留两位小数）寻找规律：通过测量和计算，我们发现圆的周长约是它的直径的（ ）环节2：教师讲解理解圆周率意义。利用圆的周长与直径（半径）的关系，得出圆的周长二用字母表示O或C二判断：（1）圆周率是圆的周长和它的直径的比值，等于3.14o （）（2）整圆的周长一定比半圆的周长长。（）（3）半径不相等的两个圆，周长一定不相等（）（4）大圆的圆周率大，小圆的圆周率小。（）1.选择。（1）圆周率是一个（）。A.有限小数 B.无限小数求车轮滚动一周前进的距离，是求车轮的（）oA.半径 B.直

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