《小石潭记》-复习课教案

1、课题小石潭记复习课教案课型复习课教时3教学过程教学随笔第一课时教学目标：1、积累常见文言词汇，理解其在文中的含义和用法。2、积累文言特殊句式3、翻译文言句子。第二课时教学目标：感知文章内容，把握文章大意。第三课时教学目标：检测与巩固默写，积累150实词中的行、取、全、为。第一课时一、导入唐代文学家柳宗元，他曾经被贬到湖南的永州做司马在此期间，写下了一组 著名的山水游记，合称永州八记。上学期我们曾复习了他写的黔之驴，今 天我们一起来复习他的永州八记之一的小石潭记二、走进作者，了解背景1 .柳宗元，字子厚，河东人，世称柳河东，唐代著名文学家，“唐宋八大家” 之一。他和韩愈都是唐代古文运动的倡导者和

2、奠基人，并称“韩流二曾参与王叔 文集团的政治革新活动，任礼部员外郎。政治改革失败后，被贬为永州司马。他 在政治上不得志，心情抑郁，所以就寄情于山水之间，欣赏大自然风光来排遣内 心的愁闷。他在永州发现了许多风景佳丽的地方，记下了其中的八处名胜，成为 我国古典文学散文史上颇有名的永州八记。永州八记是他的代表作，小 石潭记是其第四篇。2.“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记 人来抒发作者的感情或见解，借景抒情，托物言志三、关于题目记：古代的一种文体，以叙事为主，可记游，可抒情，可议论，可描写。相 当于现在的散文。如：桃花源记岳阳楼记醉翁亭记四、复习课文，疏通文意.读准

3、字音.解释字词.翻译句子五、作业：积累文学常识、字词解释、句子翻译等。第二课时一、复习段落内容。1.第一自然段描写了哪些景物？作者按什么顺序来描写景物的？运用了怎样 的写作手法？【点拨】写了篁竹、水声、小潭和潭边的青树、藤蔓按游览的先后顺序来描 写景物用简洁的语言概括第一段的段意【点拨】写发现小潭的经过，描绘潭的概貌2 .作者是怎样发现小石潭的?用文中语句回答【点拨】隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之伐竹取道，下见小潭3.小石潭的全貌是怎样的？【点拨】(全石以为底参差披拂)潭由整块石头形成潭底，靠近岸边，石头有些部分翻卷过来露出水面，成为氓、屿、岩各种不同的形状4.作者为什么给这潭取名为“小石潭

4、”？本段围绕小潭的什么特点来写的？【点拨】全石以为底，近岸，卷石底以出，为抵；，为屿，为蜓，为岩 围绕着“石”的特点来写潭的先用水声、水色从侧面烘托：水声清脆；水色清冽, 正由于它是个“石”潭接着从正面落墨，写出石潭中石头的种种形状和姿态。生齐读课文第2段，然后分小组讨论下列问题：第二自然段写了哪些景物，用的是什么写法？【点拨】描写了潭水、游鱼，用的是特写镜头潭水有什么特点?作者分别从哪几个角度去写的?请结合课文简析【点拨】清澈作者分别从游鱼、阳光、影子等各个角度去写的整段无“水字， 但无一处不在写“水”正面写鱼，侧面写水；写的是鱼，见的是水先写鱼的游，“空 游”突出水清澈的程度；接着写鱼的影

5、，借日光来显示，太阳照下来连鱼的影子落 在了潭底的石头上都看得清清楚楚，可见水的清澈作者是怎样写鱼的?这段描写渗透了作者怎样的感情？【点拨】作者采用动、静相结合的方法，先描出生动的画面，再加上拟人化 的手法先写鱼儿呆呆地一动不动，“倍然”就是呆呆的样子潭底石头上印着清晰的鱼 影儿，这是静止的画面；忽然，一些鱼飞快地窜往远处，一会儿游到这儿，一会 儿游到那儿，非常活跃，这是活动的画面这些鱼儿，又好像跟游人同样的快乐， 这是作者把自己快乐的心情加到鱼儿身上，好像鱼儿也像人那样会感到快乐似的指名朗读第3段，然后分小组讨论下列问题：(1)第三自然段描写小潭源流，依次抓住溪身岸势的什么特点来描写?运用了

6、 什么修辞手法？【点拨】抓住岸身的曲折、蜿蜒，岸势的参差不齐来写的，运用比喻的修辞 手法写小溪，就溪身说，作者形容它像北斗七星那样曲折，这是静止的；就溪水 说，作者形容它像蛇行那样曲折，这是流动的这里用了两个比喻，一静一动来描 写小溪，准确地抓住了景物的特征(2)如何理解小溪的“明灭可见”?【点拨】因为小溪是那样曲折，所以望过去一段看得见，一段看不见看得见 的一段水面反映着天光云影，所以明亮；看不见的一段光亮就灭了一明一灭，非 常精确地写出了作者所看到的特征教师范读第4段，并提出问题:第四自然段写作者在潭上所见到的景物和自 己的感受，描写了小石潭中怎样的气氛?反映了作者怎样的心情？【点拨】凄清

7、寂静的气氛作者极力描写小石潭的幽静，甚至浸透到人的心灵 里去，把景物跟心情结合起来，写出一种境界在这种境界里，透露出作者贬居生 活孤凄悲凉的心境表现了作者在寂寞的处境中的忧伤感情二、文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解?【点拨】乐是忧的另一种表现形式柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难 平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这 种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。三、作业：完成点击第三课时-、积累文言实词为是以众议举宠为督取乃取一葫芦置于地为抵;，为屿，为帽，为uU石必虑人逼取，而惴惴焉摩玩之不巳

8、四十五里，道皆砌石为 磴圣人非所与熙也，寡人反取病焉非独书为然，天下物皆然捕蛇者说伐竹取道，下见小潭，水尤清洌缚者曷为者也吾售之，人取之行拂乱其所为吾于武成，取二三策而已矣世之为欺者不寡矣今吾嗣为之十二年全全石以为底向吾不为斯役荷全性命乱世若有作奸犯科及为忠善者能以径寸之木，为宫 室、器皿行臣请缚一人，过王而行盖间桃核修狭者为之方欲行，转视积薪后通计,舟，为人五行十天十夜，而至于郢吾从北方闻子为梯从小丘西行百一十步为坛而盟山行六七里譬如为山行者休于树酿泉为酒月色入户，欣然起行故为之说复行数十步为一说，使与书俱蛟或浮或没，行数十里并自为其名皇帝行宫在碧霞元君祠东陈涉乃立为王，号为张楚缘溪行功宜为

9、王复前行，欲穷其林为屯长行收兵陈胜自立为将军途中两狼，缀行甚远若为佣耕，何富贵也斗折蛇行终为忠臣商旅不行然得而腊之以为饵行拂乱其所为宫中府中，俱为一体虽生知安行之圣其诗以养父母、收族为息乃行卜学有未达，强以为知悉以咨之，然后施行今夫奕之为数，小数也问与学，相辅而行者也生于椎北则为枳将军向宠,性行淑均全石以为底必能使行阵和睦，优劣得所读书以过目成诵者为 能陈胜、吴广皆次当行为武陵人捕鱼为业为乌在其为智也橘生淮南则为橘以项羽本纪为最中峨冠而多髯者为东 坡项燕为楚将为乡里所患未必不为愚人之所知也始知为人情所患此龟者，宁其死为留骨而贵乎若业为吾所有此人一一为具言所闻公输盘为楚造云梯之 械为在下唱，宜多

10、应者不足为外人道也士卒多为用者甚矣哉，为欺也为其来也，臣请缚一人中轩敞者为舱夫子何命焉为义兴人谓为三横向为其声，岂其鬼耶彻日光下彻，影布石上二、默写与检测小石潭记从小丘西行百二十步，隔篁竹,闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取 道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为垠，为屿, 为暇为岩。青树翠蔓,蒙络摇缀，参差 披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彳切,影布石上，佶然不动; 俶尔远逝,往来翕忽,似与游者相乐。.潭西南而望，斗近蛇瓦，明灭可见。其岸势犬牙差互,不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄I仓幽邃。以其境过乎青， 不可久居，乃记之而去。 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。 翻译：1、全石以为底，近岸，卷石底以出。2、青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。3、潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。4、潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。5、以其境过清，不可久居，乃记之而去。理解：1、小石潭记选自，作者是朝。他在被贬永州期间写下了山水游记多篇，其中以小石潭记和 其他七篇，被公认为山水游记中的佳作，合称。2、本文以为线索，作者通过抓住小石潭的特点，写出了自己被贬后的感受，从文中, ”深深地感受到。3、正面表现水清澈的句子是 ”，侧面表现水清澈的句子是(1) (2) 4、本文的描写技巧还有结合、结合。小石潭记错别字默写1