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文档简介

1、10课惊弓之鸟导学案 主备人：魏晓莉学习目标： 一、知识：1学会本课的生字。2、能正确读写“射箭、打猎、大雁、大吃一惊、悲惨、愈合、孤单、拼命”等词，懂得“惊弓之鸟”意思；3能理解更羸的话，懂得只有善于观察、善于动脑、善于分析，才能对事物有正确的认识。二、方法：小组合作，理解句子和句子之间关系 ；抓重点词句，感情朗读，分角色读、想象等手段，体验感悟文章内容。三、情感：懂得只有善于观察、勤于分析，才能对事物有正确的认识。学习重点：理解更羸最后说的一句话。学习难点： 体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程。突破策略： 自读自悟、小组合作。学习流程：阅读质疑 自主探究1拼一拼，写一写。 l n s

2、h jin d yn bi cn( ) ( ) ( ) ( ) y h wi u dn pn mn( ) ( ) ( ) ( )2比一比，组成词语。惨（ ） 愈（ ） 拼（ ） 魏（ ） 箭（ ）渗（ ） 愉（ ） 瓶（ ） 巍（ ） 煎（ ）3、快乐连一连。 形容非常吃惊的样子。 能手 在某方面有才干的人。 大吃一惊 离开了群体，单身无依靠。 惊弓之鸟比喻受过惊吓后，遇到一点动静就特别害怕。 孤单失群4、（1）“惊弓之鸟”什么意思？5、我知道课文讲的是这样一件事： 多元互动 合作探究1.自由读第5、6自然段。讨论：（1）更羸是怎么射大雁的？（2）大雁听到弦声后怎样？（3）这一段有两个“直”，

3、意思一样吗？2、请同学们自由朗读第九自然段，讨论：（1）更羸说了几句话？（2）每句话都讲了些什么？（3）用“ ”画出更羸观察到的，用“ ”画出更羸的分析。（4）每个句子之间又是怎样的关系呢？用“.是因为.”的句式说说更羸分析思考的过程？（先分说，后总说。） 3、更羸是个什么人？训练检测 目标探究1.先将下列成语补充完整，再想想每一组成语都有什么特点。（ ）（ ）之鸟 （ ）羊（ ）牢 （ ）耳（ ）铃（ ）辕（ ）辙 （ ）久（ ）长 争（ ）恐（ ）（ ）上（ ）下 （ ）颜（ ）色 （ ）长（ ）短 2、我能仿造这个句子说一句话：更羸是魏国有名的射箭能手。达芬奇是（ ）能手。（ ）是（ ）能手。3句段练习。“它飞得慢，叫的声音很悲惨。飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。”（1）“它”指的是( ) 。（2）因为它（ ） ，所以飞得慢；因为它 （ ） ，所以叫得悲惨；因为它听到弦响，心里害怕，所以就（ ）；因为它

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