部编版小学二年级上册语文 《拍手歌》教案及反思

1、Word - 7 -部编版小学二年级上册语文 拍手歌教案及反思 3.熟悉“拍手歌”。 课件展现，请一位同学朗读，其他同学拍手应和。 老师简介：拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。 二、初读课文，整体感知 1.同学听录音，感受读课文的节奏，数一数课文有几个小节。 2.同学自由读课文，圈画生字，留意读准字音，读通句子。 3.同桌互读，订正字音。 三、细读课文，借图识记 1.画一画，找一找。 引导同学自己画一画、找一找课文里提到了哪些动物，然后沟通。沟通的过程中，老师依据同学的沟通出示第一组词语：“孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、百灵、老虎、熊猫”。 认读后重点指导熟悉“隹”。先让同学观看“雀、鹰、雁”字形的相同之

2、处，然后演示“隹”的字形演化过程（详见“教学资源”），让同学知道带有“隹”的字与鸟类有关。 最终拓展识字，让同学说说还知道哪些部首是“隹”的字。 2.读一读，选一选。 这一环节主要学习其次组词语：“牢记、爱护、伙伴”。老师可以出示如下练习： 牢记爱护伙伴 我们要（）大自然中的动物。 动物是我们的好（）。 学过的生字大家肯定要（）。 练习之后再出示“记、己”进行对比，出示“保、伙、伴”三个字，练习组词和用词语说句子，看谁用得精确。 3.“开火车”认读，巩固识记。用卡片出示要求会认和会写的两类字，采纳开火车、同桌互读、小组赛读等多种形式加以巩固。 再认字的时候，将生字放在词语里，再把词语放到课文的

3、句子里，再结合着理解句子、结合句子内容说话，将字词句运用整合起来。 4.自由读文，巩固生字。 四、作业设置 背熟课文。 其次课时 一、复习巩固 齐背课文，再指名背诵课文。 二、拍手嬉戏，品读课文。 1.同学自己拍手读课文，要求留意朗读的节奏。 2.同桌拍手互读。 3.全班拍手对读；老师引读。如老师读“你拍一，我拍一”，同学读“爱护动物要牢记”，体会诗歌的节奏。 三、整体把握，练习说话 1.引导同学默读课文，想一想：第1小节和最终一个小节讲了什么道理。 2.同学思索后沟通。 3.让同学抓住文中动物的特点练习说话，沟通对动物的了解，升华情感。 （1）先说说自己对课文中动物的了解，可以从不同的角度去

4、说。 （2）让同学仿照例句，用一句或几句话夸夸它们。在说完整话的基础上，要求同学能够说出动物的特点来（详见“教学建议”）。 四、书写“保、伙、伴” 1.观看偏旁，归类书写。出示生字卡片“保、伙、伴”，观看比较，说说写好单人旁需要留意些什么。 2.观看部件，沟通提示。引导同学观看生字部件中的笔画，说说书写时要特殊留意哪些笔画或部件。 3.老师范写，同学练习。 4.师生赏评，练习改进。 五、拓展小结 1.总结全课：这节课，我们熟悉了好多动物伴侣，也了解了它们的生活特点。动物和人类一样，都是大自然的孩子。我们要和动物和谐相处，爱惜它们、爱护它们，共同拥有漂亮的大自然。 2.拓展延长：同学课后搜集其他

5、内容的拍手歌，预备在后面的学习中沟通。 六、布置作业 1.书写生字词语。 2.把今日学过的内容讲给家人听。 反思一 拍手歌是一首传统歌谣，更是一首嬉戏儿歌。虽然篇幅较长，但内容简洁、节奏明显，不仅念起来琅琅上口，而且还能边念、边唱、边拍手，给孩子们带来无穷的乐趣。同学对这类型的课很感爱好，但是识字教学又是枯燥的，如何让我们的识字课变得好玩？如何为孩子们营造一个轻松、活泼的教学氛围？如何让孩子们中由被动识字变为有主动识字的愿望呢？这是我在备课时反复思考的问题。因此，在教学开展时我结合部编版新教材图文结合的特点，充分利用了识字教学的两个“拐棍”拼音和图画。 第动物图片导入，先是看图片学习，借助图片

6、的感染熟悉来关心熟悉动物名称，实际上就是看图认字；然后去掉图片利用拼音认读动物名称，并请同学们指出特别音节提示留意；接着再次去掉拼音只剩下动物名称的词语，在熟识的动物名称的带动下熟悉生字，或许会有同学忘哪个字的读音，但是立刻可以依据词语去猜想出读音；紧接着就是去掉词语中的一个字只剩下本课要会认的生字，其实之前的几步都是在有关心的状况下认字，有图片、有拼音、或者依据词去猜，而只剩下单独的字应当是达到最难的程度，在这一过程中让同学反复读达到识记的效果。通过同学们正确的读引出沟通识字方法这一环节，把自己识字的方法说给大家听，在同学说的过程中我重点讲解带“鸟”字旁和“鸟”有关系，并通过演示“隹”字的演

7、化过程让同学明白带“隹”字也是和“鸟”有关系，而且“隹”字是一个偏旁，它在字典里的解释就是短尾巴的鸟。 其次次识字是告知同学们，假如要把本课学好还要熟悉生字，激发同学的求知欲望。出示生字后让同学带拼音、去拼音竞赛认读，同学的学习爱好就更高了，最终出示个别难字猜字谜小嬉戏巩固生字。 当把全部的生字学完后，请出这些生字并以各种方式去读，然后总结我们学习这些生字所用到的方法，让同学在头脑中形成一个系统的识字方法，接下来开火车读字、读词、读句子导入到课文。先让同学自读感悟这首儿歌的不同，当同学发觉是拍手歌所以师生合作让同学初步感知韵律，然后让同学自拍自读，在欢乐的读中感悟文章的内容并谈谈自己的收获，依

8、据同学回答老师随机拓展课文内容理解课文，使同学从文中感悟到我们要爱护动物，动物是我们的什么？当听到同学们回答是“伴侣”时，立刻动手写下“伴侣”两个字，指导识字书写，加深理解与印象。紧接着我追问爱护动物我们应当怎样做？对本课进行一个拓展延长、升华。 整节课无论是从激趣的导入，再到图片的出示，再到去掉图片、拼音、词我都是围绕一个主题就是利用多种形式循序渐进的熟悉生字从而达到流利的读文，而又通过流利的读文简洁理解课文内容并感悟文章所告知我们的道理。在这节课中孩子们能真正的融入到课堂中进行了欢乐的识字，而且取得的效果也特别好！这节课让我教有所思，教有所获。或许只有在今后不断的反思中才能让自己成长起来。

9、所以以后应当在教学中多反思，多学习，多实践。 反思二 近日，我上了一节拍手歌识字教学。一开头我细心的去预备这节课，原来我是准备依据低班级的同学活泼好动，喜爱嬉戏的特点，在教学中把识字融入丰富的嬉戏活动中，让同学在新颖好玩的识字场景中体验识字的欢乐。 通过这节课，有以下几点体会： 老师的语言组织教学很重要，一个再美再独特的的景点都需要一个口齿伶俐的导游来讲解，才能使风景的美达到极致。那么一个好玩的嬉戏教学，更需要一个富有组织力量强的老师去组织。那么此刻老师的语言组织就非常重要了。老师能依据不同类型的活动说出不同的语气，那么才能使同学、教学与嬉戏合三为一，融为一体。使课堂寓教于乐。从欢乐中学会学习

10、，学会学问。 老师的激情很重要。一个课堂仅仅有课件制造出来的氛围，那就只是一个美丽的空花瓶。那么如何要让一个空壳里布满那种活泼的气氛呢？或许就是老师的引导，老师就只好一个火种，同学是一根根木材，要想让炉子的火热起来。那么就得让老师这个火种去点燃这一根根的木材，只有全部都燃烧起来了，那么空壳就不再冰冷。而会变得越来越火热，越来越有学习的氛围。 课堂上最能体现心理健康教育内容的就是师生互动。课堂是同学心理成长的主要空间，我们老师要用爱心去抚慰同学幼小还尚不完善的心灵，用才智和和善去唤醒孩子们的求知欲。我们知道，老师一个期盼的眼神可能会催生一个牛顿，一个美丽的手势可能会点出一个贝多芬，一句鼓舞的话语可能会造就一个爱迪生。因此我们老师在课堂上应当留意支配好师生互动这一重要环节，着力为孩子们创设一个宽松、和谐、民主的学习环境。 学校是广阔青少年健康成长的一个特别的地方，而课堂教学则是学校