浅析中学阅读教学的现状与对策

1、 浅析中学阅读教学的现状(xinzhung)与对策主讲(zhjing)：郑爱春 江华县宝昌九年制学校共二十六页浅析中学(zhngxu)阅读教学的现状与对策一、中学阅读教学现状透视(tush)二、改变中学生阅读教学的现状的对策与方法共二十六页一、中学(zhngxu)阅读教学现状透视（一）中学生阅读(yud)现状 1、从阅读兴趣和阅读目的来看 2、从阅读方法看 3、从阅读的时间上看 4、从阅读数量看 5、从阅读类型来看共二十六页（二）造成这一现象(xinxing)的原因1.学生课业负担过重。2.家长反对课外阅读。3.电视、游戏及通俗读物的冲击。4.教师不重视课外阅读。 语文教育专家、文学家刘国正老

2、师因接受记者采访时曾说:“目前学生阅读的现状，我觉得不容乐观，阅读量太少是很值得关注的问题之一。这是应试教育造成的。多读书(d sh)是非常重要的。像叶圣陶先生讲的课文无非是一些例子。学生要学会举一反三，学了课文之后，就要用学过的方法来读其他的文章。这个环节我们做的还很不够。”这些话是值得我们深思的。共二十六页（三）中学教师阅读教学调研(dio yn)1、阅读指导的三个坎其一，教师(jiosh)指导的“缺席”其二，阅读指导“缺招” 一方面是教师对精英文化的推崇、学生对它的疏离;一方面是学生对大众文化的亲和、教师对它的拒斥。其三，阅读指导的“缺品”共二十六页（三）中学教师阅读教学调研(dio y

3、n)2、改变阅读指导现状的思考 要看到阅读指导得以展开的前提是取得与下一代的对话权。 其次不妨大胆拿来，从畅销书切入，审慎地、有选择性地将这些书籍纳入到课程资源开发之中，师生共同解剖一两只“麻雀”，鉴别、判断、分析、阐释，对大众文化时尚(shshng)读物有一个感性到理性的全面认识。 当前基础教育改革日益深入的标志之一，就是参与者课程意识的觉醒与课程观念的建立。共二十六页(四)中学生阅读(yud)环境中学生的阅读环境(hunjng)主要指家庭、学校、社会三个方面第一家庭环境第二校园环境第三社会环境共二十六页二、改变中学生阅读教学的现状的对策(duc)与方法（一）课内阅读1.教学理念的更新（1）

4、将“鉴赏(jinshng)”提高到前所未有的高度。（2）高度重视阅读过程和方法。 一是要求“发展独立阅读的能力”。 二是要求“注重个性化的阅读”。 三是要求“学习探究性阅读和创造性阅读”，目的是发展想象能力、思辨能力和批判能力。共二十六页（2）高度重视阅读(yud)过程和方法。 四是要求“灵活运用精读、略读、浏览、速度等阅读方法”。 五是要求“能用普通话流畅地朗读”，朗读的效果是“恰当地表达文本思想感情和自己的阅读感受”;对古代诗词和文言文要求能“诵读”，并强调要“背诵一定数量的名篇”。 六是要求转变学习方式，“注重合作学习，养成相互(xingh)切磋的习惯”，同时要“乐于与他人交流自己的阅读

5、鉴赏心得，展示自己的读书成果”。 七是要求“学会灵活使用常用语文工具书，能利用多种媒收集和处理信息”，以便能及时有效地解决阅读中的问题。共二十六页（3）将语文阅读能力的培养(piyng)置于一个更广阔的学习背景之中。阅读学习的空间过于狭窄。这表现在两个方面:第一，阅读学习的内容(nirng)过于限定在“课文”上。 一是与过去的教学大纲有关。 二是与教师有关。第二，阅读学习的天地过于局限于课堂里。共二十六页（4）重视文化传承，提高(t go)“文言”要求。 一是提升了古代(gdi)诗词和文言文的学习目的。课程标准指出:“学习中国古代(gdi)优秀作品，体会其中蕴含的中华民族精神，为形成一定的传统

6、文化底蕴奠定基础。” 二是加大了学习古典诗词和文言文的“难度”，要求“从历史发展的角度理解古代作品的内容价值，从中汲取民族智慧;用现代观念的审视作品，评价其积极意义与历史局限”。共二十六页（4）重视文化传承，提高“文言(wnyn)”要求。 三是继续强调“诵读古代诗词和文言文”，把诵读确定为学习古代诗词的基本方法;同时强调背诵一定数量的名篇，并制定出关于(guny)诵读篇目和课外读物的的建议。共二十六页（二）在教学(jio xu)实践中实现阅读效果的最优化1、方法的最优化（1）三遍读书法第一是读大概，是“鸟瞰(niokn)”式的，对整篇文章先有个印象;第二遍是“精读”式的，可像机枪手学习枪械装卸

7、那样，来个大拆卸，仔细考察、慢慢体味;第三遍实际上应是多遍的意思。共二十六页（1）三遍读书(d sh)法第一步是概要了解读物的内容;第二步是在掌握内容大意的基础上，对句子进行(jnxng)研究，以求真正领会;第三步是将全书融会贯通，分析作者为什么要这样写，以及它的精华。共二十六页1、方法(fngf)的最优化（1）三遍读书法（2）以写带读法（3）内容交叉法（4）五步阅读法 (浏览、发问、阅读、复述、复习(fx)（5）流水阅读法（6）带题阅读法（7）交叉阅读法 （8）创造性阅读法（9）笔记阅读法共二十六页 2、阅读(yud)形式的多样化(1)开展形式多样的语文活动培养学生(xu sheng)的语文

8、素养a.课前三分钟演讲b.作文教学改革共二十六页2、阅读(yud)形式的多样化 (2)在阅读的基础上，引导学生充分表现自己的阅读感悟与体验，将其形成(xngchng)文字。这样，突出了我校“表现论阅读教学”为指导，即以“写作为中心，阅读为基础”的语文特色。 a.倡导写日记 b.举办演讲比赛和辩论赛 c.通过文社活动提供言语表现的空间共二十六页3.立足课本(kbn)，重视语文读本 (1)认清意义，明确目的，激发学生(xu sheng)的阅读兴趣和阅读热情。（得法于课内，得益于课外） (2)解放思想，大胆改革，保证课本和读本两头兼顾。 (3)认真准备，加强计划，培养学生良好的阅读习惯。 (4)联系

9、实际，巧于指导，使学生从读本中获得最大收益。共二十六页(二)课外阅读1.正确认识课外阅读2.正确引导课外阅读的方式方法（1）阅读兴趣的培养a以读引读b以说引读c以写引读d以活动引读e以展示(zhnsh)阅读成果来强化阅读兴趣共二十六页 (2)丰富(fngf)课外阅读形式a从一个作家的某篇作品(zupn)向这个作家的其它作品(zupn)延伸b从文体上延伸 c从专题上延伸共二十六页3调控(dio kn)阅读效果 a量的调控 b质的调控 (a)检查摘抄记录及有关的阅读笔记。 (b)作品讨论会 (c)定期举行精彩片断(pindun)朗诵会 (d)考试中出一些开放性的试题共二十六页 4.从写作(xizu

10、)技法上延伸 (1)课外阅读过程中方法的引导(2)关于课外阅读内容(nirng)的选择 (3)倡导个性化阅读、创新阅读 a.尊重每个学生的独特感受 b引导学生去读自己感兴趣的书 c注意学生阅读的层次性，不“一刀切”。 d.在阅读的过程中鼓励学生不人云亦云，要善于质疑，敢于发表与前人不同的观点，提出新见解、新思想。共二十六页 4.从写作技法(jf)上延伸 (4)课外阅读的时间处理(chl) (5)延伸阅读过程中的“放”与“收”共二十六页(三)阅读(yud)环境的优化1.家庭阅读环境的优化2.学校阅读环境的优化 （1）“硬件”方面，加强图书馆的配置和管理 （2）“软件”方面，及时(jsh)充分的阅

11、读指导(“软件”方面，是校园的文化氛围、教师对学生阅读的态度，应对学生的阅读产生积极参与的作用。) (3)加强校园文化建设 (4)关于如何开展网上阅读的指导，我们又提出了一些初步设想:3.社会阅读环境的优化共二十六页谢谢各位！祝各位老师学习(xux)快乐！ 欢迎各位领导老师到美丽(mil)神州瑶都江华做客！ 江华县宝昌九年制学校欢迎您们！共二十六页内容摘要浅析中学阅读教学的现状与对策。二、改变中学生阅读教学的现状的对策与方法。1、从阅读兴趣和阅读目的来看。一方面是教师对精英文化的推崇、学生对它的疏离。一方面是学生对大众文化的亲和、教师对它的拒斥。要看到阅读指导得以展开的前提是取得与下一代的对话权。当前基础教育改革日益深入的标志之一，就是参