开展综合实践活动

1、PAGE PAGE 5开展综合实践活动，提高学生综合素质瓶窑镇长命中心小学实施素质教育，就是要全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德育、智育、体育、美育等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。提高国民素质，培养人的综合实践能力是21世纪教育发展的核心课题。自20世纪90年代以来，世界各国、各地区都普遍重视学校综合实践活动课程的研究。在德国、英国、美国、加拿大、日本等国，都将综合实践活动视作课程改革的最大课题。在深化教育改革，全面推进素质教育的今天，如何培养学生的创新精神和实践能力，是摆在我们教育工作者面前的

2、一个重要课题。怎样才能改变学生单纯接受教师知识传输的学习方式，帮助学生形成一种主动探求知识，积极运用理论知识解决实际问题的学习方式呢？开展综合实践活动，进行“研究性学习”就是一种较好的方法。国务院关于基础教育改革与发展的决定中指出：“积极开展教育教学改革和教育科学研究开展研究性学习，培养学生提出问题、研究问题、解决问题的能力。探索创新人才培养的途径。”肯定了开展研究性学习的重要性、必要性，是深化教育改革，全面推进素质教育的重大举措。开展研究性学习，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探索，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。“为了中华民族的复兴，为了每一个孩

3、子的发展”，基础教育课程改革纲要指出：“改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。”“从小学至高中设置综合实践活动，并作为必修课程。”“强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。”结合实践活动开展研究性学习，将大大拓展学生学习的空间，为发现和开发学生多方面的潜能，提供更多的可能性。随着学习方式的改变，可以使学生有可能更多地关注社会、融入社会，深入认识学习的价值，发展学以致

4、用、注重解决实际问题的意识，形成积极进取的人生态度。掌握学习方法，学会学习，培养学生 提出问题、研究问题、解决问题的兴趣与能力。必将为学生的终身学习打下基础；为学生日后走向社会、融入社会、服务社会打下基础。成为具有“创新精神”与“实践能力”，具有鲜明个性且善于合作的一代新人。我们认为：开展综合实践活动，应当是一个生动活泼的主动而富有个性的过程。学习方式的核心是思维方式，思维方式关系到人的生活方式。今天的学习方式就是明天的生活方式、生存方式。因此，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，就能培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。开展研究性学习，注重

5、培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探索，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。进行“综合实践活动”是基础教育课程改革的内容之一，有利于培养学生的创新精神和实践能力，有利于提高课堂教学效益，提高学生的综合素质。我校开展综合实践活动做到以下三个结合，取得了明显的成效：一、综合实践活动与主题教育活动相结合综合实践活动与主题教育活动相结合是我校开展综合实践活动的特点之一。我校是余杭区道德教育实验学校，我们把综合实践活动与德育有机结合起来，使综合实践活动具有较明显的德育特色。通过主题教育活动使学生在活动中接受教育，得到锻炼。如：上个学期我们先后开展了创建“余杭区绿色学校”

6、和“余杭区行为规范教育示范学校”活动。我们把创绿活动与综合实践活动结合起来，教师不仅在各门学科教学中渗透了环境教育，还成立了课题组进行了专题研究，取得了显著的成效，科研成果市、区获奖。学生先后举行了自编环保小报、环保美术书画作品、环保知识竞赛等活动，开展了对周边环境调查，提出环保小建议的活动，进行了爱绿护绿花木认养的活动，成立了“绿色银行”对学校垃圾分类回收活动，提高了学生的环保意识，培养了学生良好的环保习惯。学校修建了塑胶跑道、种植了大面积的花草树木，改善了办学条件，营造了优美的学习环境。被区环保局、教育局命名为：“余杭区绿色学校”。在创建“行为规范教育示范学校”活动中，我们开展了强化训练的

7、综合实践活动。通过明理、导行、评价的自主管理，健全制度、严格要求、反复矫正的到位训练，取得了行为规范教育的良好成果，被区教育局命名为“余杭区中小学行为规范教育示范学校”。二、综合实践活动与兴趣小组活动相结合综合实践活动与兴趣小组活动相结合是我校开展综合活动的又一特点。我们成立了“航模”、“书法”、“美术”、“电脑”、“舞蹈”、“文学”、“田野实践”等兴趣小组开展综合实践活动，让学生的个性得到充分的发展，取得了显著的成效。一年来，学生先后有45篇习作在教育信息报、小学生世界、小学生时代、每日商报、城乡导报等报刊杂志上发表，有6位学生分别在余杭区“假日杯”中小学生网络应用能力竞赛、余杭区科技节空模

8、比赛、余杭区田野实践活动小论文撰写评比中获得一、二、三等奖，学校还被评为“余杭区田野实践活动先进集体”，“假日杯”毛笔字书法团体三等奖。三、综合实践活动与研究性学习活动相结合我们在每周的课程中设置一节“综合实践活动”课开展研究性学习和社会实践，并落实了指导老师，指导学生进行小课题研究。我们在开展研究性学习活动中主要体现体现以下特点：1、强调研究性的特点。 采用类似科学研究的方式，使学生主动学习，自主探索。在探究性学习中要孕育学生的课题意识，让学生充分地体验学习过程、学习方法，让所有学生参与进来，培养学生良好的研究习惯。2、结合学生实际的特点。 根据小学生的年龄特点，认知规律，展开活动。既要相信

9、学生思维的敏捷、探索问题的热忱、想象的丰富，又要考虑到小学生社会活动能力不强，处理实际问题缺乏经验、思想单纯的实际情况。因此，教师要做好指导工作，活动范围宜集中，活动组织要有效控制，教师要参与探究性学习的全过程。3、不受时空限制的特点。 要打破传统教学的束缚，不受一般课堂教学时空的限制，充分顺应学生开展探究性学习的需要。4、以学生为主体，以活动为主线，组织学生合作学习的特点。 在活动过程中，以学生为主体，自主学习，自主选题，教师加以点拨，激励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造。用合作学习的方式，以活动促学习，以活动促发展，以活动增效益。由于学生研究性学习的内容都是学生感兴趣的问题。学生的研究积极性高，通过学生的自主学习，使一些学生从厌学到乐学，真正喜欢学习。在研究性学习过程中，学生自主地探索学习，从中掌握了一定的学习方法，提高了学习能力和学习成绩。近年来，学生的小课题研究多次在余杭区研究性学习小论文评比中获奖。如：种南瓜的实践与研究、小学生龋齿现象的研究分别获得一等奖，