人教版小学语文三年级下册《女娲补天》教案

1、31.女娲补天教学设计【教材解读】女娲补天是人教版三年级下册第八单元的一篇精读课文。本单元所选古诗文都是生动有趣、想象神奇的神话故事和民间传说。女娲补天是中国古代四大神话之一。课文只是选取原文若干片段，经过改编再创造而成的。根据单元教学主题和课文特点，结合三年级学生实际，在学习过程中要抓住学生特别爱读神话故事这一特点，引导学生读故事、讲故事、习语言。【教学目标】认识“塌、挣”等5个生字，会写“隆、塌”等13个字，正确读写“轰隆隆、挣扎、冶炼”等词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。学习概括课文主要内容。在声情并茂的读中感受天塌地陷的可怕，在绘声绘色的讲述中描绘天塌地陷的可怕，重点感受女娲找石的

2、艰辛。引导学生感受女娲母亲为人类无私奉献的伟大精神。【教学过程】一、导前谈话，激发兴趣师：同学们，我们伟大的祖国有悠久的历史，灿烂的文化，诗词歌赋、民间传说、神话故事、成语故事、寓言故事等等都是灿烂文化的组成部分。中国四大古典名著是指哪四部？中国古代四大民间传说是指哪四个？中国古代四大神话故事是指哪四个？师：除了上述四个神话故事以外，你还知道哪些神话故事？二、揭题导入（师板书:女娲）你对女娲了解哪些？（女娲是人类的母亲，女娲造人，女娲是雷神和极乐国王的女儿生的，女娲哥哥是伏羲,等等。）（师再写“补天”）生活中，你见过补什么东西？（预设：补锅、补衣服、补轮胎、补课等等）你见过补天吗？师（总结）：

3、多么神奇呀！神话故事连题目都透着浓浓的神话色彩。三、引导学生质疑，并带着问题自读课文.看了题目，你想知道什么？：女娲为什么要补天？女娲是怎样补天的？结果怎么样？.借助拼音自学课文中的生字新词。有困难可以向同学、老师求助。【设计意图:通过解题，让学生感受到神话故事浓浓的神话色彩。通过简单了解，掌握学生的学习起点，有利于确定教学起点。根据课题质疑问难，不仅引导学生学会猜读，还有利于思维能力的培养。】四、检查朗读，了解内容出示生字组成的词语并检查：轰隆隆塌下露出燃烧熊熊大火挣扎课前已经布置同学们预习课文啦，这些词语你会读了吗？哪位同学愿意给我们读一遍？指名读轰隆隆（一声）这个字单独读几声？生：二声。

4、师：就是隆重的隆，在ABB语词语中读一声。这个字不仅难读，而且还非常难写呢。一起看。齐读两遍。同学们课前预习很充分，字词我们轻松过关，接下来就让我们走进课文吧。谁能说一说通过你预习这篇课文，你知道了课文讲了一个怎样的故事？.五、学习课文第一自然段，体会当时“可怕”的情形.天地之间发生了一件怎样可怕的事情？请同学们默读课文第一段。找出描写天塌地陷，人们被洪水、大火围困的句子。出示：远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。轻轻地读一读这几个句子。你有什么感受？（着急、担心、难过、害怕

5、）这里有由四句话，你找一句最让你感到可怕的句子读一读，练一练，谁愿意把那种可怕的感觉读出来（我眼前仿佛看到,）谁能把熊熊大火读得再旺一些？大火从东边已至少到西边，太可怕了。你选择了哪一句？（指导第一句）太可怕了。齐读一读谁能用自己的话说一说，这几句话告诉我们什么呢？（引导学生学会概括一段话的主要内容，从一句话逐步精练到四个字天崩地裂或者天塌地陷。）带着你的体会再来声情并茂的读出来。小结：同学们，我们读文章，读完一段要想一想，这一段主要写了什么，然后可以用一个句子、一个短语或者一个词语把这段话的意思概括出来。写在段落的旁边，这叫“批注”。这是一种非常好的学习方法。把它写在旁边【设计意图:这一部分

6、的教学，先指导学生进行有感情朗读，让学生借助文字想象画面。在反复朗读中让学生感受到天塌地陷的可怕，在反复朗读中让学生幻化出一幅幅画面，在读中感悟的同时，训练思维。六、学习课文二至四自然段，学习概括事件并做批注1默读课文二、三、四自然段。女娲都做了哪些事？概括一下，用简短的句子或词语批注在段落边上。2.女娲都做了哪些事，谁能概括的说一说？师生交流。引导学生概括出：上山找石、炼石补天。（在旁边做上批注）3学习“找石”部分段落，进行阅读批注，实物投影放大细节，展示学生自学的真实成果。教师现场做批注指导七、学习“补天”部分，感受女娲补天的神奇女娲费尽了千辛万苦终于找到了五彩石，我们赶快跟随她去炼石补天

7、吧！带着你的感受，读一读第四段。女娲捧着克服种种困难终于得来的五彩石，用神火进行冶炼，一天，两天,炼了五天五夜，我仿佛看见了,（引导学生补白，指生用叙述的语言描述炼石时的艰辛，在电子白板屏幕上写出来）3想不想看看动画片中描述的这神奇的一幕？（播放女娲补天的动画）4.说说你的感受，你看到一位怎样的女娲？八、情感升华女娲补天的故事我们已经学完了，但是女娲这种不畏艰难、甘于奉献的精神却永远留在人们心中。（出示图片）现在每当人们看到天边那五彩的云霞时，都忍不住会想起女娲为了人类的幸福所付出的努力。此时此刻，你最想对女娲母亲说什么？教师总结附：板书设计天崩地裂女娲补天求神灭火造船救人上山找石炼石补天5月

8、16日第一节女娲补天上课师：刚才我们聊了神话故事，很多小朋友喜欢看，你们看过西游记吗？你喜欢哪个人物？生：我喜欢里面的孙悟空。师：你呢？生：我喜欢里面的猪八戒。师：你呢？生：我也喜欢猪八戒。因为他吃东西的样子很滑稽。师：嗯，你们喜欢孙悟空吧，能说为什么喜欢他吗？生：因为孙悟空会七十二变。师：老师也喜欢他，今天老师介绍一个神奇的人物，她的名字叫女娲。师：这个娲字容易读错，一起齐读两遍生读两遍“娲”师：对于女娲，你有什么了解？生：我知道女娲很厉害，因为她补过天。师：补过天，对了，今天我们就来了解女娲补天的故事师：还有同学了解女娲的什么？生：我知道女娲能力很大，她能造出很多人。师：对了，传说就是她造

9、的人。生：我知道女娲初一造鸡、初二造,初三造,初四,初五,初六,初七，最后她用泥浆造成了人。师：同学们看，这就是女娲，传说中的美丽女神。师：一起读题目生读课题师：请再响亮一些生再读课题师：读了这个题目，你想知道什么？生：我想知道女娟怎样补天。师：你想知道女娟补天的经过，你呢？生：我想知道女娟拿什么补天。师：哦，你想知道女娟补天用的材料。生：我想知道女娟为什么补天？师：哦，你想知道女娟补天的原因，这些问题的答案都藏在课文里，请同学们自由读课文，不过读之前，请同学们看看老师的要求，一起读。生齐读要求。生读课文。师：声音响亮起来。生读课文，师巡视。师：好，看这里的同学。看同学们读书的态度，老师想到一

10、个词“专心致志”。师：老师想考考大家，生字都会读了吗？生齐：会了师：看着生字，一起读生看拼音读词语。师：有一个词语，它叫挣扎，跟老师读一篇，再来一遍。生跟读两遍。师：最后一个是冶炼，再读生读：冶炼。师：请你看着拼音，再读一遍生再读：冶炼。师：同学们的进步可真快啊，老师点一个，同学们读一个，怎么样，准备生读词语。师：看着拼音是读好了，把拼音去掉能读好吗？准备一下，预备起。生齐读词语。师：注意最后一个读冶炼，再读生读：冶炼。师：这些词语，你们理解哪个啊？这位同学你想说哪个，我能理解生：我能理解“熄灭”就是把什么火灭了师：把火，对了，火熄灭了，就叫熄灭。师：这个男同学你来。生：我能理解“塌下”这个词

11、语。师：说说看生：“塌下”的意思是有一个东西像房屋倒下的意思。师：倒下的意思，你还能举出例子来吗？你见过什么东西塌下？你来生：四川省发生了大地震，那些房屋就倒下了。师：哦，很多房屋倒塌，还有什么东西倒塌？生：还有一些建筑物倒塌了。师：高大的物体倒下就是倒塌，课文中是什么东西倒下？一起来看看天塌的情景。（屏幕播放动画）师：你有什么感觉？你来。生：太可怕了。师：是啊，太可怕了。你还理解了哪个词语的意思？你来生：我还理解挣扎的意思，就像蚂蚁埋在泥土里，它就挣扎。师：嗯，那你能把这个动作做一做吗？再用力一点，怎么样？同学们看到了没有,他是用手做动作，课文是哪句话用了挣扎？告诉我生读句子。师：嗯，集体把

12、这句话读一读生齐读句子。师：人们是怎样在水里挣扎的？说说看，大水淹没你们了，快啊快啊，用力啊，挣扎就是用手用力地想要摆脱挣脱，所以两个字都是提手旁，师：一起读生齐读：提手旁师：冶炼是什么意思？你说生：是把什么东西放到火下溶解，然后放在模子里凝固。师：嗯，好，请坐，大家看看，炼字的偏旁是什么？生：火师：表示什么？生：火。师：冶字的偏旁是什么?生：两点水师：与什么有关？生：水师：冶字跟冰有关，把很冰的东西放在火里，融化成液体的过程就是冶炼，课文中是把什么冶炼成什么？生：在课文中女娟是把五彩石冶炼成补天的材料。师：同学们看，冶字加一点，成什么字啊？生：治师：冶字千万不要多加一点啊。炼字旁边是东字吗？

13、生：不是。师：再读两遍生读炼字两遍。师：我们联系生活理解了塌下，熄灭，挣扎这些词语，结合字义、联系上下文我们理解了冶炼，积累更多好词，请同学们快速默读课文，根据老师的提示，开始吧。生默读课文。师：同桌说一说。同桌练习说。师：说好就可以举手了，谁没有回答过？你来生：因为天塌下来了，女娟就去寻找五彩石，就把天补上了。师：哎呀，你说得真简练啊，天塌下来以后，人们的处境非常危险，女蜗是怎样补天的，同学们自由朗读三到四自然段，一边读一边想一想屏幕上的问题。生读三、四自然段。师：读完了？给你们一个提示，读书的时候尽量放开声来读，让全场的老师都听到，好吗？生：好师：好，谁来说说？你来，话筒给他生：女娟找到五

14、彩石，然后用火进行冶炼，最后把天补好了。师：冶炼。生：冶炼。师：你们同意他的说法吗？同意师：女娟好补天，先怎样？生：找五彩石。师：找五彩石，然后？生：炼五彩石师：炼五彩石，最后才能补天。请同学们快速读第三自然段，看看哪些句子具体写了女娲到山上找五彩石的，声音响起来。可以一边读一边画生读第三自然段，画句子。师：老师发现你们真团结啊，自由读就可以画了，大家都读统一就没办法画了。师：有同学画好了，画好就可以举手了，举手向老师示意一下。师：我画了,生：我画了“她忙了几天几夜,找到了”。师：真能干，还有补充吗？你画得跟他不一样，你来吧。生：到山上一看,泉水中找到了。师：请坐下，大家画的就是这几句话吗？一

15、起来读生读屏幕上的句子。师：读着读着，你仿佛看到什么呢？你来生：我仿佛看到了女娲在山上找寻的身影。师：哦，找得怎样？生：我仿佛看到女娲在山上找五彩石的艰辛。师：光说词语就可以了。生：困难。师：困难，也是啊，你来生：我仿佛看到了女娲在山上找五彩石的艰苦。师：艰苦。同学们词汇真丰富啊，老师真佩服你们啊，从哪些词语看出女娲找五彩石很艰苦，很艰辛，圈出来。生圈词语。师：同学们很快就找到了，你来生读句子师：你找了一个词语，叫,生：几天几夜。师：能把这个词语读一读吗？生齐：几天几夜。师：能说明女娲找五彩石怎样啊？生：很长。师：你再来把时间长读出来吧生读“几天几夜”。师：为他的进步鼓掌。生齐鼓掌。师：谁能比

16、他读的时间更长另一生读“几天几夜”。师：谁能读得更美一些再请一生读“几天几夜”。师：一起来把时间的长读出来。生齐读“几天几夜”。师：这个句子能读好吗？一起来。生齐读句子。师：对啊，女娲找的时间长，她很辛苦，但是找到的五彩石还是没有找齐，还有哪些句子可以看出女娲找得很辛苦。生：还缺少一种纯青石，因为她几天几夜才找到了四块。师：还有哪些词语，你有补充吗？生：找啊找啊师：谁还有不重复，你来，话筒给他，快点生：终于师：把这句话读一读，于是，预备起生齐读句子。师：刚才从同学们读“找啊找啊”，老师仿佛看到女娲去过很多地方找，她会去过哪些地方找呢？生：山上。师：山上，真丰富。生：湖里。师：湖里都去了。生：田

17、野。师：田野。生1：泉水生2：河里。生3:草地上。生4:草丛。师：河里，是啊，女知去过的地方可真多啊，让我们随着女娟一起去找纯青石。屏幕出示四幅图，句子“于是，女娟又来到了,她找啊找，结果。，生口头填空。生齐：于是，女娟又来到了草地，她找啊找，结果还是没有找到。生齐：于是，女娟又来到了森林，她找啊找，结果还是没有找到。生齐：于是，女娟又来到了海边，她找啊找，结果还是没有找到。生齐：于是，女娟又来到了沙漠，她找啊找，结果还是没有找到。师：结果，女知还是什么都没有找到，于是她又找啊找啊，来到哪里？一起读生齐读句子。师：她的心情怎样？你来生：很开心。师：你能把她的心情读出来？生读句子。师：从你读“找

18、到了”，老师感觉到你的开心。生：兴高采烈。师：你来读。生读句子师：真不错，我们比赛来读怎样？男同学先来，起立，读男生读句子。师：真不错，女同学有信心吗？起立，于是，预备起女生读句子。师：坐下，真不错，男同学和女同学真棒，一起来生齐读句子。师：对了，带着自己的情感把这几句话读一读吧。到山上一看，预备起生齐读。师：女知历尽千辛万苦终于把五彩石找齐了，她是怎样炼石和补天的呢？集体读第四自然段生齐读第四自然段。师：好，请同学们拿起笔，画一画表示女娟动作的词语，看谁动作快。生画表示动作的词。师：哦。那个男同学画得真快，你来吧生1说词语。师：有补充吗？你来生2说词语。师：你来生3说词语。师：“补”字，注意

19、，“对准”和“炼”也是，一起来读生齐读词语。师：好吗？好，正是因为这些动词把女娲补天写具体，如果我们能在写作中用上这些东西就好了。天补好了，你觉得神奇吗？生齐：神奇师：那你来读一读吧生齐读第四段。师：对了，很神奇。天就这样给补好了，大家想对女娲说什么吗？生：谢谢你，女娲，谢谢你为我们补好天。师：嗯，感谢她。你呢？生：女娲好伟大，我们敬佩你！师：对啊，你呢？生：我非常敬佩女娲。师：是啊，女娲为了人类不怕困难的精神，永远值得我们学习。好看吗？生：好看。师：老师推荐几本书给同学们看一看（屏幕出示：沉香救母,）下课。师：今天上课之前，老师给你们介绍几个熟悉的朋友出示图片：龙王、孙悟空、哪吒,生：和他们打招呼师：看的出来，你们都很喜欢他们，他们都是神话故事中的。今天老师再给大家介绍一位神话故事中的人物，女娲。关于她的故事，有很多，今天我们讲其中一个。板书：女娲补天齐读课题师：我们一起来读读课文，把不认识的字查查，多读几遍。生：自由读课文师讲述（听不清楚，这会有点吵，大家累了？）生：拿出“五彩石识字卡”同桌互相认读师：读得这样起劲，你们想不想做女娲？（哈哈，孩子们成女娲了