人教版九年级语文上册第一单元3乡愁教案(三)

1、3.乡愁知识与技能学习本诗严谨的结构，精巧的构思。教学目标过程与方法把握诗歌的意象，领会其象征意义。把握诗歌的主题，提高阅读和鉴赏诗歌的能力。情感、态度与价值观体会作者深厚强烈的思乡情怀，培养学生热爱祖国的感情。学习重点培养学生鉴赏诗歌的能力，分析诗歌意象，品读诗歌凝练含蓄的语言。学习难点体会作者深厚强烈的思乡情怀。学法指导诵读法；探究欣赏法；比较阅读法。教学过程教学环节教学内容环新课导入（播放音点乡愁四韵）1971年，甘湾的一个深夜。一轮明月局局地挂在天空，如水的月光穿过窗根，洒进房间。诗人余光中倚窗而立，时而低头沉思，时而抬头眺望。突然他拿出一瓶酒，斟满酒杯。酒入愁肠，双眼朦胧，思乡之情如

2、潮水般涌上心头，他再也抑制不住内心的激情，快步走进书房，打开台灯，摊开稿纸，一首小诗从他的笔尖流淌出来。、助学资讯作者简介：余光中(1929-2017),台湾诗人、散文家。1946年考入厦门大学外文系。1948年发表第一首诗作，次年随国民党军队赴台。1953年10月参加创世纪诗刊，致力于现代主义诗歌创作。代表作品有乡愁白玉苦瓜听听那冷雨等，还有诗集灵河石室之死等，诗论集诗人之境诗的创作与鉴赏等。二、整体感知诵读，整体感知诗意。环节二自主学习.请学生默读，熟悉诗歌内容。.朗读诗歌，体会诗歌的意境和感情，并尝试划分诗的节奏和重音。乡愁余光中小时候乡愁/是一枚/小小的/邮票我/在这头母亲/在那头长大

3、后乡愁/张/窄窄的/船票环节一我/在这头新娘/在那头自后来啊主乡愁/是一方/矮矮.的/坟墓我/在外头学母亲/在里头习而现在乡愁/是L湾/浅浅的/海峡我/在这头大陆/在那头一、朗读诗歌，感受诗意。1.请用简洁的语言分别概括四个小节的内容。环节二母子深情夫妻恩爱生死别离家国之思2.诗人所抒写的“乡愁”是怎样随着时间的推移而加深、升华的？“邮票”“船票”坟墓”和“海峡”四个对象，分别是人生四个阶段合“乡愁”的对应物。这四个阶段分别是：小时候一一长大后一一后来一一现在。小四快,1寸人少小曷豕,t与小di口口夕后口于匕仕小小uy那本土。作长大后，为生活而奔波，与爱人聚聚离离，船票成了寄托乡愁的媒介。到后

4、来，一方矮矮的坟墓，将“我”与母亲永远分开了！而现在，一湾浅浅的海峡将“我”与祖国大陆隔开。个人的故乡之思上升到了代表一群人的家国之探思。全诗在此戛然而止，留下长长的余味。3.这四种对象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点？它们共同突出了这四个对象的什么特征？在诗中有什么表达效果？究“一枚”“一张”“一方”“一湾”四个数量词和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”四个形容词都以一种看似轻描淡写的方式，把乡愁浓缩于四个面积小程度轻的对象之上，恰恰反衬出诗人内心深处浓烈的思乡情感。二、再读诗歌，体会情感。1.“乡愁”本是一种抽象的情感，但在乡愁里，它转化成了具体可感的东四，作者是如何实现这一

5、转化的？诗人巧妙地将“乡愁”这种情感进行了物化，也就是找到了它的对应物。在人生的每一个阶段里，“乡愁”分别寄托在邮票、船票、坟墓和海峡等具环节四占 八、拨归纳文早主旨教余光中学小时候 邮票故乡之思板长大后 船票J书后来坟墓乡愁体可感的对象上。这种技法，通常称之为“移情”，可以增加作品的艺术感染力。2.诗人借助的这四个意象所表现的乡愁一样吗?不一样。四个诗节分别表现的是母子之情、夫妻之爱、丧母之哀、恋国之思。前三个诗节写的是家愁，最后一个诗节写的是国愁，画龙点睛，乡愁的诗意升华为家国情怀。三、赏读诗歌，探寻美点。反复诵读诗歌，感受诗歌之美。.美在结构，寓变化于统一。节与节之间整齐均衡，每节内部长

6、短句错落有致，显现出层叠式的建筑美。.美在韵律。重章叠词的运用，造成一种回环往复、一唱三叹的旋律，为全诗营造了一种低回惆怅的基调。.美在对称。邮票船票坟墓海峡四个意象对应了四幅画面：母子别、夫妻别、生死别、家国别。.美在俭约、凝炼。作者精心选择了四个意象，凝聚了一份浓得化不开的乡情。乡愁借邮票、船票、坟墓、海峡这些具体的实物，把抽象的乡愁具体化了，使之变成具体可感的东西，表达了诗人渴望与亲人团聚，渴望祖国统一的强烈愿望，也表达了诗人思念家乡的强烈情感。现在海峡家国之情环节五拓展延伸诗中后回，这是多数抒情诗所共启的一个特点。请选择这首诗中的一小节，展开丰富的联想和想象，描绘出属于你心中的那一幅优美图画，不少于150字。“夕阳西下，我坐在沙滩的礁石上，倾听着来自远方的声音。夕阳就像是一团熊熊的火焰，似乎永不燃尽。但我知道，夕阳会离我远去，就像这海浪一样，有一我也会听不到它的声音。一串串脚印在沙滩上，望不到边，那正是我走向家乡的路。我问苍天，向着大海母亲喊道：妈妈！可是我却听不到任何的回答。人言落日是天涯，望极天涯不见家。我听见了海浪拍打礁石的声音，这海浪是来自祖国的，可对面的亲人们，你们听见