六年级上语文教案我的伯父鲁迅先生_北师大版

1、 ?我的伯父鲁迅先生? 教学目的： 知识目的：掌握字词、有关知识、理解用几件事表现一个人物的写法；才能目的：培养学生精读才能；情感目的：崇敬鲁迅先生的人格；德育目的：爱憎清楚的思想。教学重点: 用几件事表现一个人物教学难点: 重点句的理解学习方式 讨论式教学过程：第一课时教学过程：一、 检查预习一 写字注音殡仪bn 追悼do 吊唁yn 囫囵hln恍惚hung呻吟yn 镊子ni 敷药f颧骨qun 咳嗽sou 硼酸png 驼背tu二 解词：1、 追 悼：沉痛的思念。2、 惊 异：惊奇惊讶。3、 吊 唁：祭奠死者并慰问家属。4、 爱 抚：疼爱抚慰。5、 碰 壁：比喻遇到严重阻碍或受到回绝，事情行不通

2、。6、 呻 吟：人因病痛苦而发出的声音。7、 囫囵吞枣：把枣整个吞下去。比喻读书等不加分析地笼统承受。8、 张冠李戴：姓张的帽子戴到姓李的头上。比喻弄错了对象或弄错了事实。9、 恍然大悟：形容突然醒悟。10、饱经风霜：形容经历过很多艰辛困难。二、 整体感知一 阅读考虑1、 全文写了哪几件事？请用简练的语言一一概括出来。2、 从文中所写的事件中，你觉得鲁迅具有怎样的人格？二 分组讨论三 师生讨论板书：笑谈?水浒?笑谈“碰壁除夕放爆 救助车夫 关心女佣三、 质疑解难一 学生质疑二 互助解疑三 老师点拨：正确理解下面的句子。1、 为什么伯父得到这么多人的爱戴呢？设问，引人注意，引出下文叙事。2、伯父

3、说：“哈哈！还是我的记性好。外表夸自己的记性好，实际是幽默而委婉地批评“我读书马虎。3、四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？用幽默的语言，挖苦了当时社会的黑暗。说明了斗争的艰险。4、他没有答复我的话，只把那枯瘦的手按在我的头上半天没动，最后深深地叹了口气。这些人物动作细节，起到了“此处无声胜有声的作用。虽没“答复我的话但是把人物的用情、悲愤、深深的考虑，完全表达在“按、“叹的细微动作上。四、 布置作业 写好复习笔记 考虑本文写法教后记： 第二课时教学过程：一、 赏析写法一 细读考虑1、本文写法方面有哪些可欣赏的？2、那些写法有什么作用？二 分组讨论三 师生交流本文写法特点如下：第一 围绕中心，精心选

4、材。1、 帮助车夫关心女佣2、笑谈碰壁 横眉冷对千夫指3、吊唁场面 群众无比爱戴他第二 议论结尾，画龙点睛。第三 精雕细琢，生动感人。1、 感人的场面描写“挂满、“堆满等场面，足见吊唁人多；“各色各样足见涉及面广；“失声痛哭足见悲哀之至。2、 生动的细节描写本文在描绘事件中，运用人物的动作、神志及语言细节描写方法，把人物的音容笑貌、举止言谈详细直观地呈现读者面前。这些既可以供我们阅读欣赏，也可以指导写作。举例略二、 深化探究一 学生质疑二 互助解答三 老师点拨，要明确以下问题。1、 概括开头一段的内容，并说明作用。1万国殡仪馆痛悼场面及“我悲哀心情。2说明鲁迅先生深受人民爱戴，为下文叙事埋伏笔

5、。2、 用四个字分别概括主要事件。1笑谈?水浒? 2笑谈“碰壁3救助车夫 4关心女佣 3、“我为什么听了伯父的话后而感到“比挨打挨骂还难受？你也有过这样的经历吗？请简要谈谈。1伯父好心的批评，使自己认识到了错误，感到了内疚。2略4、“我恍然大悟到什么？而“我悟到与伯父所说的那句话含义一样吗？1“我悟到是：墙比鼻子硬，自然碰扁了鼻子。这很符合小孩子的心理。2不一样。伯父说的“黑洞洞暗指社会的黑暗，而碰壁是指伯父以笔为刀枪同反动权力的斗争精神。5、十六段着重描写了什么？这段话脱不脱离本文主题？为什么？1伯父的欢乐神态2不脱离主题。从这欢乐的神态中，读者感受到伯父对美妙生活的热爱，正因如此，他才爱人民，他才去战斗。6、二十二段中作者谈到对伯父的答复记不清了，请你想一想，鲁迅先生会说些什么？7、结合“救助车夫简述“他为自己想得少，为别人想得多是如何表达出来的。把车夫扶上车子，自己半