《记念刘和珍君》创新教学初探

1、记念刘和珍君创新教学初探语文组 戴荣荣【内容提要】长期以来，许多人都认为鲁迅的文章难读，难懂。文学之所以是文学的原因在于它始终关注的是人，是人的心灵。所以我尝试着将鲁迅作品进行弱政治化解读，希望学生站在文学的角度去感受他的痛苦，感受他的智慧！“鲁迅不是冷冰冰的一个简单的文化斗士，而是一个那么有人情味的人。”我希望通过使用写人物小传和电影剧本的方式让学生感受到一个有人情味的一个“丰富多彩”的鲁迅，同时去理解文中表达的情感【关 键 词】教学初探 弱政治化 人物小传法 剧本改写法作家笔下的作品常常是一个时代的缩影，时代背景常常是解读作品时绕不开的重要因素，但是对于一个文学作品进行过多的政治化的解读又

2、冲淡了文学作品本身的美。文学之所以是文学的原因在于它始终关注的是人，是人的心灵。长期以来我们解读和教授鲁迅先生的文学作品时常常将时代背景等政治化的因素放在了首要地位，忽略了其中关于人性及人情的表达，本文试图采用人物小传和电影剧本两种新的教学组织方式通过对鲁迅先生的记念刘和珍君进行弱政治化的解读，凸显出蕴含于其中的深厚情感，拉近学生与鲁迅先生作品的距离，让鲁迅先生的作品不再难懂。（一）记念刘和珍君“弱政治化解读”创新教学初探文学作品往往是一个时代的政治、经济、文化的集中反映。弱政治化 ,就是弱化夹杂其中的政治味道,保持文学作品的原有特色。文学终归是一种表现作家心灵世界的艺术，文学是一种高级的情感

3、活动，它能够激发情感、传递情感。这也是文学的魅力所在。同时文学也代表一个时代的艺术和智慧。一个杰出的文学家就是一个时代心灵世界的开启者。文学，是一种将语言文字用于表达社会生活和心理活动的学科。属社会意识形态范畴的文学作品常常被烙上了深深的时代印记，文学与政治总有着千丝万缕的联系。在文学与政治的纠缠中无论是“为艺术而艺术”的纯文学审美观，还是“为现实而艺术”的政治审美观都不能将文学最动人的一面展现。所以我认为文学无法“去政治化”，更不能让政治唱主角。“弱政治化的解读”才是正确发掘文学之美的有效途径。唯有两种元素的完美结合，才能创造出能够激发强烈美感的文学作品。在课堂教学过程中在处理时代背景时只有

4、针对不同作品的特点对政治因素进行有的放矢的处理，才能达到理想的教学效果。（二）记念刘和珍君“人物小传法” 创新教学初探写人物传记法是学生通过对教材的梳理对文章中典型人物的生平、生活、精神等领域进行系统描述、介绍的一种方法。所写传记要求立足于文本，紧扣文本，对人物形象特征和深层精神特质有较为准确的理解与把握。记念刘和珍君一文是鲁迅先生在参加了刘和珍君的追悼会后，为追忆这位年仅22岁的学生，痛悼那些“为中国而死的中国青年”亲作的文章。鲁迅曾经说过:死者倘不埋在活人心里,那就真真死掉了。 学习这篇文章，通过采用写人物小传和剧本的方式让作品弱政治化，回归文学的本质，引导学生感受其中人情味、感受文学作品

5、本质之美。希望那些为了我们今天美好生活奉献出生命的革命志士们能真真切切地让学生心有所感！ 记念刘和珍君是一篇纪念性文章，纪念的中心人物是刘和珍。采用“人物小传法”解读课文，要求学生根据课文相关信息结合背景知识整理概括文章中关于刘和珍的生前行迹，为她写一篇人物小传。一、学生根据人物传记的特点梳理课文中关于刘和珍的基本信息：1.刘和珍简介2.她所处的时代环境3.她做过那些事情4.她是一个怎样的青年在这个梳理过程中学生可以比较清楚的把握文章主要内容，对主人公刘和珍的人物形象把握的会更加准确。二、在课堂实践中学生梳理出了以下内容：1.刘和珍简介：刘和珍，女，民国时期北京学生运动的领袖之一。曾先后就读于

6、南昌女子师范学校、北京女子师范大学，她积极参加学生爱国运动，带领同学们向封建势力、反动军阀宣战，1926年在三一八惨案中遇害，年仅22岁。2.她所处的时代环境：“三一八”惨案是继“五”惨案后，帝国主义和封建军阀对中国人民的又一次大屠杀，它的直接导火线是1926年3月12日的大沽口事件。 帝国主义国家悍然侵犯中国主权的强盗行径，激起了全国人民的强烈愤慨。3月17日下午，部分学校、团体代表到政务院请愿，执政府卫队竟用刺刀刺伤代表多人，广大群众更加愤怒。3月18日上午12时，两千多群众高唱国民革命歌，高呼“打倒帝国主义”“打倒段祺瑞”“驱逐帝国主义公使出境”“取消不平等条约”等口号，进行游行。女师大

7、学生会主席刘和珍欣然前往，并担任指挥；女师大进步学生杨德群等沿途散发传单，群情激昂。 刘和珍等就是此时遇难的。3.她做过那些事情：文中提到的和她有关的事情有哪些？（1）生前爱看鲁迅的文章（2）毅然预定了全年的莽原（3）成为学生自治会成员（4）常常微笑着，态度很温和（5）虑及母校前途，黯然至于泣下（6）“欣然前往”参加情愿活动（7）中弹牺牲4.她是一个怎样的青年：1.刘和珍是一个进步学生,是站在时代前列的新女性；2.她热心政治运动,追求进步；3.有组织能力,在同学中有威信；4.本性善良,为人谦和；5.勇赴国难,不惜殒命。通过“人物小传法”这样的梳理，学生对文章中这个22岁的风华正茂的女大学生所做

8、的事情有了更深刻的理解，引起学生对人生价值、社会责任感等问题的深入思考。在整个教学环节中学生主动思考、主动探究、主动走近主人公的世界，对人物形象的把握十分准确到位。（四）记念刘和珍君“改写电影剧本法” 创新教学初探电影剧本有四个基本的构成要素：即场景描写、人物、对话和动作描写。把课文改编成剧本，首先课文中出现的人物和人物的对话都不能随意增加减少，人物的出场要有先后顺序，不能一下全上，剧情要根据课文内容分割为多个场景，对于记念刘和珍君这篇文章而言场景较多，在剧本写作上对学生的写作能力是一个很好地锻炼和提升。在改写课文时学生对人物形象、人物的动作、人物的语言，甚至人物说话的语气和表情、适时的动作等

9、方面都需要进行仔细揣摩才能准确把握。着所有蕴含其中的情感和思想都需要学生主动去思考体会，学生主动去研读关键语句，走入电影情境真切地去感受文章中作者表现出来的心理状态和复杂思想情感。全班同学在此环节中不分组集体参与,充分调动学生的学习积极性，每个人都可以充当导演的角色。在这个过程中教师只需起到启发和引导作用即可。在课堂实践中学生将课文相关内容改编为电影的五幕剧。学生成果展示：第一幕：地点：追悼会场外人物：鲁迅、程君幕景：刘和珍的灵堂的部分设置人物及对白：鲁迅独在徘徊。女学生程君:“先生可曾为刘和珍君写了一点没有?”鲁迅:“没有”。程君:“先生还是写一点罢;刘和珍君生前就很爱看先生的文章”。第二幕

10、：地点：宗帽胡同人物：刘和珍事件：听鲁迅讲课，读鲁迅主编的莽原，在鲁迅和其他师长面前，“黯然至于泣下”第三幕：地点：执政府前人物：刘和珍和她的同伴们事件要素及细节：枪声。刘和珍突然倒下，子弹“从背部入，斜穿心肺”。张静淑想扶起她，“中了四弹”，“立仆”。杨德君又想去扶起她，“也被击”，“也立仆”。特写:刘和珍的尸骸。杨德群的尸骸。张静淑在医院呻吟。杀人者“昂起头”，“个个脸上有着血污”第四幕：地点：茶馆、报社、街角人物：学者、文人、闲人，、报童等事件：报童呼喊着报纸上刘和珍等人的消息；“正人君子”在散布流言；饭店、茶馆里，“闲人”们将刘和珍们的牺牲作为“饭后的谈资” 第五幕：地点：作者的书房场

11、幕设置：烟雾缭绕中显出鲁迅的身影画外音:“然而既然有了血痕了，当然不觉要扩大。至少，也当浸渍了亲族，师友，爱人的心 ” 学生在此环节中由于改变了对鲁迅作品的阅读方式，由被动思考变为主动感受。对于课文相关语句的解读站在人性和人情的角度挖掘较深，个别较难的句子因为剧本场景的设定，有了解读的氛围和情调，解读准确到位。（五）结语：鲁迅的记念刘和珍君已教授过多遍，在过去学生常说鲁迅的作品难读、难懂，那它到底难在哪里？找到了答案也许就找到了教授此文的突破口。“我们之所以需要文学，就因为它关注的始终是人，是人的心灵。”（钱理群）我想对于鲁迅的作品也应该如此，如果还用中心思想、段落大意等常规的方法，那么鲁迅的文章将永远成为中学的“一怕”。通过“弱政治化法” “人物小传法” “剧本改写法”这三种方法，学生不仅仅主动去思考，还用心去感受了人物的心灵和情感，实践证明鲁迅的作品他们可以自己读懂，而且他们也感受到了一个伟大的作家首先是充满“人情味”的作家”。记念刘和珍君创新教学初探对于一个教育者来说，不仅仅是一个教学初探，也是学生与鲁迅思想在精神上的亲密接触的大胆尝试。对于十六岁至十八岁的在高中生，他们需要读一些鲁迅的作品，鲁迅作品中浸润着的浓郁民族的乡土气息和强烈的社会责任感是当代中学生所缺乏的东西，创新解读记念刘和珍君一文，希望在学生改变阅读鲁迅作品的方式的同时，能够动心、动情、带