讲课课件(改）

1、成功我能行相信自己行，才会我能行。 别人说我行，努力才能行。相互支持行，合作大家行。不但自己行，帮助别人行。今天若不行，明天还能行。争取全面行，创造才最行。课内外文言文比较阅读课内：邹忌讽齐王纳谏课外：赵奢说平原君（九下）一、了解考点我能行对比襄阳前两年语文中考试题中文言文阅读题目，你能在题量、分值、题型等方面有哪些发现？真题回放 （2012.襄阳）12.解释下列句子中加点词语的意思。（2分）（1）蒙乃始就学（2）不敢稍逾约13.下列句子中加点词语的意思或用法相同的一项是（）（2分）A.结友而别 足肤皲裂而不知 B.自以为大有所益 益慕圣贤之道C.大兄何见事之晚乎 当余之从师也 D.蒙辞以军中

2、多务 未尝稍降辞色14.把下面句子翻译成现代汉语。（2分）（1）孤岂欲卿治经为博士邪！（2）以是人多以书假余。15.甲、乙两文同为劝学，孙权先指出 ，继而现身说法，劝说吕蒙多读书；宋濂则直接从自身学习经历说起，叙述 和勤奋学习的经历，以此勉励马生刻苦读书。（2分）16.说说你从吕蒙和宋濂的读书经历中悟出的学习道理。（2分）真题回放 （2013.襄阳）12.解释下列句中加点词的意思。（2分）（1）虽乘奔御风 （2）余强饮三大白而别 13.下列句中加点词的意思或用法相同的一项是（ ）（2分）A属引凄异 忠之属也B其间千二百里 其真无马邪C哀转久绝 湖中人鸟声俱绝D余强饮三大白而别 宋无罪而攻之14

3、.把下面句子翻译成现代汉语。（2分）夏水襄陵，沿溯阻绝。 15.甲、乙两文都善于抓住景物特点进行描写，但采用的写法又有所区别：甲文采用的是 的手法，写景用“素”“绿”“清”“影”“寒”“素”“凄”“哀”数字，便将景物的神韵生动地表现了出来。乙文写景采用的是 的手法，“一痕”、“一点”、“一芥”、“两三粒”，高度抽象、概括，宛如中国画中的写意山水，寥寥几笔，就传达出了景物的形与神。（2分）16.甲、乙两文作者都寄情于山水，但表达的情感各不相同，请作简要说明。（2分） 位置：试卷第1216小题。题量：5个小题分值：10分题型：解释字词 翻译句子 比较分析课外文言文阅读解题四步骤 第一步：快速浏览考

4、题。 第二步：仔细分析标题。 第三步：结合注释理解大意。 第四步：“对症下药”解答问题。二、自主学习我能行赵奢说平原君 赵田部吏赵奢收租税，平原君家不肯出。赵奢以法治之，杀平原君用事者九人。平原君怒，将杀之。赵奢曰：“君于赵为贵公子，今纵君家而不奉公则法削，法削则国弱，国弱则诸侯加兵 ，是无赵也。君安得有此富乎？以君之贵，奉公如法则上下平，上下平则国强，国强则赵固，而君为贵戚，岂轻于天下邪！”平原君以为贤，言之于王，王使治国赋，国赋大平，民富而府库实。 选自资治通鉴注释：赵奢：战国时赵国名将 平原君：赵胜，战国时期赵国贵族，四公子之一，以礼贤下士著称。 田部吏：征收田赋的小官。 用事者：管事的

5、人。 国赋：国家的税收。1、孰美 2、孰视之1、徐公不若君之美也2、吾妻之美我者 1、闻之2、闻寡人 1、朝服衣冠 2、皆朝于齐 3、入朝孰美闻朝谁，哪一个通“熟”，仔细（通假字）以 为美（词类活用）美丽，漂亮使 听到（词类活用）听说早晨朝拜朝廷解释词语（课内）解释词语（课外）推断法结合上下文语境来推断词义。1、君安得有此富乎！2、赵奢以法治之3、今纵君家而不奉公4、法削则国弱5、国弱则诸侯加兵。燕雀安知鸿鹄之志。陈涉世家 迁移法联系课内文言文词义。组词法单音节组成双音节。加兵：派兵攻打纵：纵容安：怎么 以大易小。唐雎不辱使命以：用削：削弱解释词语（练习）迁移法：1、以君之贵 课内唐雎不辱使命

6、“而君以五十里之地存者”组词法： 2、国强则赵固推断法： 3、君于赵为贵公子。（凭借）（稳固）（在）1、能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。2、期年之后，虽欲言，无可进者。翻译句子能议论（君王的过失）在公共场合，使我的耳朵听到的人，可得下等奖赏。满一年之后，即使想说，没有可进谏的了。能在公共场合议论君王的过失，使我听到的人，可得下等奖赏。调整删去满一年之后，即使 有人想说，也没有什么可进谏的了。增补翻译句子1、句子中没有实际意义的词语应删去。2、所翻译的句子若是省略句，则要把省略了的成分增补出来。3、文言文中有些特殊句式和现代汉语的语序不一样，翻译时要作适当的调整。4、年号、人名、地名、官名、

7、物名、书名、国名等专有名词保留原样，不用翻译。翻译要求信准确（直译为主，意译为辅）雅有文采（语言规范，文笔优美）达流畅（符合语言习惯，无语病）翻译句子翻译句子：1、句式变换的句子。如：倒装句、省略句、被动句。2、含有重点词的句子。3、体现主题的关键句。4、写景抒情散文中的写景名句。 常见题型及应对策略常见题型1比较人物形象异同1、 【甲】晏子春秋【乙】晏子春秋 根据甲乙两文，你认为晏子是一个怎样的人？2、【甲】陈涉世家【乙】信陵君窃符救赵甲文的吴广与乙文的朱亥在性格上有什么共同点。 常见题型11、 【甲】记承天寺夜游【乙】西湖游记晚游六桥待月记 【甲】【乙】两文篇末的议论分别表露了作者怎样的人

8、生态度或感情？2、【甲】曹刿论战【乙】生于忧患，死于安乐找出【甲】段中集中体现曹刿政治思想的句子【乙】段中体现文章中心论点的句子，分别抄写在下面。常见题型2比较主旨情感异同常见题型21、 【甲】苏轼记承天寺夜游【乙】张岱湖心亭看雪 根据甲乙两文内容，完成下表。选 文时间景情甲文月景闲情乙文更定痴情 2、 【甲】周敦颐爱莲说 【乙】养竹记 甲文从莲的生长环境、品性等方面赞美莲的君子之风，乙文由竹的本固、节贞等特点联想到君子之德。常见题型3比较内容异同常见题型31、 【甲】爱莲说 【乙】寒松赋 简要分析两文在写作手法上的相同之处及其作用。2、【甲】爱莲说【乙】养竹记 甲乙两文都用了的表现手法，甲文

9、综合运用记叙、议论、抒情等表达方式，乙文则主要运用了的表达方式。 常见题型4比较写作手法异同常见题型4三、合作探究我能行1、各小组在四类题目中任选两题， 交流答案，总结做法。2、各组推荐一名代表准备全班交流。四、自信展示我能行1、各组代表汇报讨论结果，以及做题方法。2、其他小组听后及时补充，加以评价。赵奢说平原君 赵田部吏赵奢收租税，平原君家不肯出。赵奢以法治之，杀平原君用事者九人。平原君怒，将杀之。赵奢曰：“君于赵为贵公子，今纵君家而不奉公则法削，法削则国弱，国弱则诸侯加兵，是无赵也。君安得有此富乎？以君之贵，奉公如法则上下平，上下平则国强，国强则赵固，而君为贵戚，岂轻于天下邪！”平原君以为

10、贤，言之于王，王使治国赋，国赋大平，民富而府库实。从人物的语言、动作、神态、心理等方面分析例： 请简要概括邹忌和赵奢性格方面共同的特点答案示例： 忠君爱国，敢于进谏，善于言辞 策略一比较人物形象异同： 概括事件知个性； 品味描写显性情。赵奢说平原君 赵田部吏赵奢收租税，平原君家不肯出。赵奢以法治之，杀平原君用事者九人。平原君怒，将杀之。赵奢曰：“君于赵为贵公子，今纵君家而不奉公则法削，法削则国弱，国弱则诸侯加兵，是无赵也。君安得有此富乎？以君之贵，奉公如法则上下平，上下平则国强，国强则赵固，而君为贵戚，岂轻于天下邪！”平原君以为贤，言之于王，王使治国赋，国赋大平，民富而府库实。1.依据人物形象

11、分析例：分析齐国“战胜于朝廷”与赵国“民富而府库实”的共同原因。答案示例：两个国家都有忠君爱国、敢于进谏的贤臣，还有虚心纳谏、任用贤才的明君。2.从文中评论性语句中得出策略二议论抒情是重点；文章首尾须看清；人物形象来参考。比较主旨情感异同例：细读选文，说说邹忌和赵奢说话的方式有何不同。赵奢说平原君 赵田部吏赵奢收租税，平原君家不肯出。赵奢以法治之，杀平原君用事者九人。平原君怒，将杀之。赵奢曰：“君于赵为贵公子，今纵君家而不奉公则法削，法削则国弱，国弱则诸侯加兵，是无赵也。君安得有此富乎？以君之贵，奉公如法则上下平，上下平则国强，国强则赵固，而君为贵戚，岂轻于天下邪！”平原君以为贤，言之于王，王

12、使治国赋，国赋大平，民富而府库实。邹忌：运用设喻说理的方式以家事喻国事进行讽谏（委婉地劝说）赵奢：用直接讲道理的方式进行直谏3、比较内容异同例：邹忌讽谏的目的是希望齐王能( ),而赵奢直谏的目的是希望平原君能( )策略三理清前因后果，筛选关键词语。赵奢说平原君 赵田部吏赵奢收租税，平原君家不肯出。赵奢以法治之，杀平原君用事者九人。平原君怒，将杀之。赵奢曰：“君于赵为贵公子，今纵君家而不奉公则法削，法削则国弱，国弱则诸侯加兵，是无赵也。君安得有此富乎？以君之贵，奉公如法则上下平，上下平则国强，国强则赵固，而君为贵戚，岂轻于天下邪！”平原君以为贤，言之于王，王使治国赋，国赋大平，民富而府库实。策略

13、四 常用写作手法有：夸张、对比、比喻、拟人、烘托、渲染、铺垫、点面结合、动静结合、正侧面结合、托物言志、托物寓意等。 比较写法异同例：两篇文章都是通过人物的（ ）描写来刻画人物形象。两个人物说理过程所运用的写作手法不同之地在于：邹忌采用（ ）手法，而赵奢采用（ ）手法。 语言描写类比对比常用写法记在心，细看文章精筛选。五、总结收获我能行 可以从多个方面总结本节课的收获，如获得的知识，学习的方法等多个角度汇报。 不求全，但求有；哪怕只有一点收获，也是一个可喜的进步！ 解释 字词 翻译 句子 对比 分析 课内：课外：要求：方法：人物形象：主旨情感：比较内容：比较写法：多义字、通假字、词类活用、古今异义字迁移法、组词法、推断法信、达、雅增、删、调、留概括事件知个性；品味描写显性情。议论抒情是重点；文章首尾须看清；人物形象来参考。理清前因后果；筛选关键词语。常用写法记在心，细看文章精筛选。我易人亦易，我比别人