企业开办业务知识培训PPT22页课件

1、企业开办业务知识培训56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。企业开办业务知识培训企业开办业务知识培训56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。在推进素质教育的今天，教师必须转变教育观念，把教育教学提高到培养学生的身体素质、培养学生的心理素

2、质和文化素质、培养学生的社会素质上来，农村的中学生具有基础差、知识面不广、反应能力较低等特点。因此在教育教学中往往有许多教师有这样的同感：讲了很多遍的问题，学生还是不懂，或是一知半解。这是学生的问题吗？我想也不竟然。针对农村中学生的特点及教师经常出现的同感，我对此作了一些研究，摸索出了一些有效的教学方法和措施。 1.善于激发学生的学习兴趣 中学数学是较为枯燥的一门学科，多数农村中学的学生不喜欢学数学，觉得难，没有兴趣。对于这一情况，我们教师应该采取一些措施激发学生的学习兴趣。 1.1 热爱学生，增加情感投入。在教学中，教师首先应该热爱自己的学生，以爱心去教化他们，把师生间的距离缩短，让学生感到

3、老师是他们的朋友，这一点很重要，因为中学生是正处于青春发育期的少年，许多情感问题很容易受到感染，若是教师对他们不闻不问，或是经常骂他们，打击他们，这会使他们对老师抱有很大的成见，很怕这位老师，也正是这样，学生就没有上这位老师的课的好心态。久而久之，学习兴趣全无，成绩大幅度下降。 1.2 化枯燥为有趣，让学生在快乐中学习。数学多为抽象、枯燥的，学生学起来感觉无味，这也会影响学生的学习兴趣。教师在教学中可以尽量将书本上的知识加以研究使之变为生动有趣的问题。如：有理数的加法这一节，我们可以用扑克来替代正负数来玩游戏，红色的为正数，黑色的为负数，让两个同学一组来抽扑克，每人抽两张，然后把他们相加，谁得

4、的数大，则谁胜。这样，我们就把抽象而枯燥的知识转变到了一种游戏上来，学生在游戏中就把有理数的加法学会了。 1.3 利用中学生心理特点好奇，激发他们的学习兴趣。中学生正处在对任何事物都倍感好奇的年龄阶段，教师可抓住这一心理特征，大胆创设能让他们好奇的实际问题。如：在讲解乘方的时候，可让学生讨论一张足够大的纸，对折五十次后有多高？学生讨论后，教师再告诉他们结果，这时学生会觉得非常好奇（因为他们想不到会有教师说的那么高），这样学生对学习乘方就产生了很大的兴趣。 2.了解学生实际，创设适合他们的实际背景 多数教师均有这样的感觉，多次强调的问题，学生总是记不住，殊不知在讲的过程中所创设的背景不切合学生实

5、际。我们山区的农村中学生没有见过许多先进的交通工具和生活用品等农村不具备的物品。因此，教师在创设教学背景时不要死板的套用课本，应了解学生的实际情况，针对学生的实际情况来创设教学背景。如：一元一次方程的运用中有出租车计费的问题，山区农村的学生大部分没有坐过出租车，不理解这种计费方式，这样的背景对学生的学习没有大的帮助，但是，如果教师在备课过程中发现这一情况，及时的将此背景巧妙的进行创改，如将上述问题改为：父母外出打工，每月保底工资四百元，加上工作量的计件费，计算每月的实际工资。这样一方面易于学生理解，另一方面学生切实体会到父母的不易，不仅活跃了课堂气氛，又令学生产生了愉快的学习心理，自然意兴盎然

6、、其乐无穷，继而克服因畏难而造成的学习困难，教学效果非常明显。 3.使学生树立正确的学习观 农村中学的学生，特别是生活在偏远山区的学生（以蟠龙镇居住在发贡的学生为例），从小生活在农村，见识少、所学知识大部分来源于书本内容，对于生活中数学知识很难理解，因此，大部分学生认为所学知识对自己的将来没有什么作用。另外，家长多数都是文化水平很低，不懂得知识的重要性，也不懂怎样教育儿女，甚至还有家长教给儿女的是学那么多干什么，会名字就行了，针对这一系列阻碍学生学习的客观条件，教师有责任、有义务帮学生树立正确的学习观。在这一点上，教师应多与学生进行交流，了解他们的内心世界，告诉他们知识的重要性，也可以带他们去

7、做一些有利于学习的活动。给他们讲和他们生活有关的应用问题，或是农村中知识的应用问题。让学生发现知识存在于社会，存在于生活，和我们的生产、生活等密切相关，并不是自己和家长所想的一无是处。从而使学生产生求知欲，把要我学改变为我要学的正确学习观。 4.培养学生学习数学的方法 4.1 指导学生掌握数学思维的方法。思维主要以所掌握的知识为基础，它是初中学习的重要内容之一。在农村中学，学生难以领会和掌握较为复杂或困难的方法。 4.2 教会学生预习的方法。预习是学习各科的有效方法之一，但农村中学90%以上的学生不会用这一方法进行学习。因此，教师有必要教给他们预习的方法。预习，也就是在上课前将所要学的内容提前

8、阅读，达到熟悉内容，认识自己不懂的地方的一种方法。在此过程中，教师应教会他们打记号，以便于在上课时，认真听教师讲，从而真正理解这一内容。 4.3 教会学生听课。听课是教学中最为重要的一个环节，多数学生在听时不懂方法，学习效果也就不明显。怎样听好课呢？首先，在听课过程中必须专心，不要身在教室心在外。第二，抓重点，做笔记。在上课时，教师都会强调某些问题（或多次提到的问题）即为本节重点，学生在听时，只是暂时的记住和理解，因此，要将知识点记下来，以便于复习巩固。第三，预习中打记号的知识点，应认真听，多提问，保证做到听懂自己打记号的知识点。第四，积极回答教师上课的提问，做到先思考后回答，不要不经思考乱回

9、答。第五，认真完成课堂练习，将所学知识当堂巩固，发现自己在这一节中不足之处，多想多问。 总之，作为新课程改革的组织者、试验者教师，肩负着巨大的重任，课改成功与否系于一任，这要求我们生活在农村的广大教师要有事业心，责任感，要用积极的心态投入到课改实验中去，树立终身学习的观念，加快知识传授更新步伐，不怕困难，迎着风浪，勇于实践，开拓创新，迎接挑战，为中华民族的伟大复兴和全面建设小康社会做出自己应有的贡献。兴趣是最好的老师，是众多非智力因素中最重要的因素。教学实践告诉我们，学习成绩比较好的学生，不一定智商很高，但他们一定是热爱学习的勤奋的学生。归根结底，这些学生喜爱学习，对学习有浓厚的兴趣。在初中物

10、理教学中，如果能创设各种教学情境，让学生处在一个真实的学习环境或者问题环境中，就能有效地激发他们的学习兴趣。下面我结合自身的教学实践，谈谈创设情境激发学生学习兴趣的做法。 一、用实验创设情境 实验不仅能将抽象的物理知识变得具体、形象，而且能有效地激发学生的学习兴趣。比如，在学习电流能产生磁场的时候，假如没有实验，学生是很难掌握这个抽象的物理知识的。其中的电流与磁场都是看不见的物质，直接再叙述电流产生磁场，学生就会像听天书一样，不仅没有兴趣，还很难理解。如果老师利用有关的器材进行演示实验，让学生清楚地看见，指南针（小磁针）在电路闭合的一刻，突然不再指南指北了，发生了偏转，则不仅形象、生动地说明了

11、电流产生了磁场，还有效地激发了学生的兴趣。又如，在学习大气压有关知识的时候，老师可以先做一个让学生“匪夷所思”的小实验，将一个乒乓球放在倒置的漏斗里，用手托着乒乓球不让它落地。此时，用嘴向漏斗内吹气，松开托乒乓球的手，学生以为乒乓球会被吹出很远，但是他们看到的却是乒乓球在漏斗口打转，不落下来。这种现象立即引起他们的好奇心和求知欲，从而为接下来的教学打下坚实的基础。 二、联系生活创设情境 学生在日常生活中积累了不少生活经验，也观察到了很多物理现象，如果联系生活实际创设教学情境，则能有效地激发他们的学习兴趣。比如，在学习摩擦力的时候，可以这样问学生：为什么在走路的时候踩到西瓜皮，容易使人摔跤？在学

12、习物态变化的时候，用多媒体向学生展示大雨、雾凇等自然现象，学生看到这些现象的时候，自然会产生浓厚的兴趣，然后问学生：自然界中的水有哪些状态？它们是怎么转化的？学生在兴趣的驱动下，认真地思考、探索，从而提高了学习效率。 教学实践表明，学生对发生在生活中的事最感兴趣，因此，新课改要求物理教学要从生活入手，然后由物理走向生活、社会。这不仅能激发学生的学习兴趣，还有助于培养学生分析问题、解决实际问题的能力。我们生活的世界中蕴藏丰富的物理知识，将物理知识与生活联系起来教学，不仅能增强学生的感性认识，提高学生的学习兴趣，还能培养学生探索物理知识的积极性。比如，在学习惯性知识的时候，我们可以这样问学生：衣服

13、有灰尘了，为什么只要拍一拍，衣服就能干净了呢？坐在行驶的车里，突然急刹车，为什么会向前倾倒呢？驾驶车的时候，为什么要系好安全带呢？在百米冲刺后，为什么不能立即停下脚步呢？这些问题是学生在生活中遇到的，有很深的体会，且都是学生一直想解决的问题。老师在课堂上提起这些生活现象，使学生感到十分有趣，从而积极配合老师开展探索活动，促进教学效率的提高。 三、利用故事创设情境 初中生生性好动、好奇，爱听故事，尤其喜欢听奇闻逸事。在物理学的发展史上，有很多有趣的故事。这些故事不仅能激发学生的学习兴趣，还有助于引导学生发现问题，从而调动他们探究的积极性。比如，浮力知识方面，有阿基米德在浴缸里洗澡时，找到了辨别真

14、假皇冠的故事；曹冲利用石头与小船称出大象重力的故事，等等。利用故事创设教学情境，需要老师有很强的语言技能，既要生动、形象地描述，又要语言简练。 四、利用教材图片创设情境 苏教版初中物理教材上有很多图片，都很生动、形象，如果教师能运用语言艺术，将这些图片的内容，用形象的语言表述出来，就能激发学生的学习兴趣。比如，在学习宇宙天体有关知识的时候这样描述：每当夜晚，仰望天宇，群星闪烁，将我们带入了无限的遐想之中，无数天体组成的宇宙，引发了多少科学家毕生的探索短短几句话，将学生熟悉而陌生的宇宙画卷展现给了学生，激发了他们学习的兴趣。 五、利用多媒体创设情境 多媒体是现代教学的重要手段，能方便地播放视频、

15、音频，如果能与教学内容结合起来，则不仅能增强课堂教学的活力，还能有效地创设教学情境。 总之，创设教学情境能使学生的注意力迅速集中到课堂上，使抽象的知识变得具体、生动，不再枯燥乏味，使物理课堂变得更生动、活泼。因此，在物理教学中，不能忽略教学情境的作用，而应该根据教学的需要，采取针对性的策略，创设好的情境，从而激发学生的学习兴趣，提高他们探究物理知识的积极性。 一、存在的问题 1学校德育师资质量偏低 农村地区德育师资质量偏低的主要表现如下：（1）德育师资严重匮乏，代课教师多。2010年下半学期，作者所处地的3所初中分别有代课教师16名、8名、6名。有4所学校没有专职的德育教师。学校的德育教师还需

16、要同时完成一至两科甚至三科以上的学科教学任务。（2）教师学历合格率低。2010年，本乡镇三所初中的教师学历合格率分别为62.3%、60.1%、68.4%。（3）教师对德育认识存在偏差。不少德育教师认为，自己的任务就是教这门学科的知识，提高学生的道德品质主要依靠班主任的工作，这使得本来就有限的德育资源难以整合并发挥育人的功能。 2教师、学生对德育新教材不适应 在对某初中142名学生的调查中发现，有67名学生(47.2%)存在厌学情绪。其中一个突出的问题是：教师和学生对德育新教材不适应。原因在于：德育新教材本身就存在适用性问题。在被访谈的18人中，有17人次谈到课程改革后的新教材城市气息过浓，脱离

17、农村基础教育实际，教材内容不符合农村学生的生活经验和认知特点。同时，教师对德育新教材感到非常不适应。 首先，新教材要求教师不再是知识的权威与灌输者，而要充当学生学习的指导者、合作者和助手角色，与学生共同经历、体验德性成长的过程。这对教师的传统观念提出了挑战，许多教师难以适应。其次, 德育课程资匮乏。教育部基础教育课程改革实验评估组调查发现：“缺少课程资源是目前最突出的问题”。这一问题在贫困地区显得尤为突出。不少农村教师对德育新课程资源理解狭隘，习惯于统一的教材、教参、教案，在一定程度上忽视了自身和学生这一重要的课程资源。同时，已开发的课程资源也没有与教材融为一体，从而造成了教师教学的困难。 3

18、学校德育方法单一，以惩罚为主 我们在调查中发现，教师进行德育的方法仍然以惩罚为主，甚至经常体罚学生。有的教师说:“如果不打(学生)，那是对学生不负责，家长会怪罪的。”之所以出现这样的情况，是因为“在传统文化形态中，教师对学生实施的惩罚往往被解释为教师对学生的善意，爱和尊重。教师常常被认为“只是执行父母的权力而已”。在执行惩罚的时候只须注意“纪律应当免去人身的因素，如同愤怒或憎恶，而应怀抱如此坦白、诚恳的目标去执行，使学生也知道是为了对他们有好处”就可以了。地处大山中的人们仍然保持了这种传统。家长们常常认为，只有“打”“骂”孩子的教师，才是负责任的教师。 二、对策分析 1追求农村初中德育持续健康

19、发展的价值理念 在课程改革中，不少学者提出德育回归生活世界的主张。生活是道德的土壤，离开了生活，德育就无法进行。那么，学校德育到底需要回归到怎样的生活世界呢？笔者认为：首先，回归生活世界是一个动态的概念，随着时代的发展，其内涵会不断更新。其次，德育所回归的生活世界应具有一定的超越性和引领性，这是由德育自身的特性所决定的。德育本身就具有一定的超越性、指向性和引领性。最后，回归生活世界应注重形成个体的道德体验。要让师生回归具体的、开放的、跌宕起伏的、富有魅力的生活世界，使他们体验到生活世界的丰富、生动，彰显师生的生命价值，促进德性的生成。一言以蔽之，就是要用回归生活世界的道德实践理念去引领农村地区

20、德育，促进其持续健康发展。 2走有特色的农村地区德育师资队伍建设之路 师资匮乏是困扰农村地区德育发展的重要因素。要走出这一困境，农村地区就必须摆脱“等、靠、要”的思想，自力更生，走创新之路。其一，继续实施“顶岗支教”，缓解教师紧缺压力，目前一些地方已经开展了此类实验。据报道：某大学先后与重庆市的奉节、忠县以及贵州省的遵义等地建立长期联系，开展顶岗支教长达9年之久。该校不仅派出大量的学生进行顶岗支教，也免费为当地学校培训师资，补充了当地教师队伍，并对更新当地教师的教育观念起到了重要作用。其二，加强师范院校建设，加大师范院校面向贫困地区招收定向生的数量和比例。其三，加大教师继续教育力度。师资培训不

21、能一味地追求学历达标，也不能停留在知识和技能的掌握上，而应注重教师素质、态度、情感和价值观的提升。其四，进一步加大对西部贫困地区的教育投入，改善教师待遇，稳定教师队伍。 “一所合格的大学，是把教育教学搞好；一所好的大学，更要注重学生的人格养成；一所优秀的大学，除了前两者之外，还要注重体育精神的培养。”2011年4月8日，西安交通大学115周年华诞之日，面对全校师生、校友和来宾，西安交大校长郑南宁充满激情的演讲，赢得了全场热烈的掌声。一般高等院校对大学生体育精神的培养都有如此的要求，那么对体育院系专修体育的大学生来说，体育精神，特别是终身体育精神的培养则尤显得特别重要。 一、终身体育精神的意义

22、“终身体育”这一概念的英文是“Life-Long Integrated Sport”而并非“LifeLong Sport”，也就是说人在终身生活中应该有完整而系统的体育锻炼的习惯，而学校体育是让学生形成这种理念的发源地。终身体育是指一个人终身从事体育锻炼和接受体育教育，即在人的一生中，不间断地进行体育锻炼，使身心健康、愉悦，终身受益。终身体育还包括学生毕业后，在没有老师指导，而独立、自觉的从事科学体育锻炼的过程，而这种自主性的活动必须在体育精神的支配下才能实现。体育精神是指体育运动中所蕴含的对人的发展具有启迪和影响作用的有价值的思想作风和思维方式。体育精神是由体育运动所孕育出来的意识形态，它源

23、于体育运动又超越体育运动，常内化为人们心中的一种信念和追求。例如，奥林匹克的五环旗帜象征着五大洲，展示一种世界大团结的精神；奥林匹克“更高，更快，更强”的口号，强调的是拼搏与进取的精神；每当五星红旗在奥运赛场上冉冉升起，多少中国人心潮澎湃，热泪盈眶，这就是体育精神的外在显示。 1972年，在国际教育发展委员会发表的文件学会生存世界教育的今天和明天中，终身教育被列为发达国家和发展中国家在今后制定教育政策时的指导思想。当今,终身教育思想已成为一种有影响的世界教育思潮。作为学校教育有机组成部分的体育教育，必须以终身体育为指导思想，培养学生的终身体育精神。终身体育精神是所有学校体育教育的重要指导思想之

24、一，它以终身体育思想为指导，贯彻“健康第一”的方针，提高学生各个时期的身心健康水平，是受教育者可持续发展的必由之路。 二、体育院校大学生终身体育精神的现状 “在人才培养的过程中，体育是一种特殊的教育，是其他知识教育所无法替代的，体育精神对年轻人的心智成长和行为养成具有十分重要的意义。”郑南宁如此阐述自己对体育精神的理解。“西安交大所倡导的体育精神，就是要让体育精神回归到人才培养中去，让体育精神伴随大学生的全部生活，为学生创造一个充满活力、快乐学习的环境。”事实上，在一个人的成长过程中，无论是小学、初中、高中还是大学，体育运动和体育教育总伴随我们一起成长。“我运动、我阳光，我运动、我健康，我运动

25、、我快乐”一直是校园体育精神的真实写照，“每天坚持锻炼一小时、健康工作五十年、快乐生活一辈子”更是人们对体育运动现实和美好明天的孜孜追求。 作为体育院校的大学生，他不仅享有一般院校的大学生对体育应有的教育，而且还有别于一般院校的大学生对体育运动的参与和对体育精神的理解。从这个意义说，体育院系大学生不缺一般意义的体育精神，因为体育精神对他们的影响和陶冶是最多的。但却不等于说他们的终身体育精神就根深蒂固、无须强化。事实上，体育院系大学生终身体育精神的培养却急待强化，主要体现在两个方面，一方面，不少体育院系的大学生对终身体育精神的理解还不全面、还比较肤浅，另一方面，不少体育院系的大学生在从体育院校毕

26、业后没有充分发挥终身体育精神对人的全面发展的正面影响。也就是说，胜人者力、胜己者强的百柯争流、千帆竞发的竞技体育精神还没有在体育人中形成终身发展的个性与品质。 三、如何培养成像邓亚萍，姚明具有终身体育精神的人 2011年10月11日，中国十佳劳伦斯冠军奖颁奖典礼在宁波象山举行。有两个退役的体育明显特别引人注目。姚明、邓亚萍荣获杰出贡献奖。姚明的获奖感言引用了一段刚刚辞世的苹果公司前任当家人乔布斯的名言。他说：“我想和在座的各位去分享，通过体育的方式追寻我们对生活的态度，追寻内心真正想要的东西，永远不要忘记去追寻自己内心最深刻的、最值得纪念的东西。”这一席话诠释他对体育精神过去、现在和将来的理解

27、。在过去的运动赛场上，邓亚萍克服自身条件的不足，勇敢拼搏的精神获得了世界人民的尊敬。前国际奥委会主席萨马兰奇对邓亚萍有很高的赞赏，他曾说过“邓亚萍是我本世纪见过的最好的运动员，她是奥林匹克精神有力的诠释者。”在现在的运动赛场外，邓亚萍从“乒乓皇后”攻读到经济学博士，从北京团市委副书记转型到人民日报社副秘书长、人民搜索网络股份公司总经理。邓亚萍在她独具魅力的体育精神鼓舞下，在告别体坛后，成功转身到政坛，全新的领域，对她而言，是有难度的。但她依然习惯用“乒乓球”来做比喻。她说，在新的工作岗位上，自己要不断坚持创新精神，“就像我原先打乒乓球一样，没有新技术，就很难站住阵脚。” 榜样的力量是无穷的。他

28、们的成功实践至少给体育院系的大学生有这样三点思考：第一，要真的钟爱我所从事的体育运动，因为他是人生的第一选择；第二，要在体育运动磨练自己的意志、汲取其宝贵的精神营养；第三，要将在体育动动中所形成的体育精神内化为今后一生做人、做事不甘落后的进取精神，让创新、争优成为自己拼搏人生的主旋律。 终身体育锻炼是提高中华民族体质的必由之路，也是体育的最高境界。而终身体育精神的培养对体育院系的大学生来说对其个性品质的形成、自我人格的完善和今后的人生事业，都将产生极其深远的影响，这也是强化体育院系大学生终身体育精神的目的和意义之所在。长期以来，学生因为不善于写真话抒真情，导致作文教学进入尴尬的局面。如何才能解

29、决作文教学的难题，充分激发学生写作的欲望，让写作成为张扬学生个性的过程呢？在以往的小学作文教学中，往往把注意力集中在“怎么写”上，着重讲写作知识、表现技巧，着眼于“导流”，而忽视“开源”。久而久之，自然会产生对作文的厌恶情绪。因此我认为作文教学应以学生为主体，以生活为源泉，以观察为渠道，强调体验，自由表达，张扬个性，说真话，吐真情。结合自己多年的教学实践，谈谈提高小学生写作水平的方法。 一、激发学生写作的欲望 兴趣是最好的老师，学生一旦有了习作的浓厚兴趣和爱好，就能满腔热情地投入习作的训练。因此在习作教学的全过程中，老师要注意调动并保护学生的表达欲望，根据学生需要和习作目的，采取灵活多样的形式

30、、创设或捕捉为学生所理解的具体生活场景，使学生产生亲近感觉，激发情感的涟漪而乐于动笔，写出有生活气息的、有鲜明个性的文章。如我在指导学生描写一种植物的习作课上，习作之前我没有过多的提示要求，而是创设了一个宽松的情境。老师点染情境：我特别想养几盆花，可老师对花一窍不通，请你们课后仔细钻研，认真观察一下，能帮助老师推荐一种花草吗？最好能说明它的样子，生活习性，种养办法等。能帮助老师做事该是多么的高兴啊！孩子在课下查资料、问家长、去花卉园等，表现了浓厚的兴趣，在不知不觉中进入了情境。结果这节习作课上得很成功。 二、培养学生积累的能力 厚积才能薄发。俗话说：“巧妇难为无米之炊。”注重作文的积累也是我们

31、作文教学应十分重视的。首先应重视积累素材。学生写作时无事可写，是因为不注意积累。学生的生活是丰富多彩的，也充满新奇的事物。一年四季，有着不同的美丽风光，花草树木变换着不同的色彩，鸟兽虫鱼有着不同的生活习性商场里的营业员有热情的、有冷落的，他们看到的事物有美的，也有丑恶的，这些都可以写下来。由于贴近生活，有更多的切身体会和感悟，写起来有话可说，也积累了丰富的素材。校园生活更是学生熟悉的，有他们开心的事，有烦恼的事，也有一件件不起眼的小事，这些都应成为写作的丰富素材，只要我们从课内到课外，从校内到校外，从家庭到社会，做一个生活的有心人，随时随地留心生活中的小事，让学生认识到作文就是“我手写我心”，养成写日记的好习惯，把自己看到、听到、想到的及时记下来。这样有了丰富的素材，学生就不再感到写作是一件难事。文章是语言的艺术，我们不仅要指导学生积累素材，还要指导学生积累语言，提高语言表达能力。首先应指导学生在课内积累，了解体会语言表达的规律性，并引导学生分门别类把课文中的好词佳句、优美片