丰子恺漫画共40页PPT课件

1、丰子恺漫画51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。丰子恺漫画丰子恺漫画51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。看丰子恺的漫画，都画什么树？丰子恺画中多杨柳 根据学生生理特点，设计有利于知识记忆的场景；根据学生认知特点，设计有利于知识内化的情景；根据学生思维特点，设计出有利于学生思维的情景；根据学生理

2、解特点，设计有利于概念形成的导图。 经过多年的努力，信息技术在教学过程中的广泛使用已成为全体教育工作者的共识和自觉行为。作为一名从教20多年的计算机教师和学校教育技术负责人，笔者不但需要抓好本门学科的教学工作，更肩负着学校教育技术的推广应用重任。笔者深深感到：随着教育现代化水平的不断提高，信息技术的应用需要更上一个台阶，需要根据知识的形成过程和学生的认知特点，合理地使用切合教学实际的教育媒体，利用信息技术，充分发挥思维的可视化效能。 可视化的英文单词是Visualization，它来自英文的Visual，原意是视觉的、形象的，是利用计算机图形学和其他图像处理技术，将数据转换成图形或图像在屏幕上

3、显示出来，并进行交互处理的理论、方法和技术。可视技术从低到高依次为符号、图标、图示、结构图、流程图、因果图、坐标图等。信息技术的运用确确实实可以充分发挥思维的可视化效能，将不可见或抽象的信息用形象的图像、视觉效果或图片来表示，使这些信息在人们的感觉和想象中可视。研究表明，人通过视觉所获得的信息占获取信息总数的60%以上，作为课堂教学的引领者和掌控者。教师更应充分发挥主导作用，积极利用信息技术的优势，发挥思维的可视化效能。 1 根据学生注意特性，设计有利于知识记忆的场景 不得不承认的一个事实是：每一个儿童在刚刚入学时，没有厌学情绪，他们对学习充满了渴望，对知识都有着好奇心，对学习是带着“乐学”而

4、来的。这说明每个学生都想注意“学习”这件事。如此就更需要教师充分利用学生的注意这一特性，将学生注意力的培养贯穿在学生的学习过程中。 语文学科文言文背诵相对来说比较枯燥，这就需要激发学生兴趣，吸引注意力，将学生痛苦的背诵过程转变为一种相对快乐的记忆过程。例如，背诵桃花源记第1、2段时，为求直观，往往采取画图的手段，引导学生按照记叙的顺序划出小溪、桃林、水源、小山、小口、光等，利用多媒体电脑展示上述相应图片。也可由学生手画图片，利用展示台进行展示，画得好坏并不重要，重要的是画出这些物之间的联系，以调动学生尽可能多的器官（眼、手、耳、口、脑）参与记忆，从而提高记忆的效率。此种记忆方法适合描写山水的文

5、字，使学生对知识的理解更深入、更透彻、更系统，从而进入会学、乐学的良好循环。 2 根据学生认知特点，设计有利于知识内化的情境 经过一段时间的学习后，形成了所谓的差生和好生。这是由于学习好的学生将课堂上所学内容很好地转化为记忆、概念后形成了知识；学习差的学生则没有很好地做到这一步，而仅仅是停留在知识的感知阶段，没有上升到理性层面，他们对知识的理解是肤浅的、零碎的，没有抓住本质规律，无法形成能力迁移，题型一变，马上晕掉，久而久之，厌学情绪的产生也就成了不争的事实。 事实是这类学生没有做到知识的内化工作。所谓知识的内化，就是将别人的思想变成学生自己的不可分离的精神部分，它强调学生领悟力、思维力的培养

6、，而不是动辄引经据典、知识灌输、题海战术，要反对片面的记忆。 初中理化生实验是极其重要的教学过程，教师在黑板上讲实验的现象已鲜有出现，但也出现了新的问题。有的学生往往只是看实验、感知实验，甚至还有看热闹的心理，并没有将实验现象转化为理论知识。针对这种情况，在实验前，教师可以利用信息技术手段演示实验现象，然后让学生动手实验，看看有没有与演示时类似情况出现；实验完成后再利用信息技术手段进行演示总结，加以理解，进而加以提炼形成概念和知识规律，把书本内容真正内化为学生内在的自身的知识。 例如，初三化学“常见金属的化学性质”一节，常见金属与氧气、盐酸、稀硫酸分别发生反应，实验现象学生可以感知，但铁、铝、

7、铜与氧气、稀硫酸会分别产生什么生成物？它们的化学方程式分别是什么呢？可以先让学生利用信息技术对实验现象有所了解，然后指导学生进行化学实验，实验完后进行总结，掌握3Fe+2O2Fe3O4，Fe+2HCl=FeCl2+H2等化学方程式。依次类推，熟练掌握置换反应概念、常见金属的化学性质。 3 根据学生思维特点，设计出有利于学生思维的情境 思维是人脑对客观现实间接和概括的反映，它是借助言语实现的、能揭示事物本质及内部规律的理性的认识过程。根据思维凭借物的不同，可分为动作思维、形象思维和抽象思维。现代信息技术情况下，思维的分析综合性、动态开放性等更成为人们研究的方向。 各种思维方式相互影响、相互作用，

8、无需明显界限，更不能分别割裂。这就需要教师根据思维特点，设计出有利于学生思维的情境，从而形成学生的知识。多媒体的使用使学生的思维绽放光芒，而其中概念地图就是一种可以充分使用的方法，它是一种知识的图形化表征，也是思维过程或思维结果的图形化表征。 4 根据学生理解特点，设计有利于概念形成的导图 思维形成了概念，概念是感知到的事物的规则属性，通常用专有名词或符号进行标记。概念是任何一门学科知识范畴的最基本单位，只有掌握概念并理清概念之间的关联，才能进行更进一步的学习。思维导图有助于理清学生头脑中的概念，打破原有教学模式中的S-R（刺激反应）原理，改正教师和学生只关注答案而忽视答案生成过程的症结，构建

9、点线面体的知识形成过程，从而使学生进入越学效率越高、越学越自信、越学越快乐、越学能力越强的良性循环阶段，实现“知识灌输型教育”为“能力提升型教育”的巨变。 一图胜千字，图是最直观的语言，思维导图充分地实现了思维的可视化效能。实现“思维可视化”的最有效方式便是用“图”将“思维”画出来。思维导图具有以中心主题为核心的“树”状结构，其“层”的发展以及“层”与“层”之间的“关联”，揭示了上下层和相邻概念的内在关系，能更完整而有效地建立起一棵“概念树”，从认知策略角度来说，使学生能更有效地掌握所学的知识。 例如，初三物理电学知识是重头戏，电压、电流、电阻、各种测量等关系的理清至关重要。在讲解“动态电路分

10、析”一课时，教师可以画出导学图，引导学生从串并联、表测对象、变阻器变化、示数变化等方面理清思路，并进行整合，形成良好的认知结构。 思维地图实现可视化，可以帮助学习者澄清思路，加强理解，内化新知识，知识系统化，激发创造性思维。思维地图即概念地图，作为帮助学习者认知的工具，在美国的中小学教育中得到广泛的应用，从美国国家教育技术标准中所提供的教案范例和软件资源目录中可以看到许多优秀教案都使用了概念图。在网上，可以看到形形色色的教师和学生的概念图作品。 在我国中小学，目前以促进认知的可视化思维视角来进行教育教学仍鲜有所见。但思维可视化是素质教育的大势所趋，信息技术则是素质教育的有效手段，目的都是为了能

11、切合学生的认知特点，使学生高效低负、扎扎实实学好知识、牢固掌握知识。作为教育工作者，应尽早重视和学习掌握思维可视化技术，创建思维型课堂，开发思维化教学资源，使学生高效低负，扎扎实实学好知识、牢固掌握知识，这是教育技术发展的新方向、新领域、新天地，大有可为。 一、农村留守小学生常见的心理问题 1.情绪消极 留守小学生在缺失父母关爱后，在对待人或事物时，总会比父母在身边的孩子显得消极。 2.性格孤僻 留守小学生在生活中已经开始慢慢适应一个人的日子，久而久之他们的性格变得比较孤僻，不太适合和人群共同合作。 3.内心不平衡感 每次看到其他孩子得到父母关怀时，他们的内心有种不平衡感，在自己的需求得不到满

12、足时，他们会对自己的价值观产生偏离。 4.认知水平较差 儿童时期是他们认知快速发展的时期，这时父母是他们的第一任老师，可是他们的父母却在千里之外，不能在关键期使留守小学生的认知有较快发展，错过了这段时间导致他们认知水平较低。 5.焦虑与自卑 没有父母在身边一切事情靠自己，生活上、学习上的压力让他们产生焦虑，在这种焦虑的心情下做事情会做得一团糟，得到的是大家的消极评价，时间久了他们不再有自信。 6.嫉妒与憎恨 弱小的他们总会遭到“强者”的欺负使他们产生憎恨和仇视。 7.人生观出现转变或偏移 父母外出打工挣钱，给他们一种错误的认识：上学并不重要，还不如早早出去打工，使他们的人生观发生偏移。 8.人

13、际交往出现障碍 和老人在一起的孩子会习惯老人不爱热闹的态度，不善于和外界多交流。 二、农村留守小学生出现心理问题的原因 1.家庭教育的严重缺失 父母是第一任老师，父母是家庭教育的关键，可是父母在孩子需要其对自己教育时不在身边，在智力、情感、卫生等方面都得不到好的教育。 2.学校教育对留守小学生的关爱缺失 在师资力量相对缺乏的情况下，在追求教育公平下以及老师本身的一些偏见是不可能有太多关爱给每个孩子，更不用说是对留守小学生了。 3.基础教育不公平 城乡二元结构导致教育不公平，对农村儿童的关爱相比于城市孩子都不公平，更何况是这些更弱势的群体。 4.人际交流不畅 相对于落后的农村还受传统文化的禁锢，

14、以及经济的不发达等导致他们的交流很不方便。 三、各方合力致力于农村留守小学生教育 1.父母对孩子的爱无可替代 家长要给留守在家的孩子更多关心，让孩子弱小的心灵有可以慰藉的港湾，常说“家是心灵的港湾”。家长要和学校、社区以及政府进行密切的联系，这样即使自己在千里之外的地方也能及时知道孩子的情况，以免其有些危险状况。另外，家长要树立科学的教育观念，摒弃狭隘的“读书无用论”思想，不要让自己的外出打工影响到孩子对学习观的认识。不只是关系到他们自己，关系到家庭的荣辱，更关系到整个社区、整个社会，所以我们要给他们正确的世界观、人生观、价值观等。 2.学校在对儿童的发展中处于主导作用 既然学校有如此重要的地

15、位，那么，学校教育就应该起到领头的目的，要做到面向全体学生，使他们的身心能健康发展、全面发展，实现他们对自己、对家庭、对社会的担当。可是在中国的农村学校，他们的编制不足、是短缺的，这也成为当前较突出的问题。就留守小学生相对集中的校点来说，大多数教师是当年民办教师转正或代课教师转正的。他们基本没有经过较长时间的专业化培训，虽然有的通过函授、自考或成人教育拿到了专科或本科文凭，也取得了教师合格证，但是学历和学力严重不对等，在专业知识和教育技能上还有不足之处。我们要提高学校教师素养，加强思想政治学习，为了能培养出相对专业的，能适应这些特殊群体的孩子的师资队伍，需要加强对有留守小学生的特殊学校里的教师

16、进行激励机制的建设。同时，我们应该“针对这些特殊的留守儿童开设一些留守儿童教育的课程，来更好地关注留守儿童的身心健康发展。” 3.社区提供专门的有益场所设施 这样做才能保护留守小学生能在缺乏父母爱的情况下，减少他们的心理疾病使他们也能更好地和谐发展。要加强对社区的环境建设，以免留守儿童沉迷于网吧，社区中要尽量合理开设网吧。由于留守小学生的特殊情况，他们更容易对网着迷，以寻求内心的空虚及想通过虚拟的空间来逃避现实的不公平，社区要注意不良环境对他们的伤害。 4.政府用制度来营造尊重 保护、教育未成年人的良好风尚，营造关心、爱护、引导未成年人的良好环境，如果没有严格的监督者和执法者，来制止对少儿有严

17、重不良影响的不法行为，任其为一己私利而不惜毒害这些缺少父母管教的留守孩子，那么留守小学生的问题将成为社会的痼疾。 看丰子恺的漫画，都画什么树？丰子恺（18981975）浙江桐乡人。原名丰润，现代画家、文学家、 艺术教育家。早年曾从李叔同（弘一法师）学习绘画和音乐，深受其佛学思想影响。 1925年出版第一本画册子恺漫画，开中国漫画先河。他的漫画善以儿童的眼光来揭示成人世界的本质，风格简易朴实、意境隽永含蓄，是沟通文学与绘画的一座桥梁。作家作品：1931年散文集缘缘堂随笔出版。抗战爆发后，丰子恺曾在浙江、重庆等地教书，后在家从事创作。解放后任中国美术家协会主席等职。作品有缘缘堂随笔、缘缘堂再笔等。

18、他的散文率真、朴素、清幽、玄渺。既包含着人间隔膜和儿童天真的对照，又常有佛教的观念。由于丰子恺的经历与其师李叔同的影响，出世与入世的思想在丰子恺的作品中也时有交织流露，总的说，读他的散文时时可以感悟到一种恬淡的禅味，他思想中的“随缘” 。人品文品高，评价口碑好日本作家对丰子恺先生极为推崇，高度评价他是- “现代中国 最像艺术家的艺术家”教学目的与要求：1、了解丰子恺的生平及其散文风格2、对杨柳的独特审美视角，杨柳所代表的人生态度。3、寓情于物的抒情手法，对比手法的运用。 用心读文，理解作者表达的内容。读时注意圈点： 1、不理解的词句； 2、重点句子、涵义深刻或蕴含哲理的语句； 3、典故，等等

19、课文解读第一部分（14）我与杨柳有一种偶然的“缘”喜欢杨柳是“随缘”而非存心“结缘”。这表明作者崇尚自然，情感朴实，反对存心安排的人生观。用对比手法来写自己喜欢杨柳与别人喜欢杨柳的缘由是不同的。典故 “小蛮腰”；陶渊明“五柳宅”；“客舍青青柳色新”的诗句，等等。 何为 “小蛮腰”？樊素、小蛮，是白居易的两个侍妾，她们善唱柳枝曲，樊素有着樱桃小口，小蛮是腰肢柔美，因此白居易写诗赞美她们。语出本事诗：“白尚书有妓樊素善歌，小蛮善舞。尝为诗曰：樱桃樊素口，杨柳小蛮腰。”后人喜欢杨柳，说它的枝条如同美丽少女的腰肢那么柔美。 “五柳先生”陶渊明语出陶渊明五柳先生传：“先生，不知何许人也，亦不详其姓字；宅

20、边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。”后人喜欢柳树，说它有陶渊明那样超然物外、淡薄名利的精神气质。“客舍青青”与 “树犹如此”客舍青青语出唐朝王维的渭城曲：“渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”后人喜欢柳树，说它代表了依依不舍的情感。“柳”即“留”。树犹如此语出世说新语言语：“桓温北征经金城，见前为琅琊时种柳，皆已十围，慨然曰：木犹如此，人何以堪!攀柳执条，泫然流泪。”桓公见柳而感慨，是因为柳树生长迅速，而人也在快速地衰老。 “王恭之貌”、“张绪之神”王恭之貌：王恭，东晋人，美姿仪，世说新语第十四篇容止：“有人叹王恭

21、形茂者，云：濯濯如春月柳。”。张绪之神：张绪，南朝人。言谈风雅俊逸，不慕名利。南齐书列传第十四 王僧虔张绪：“宋明帝每见绪，辄叹其清淡。” “绪忘情荣禄，朝野皆贵其风。”后人喜欢柳树，说它有王恭的俊美姿仪，有张绪的风雅俊逸。对紫薇郎的紫薇花、使尚书出名的红杏、傍美人醉卧的芍药、象征富贵的牡丹 ，作者认为： 这些花却“往往使我失望”；“我觉得它们只不过少见而名贵些，没有什么特别可爱的地方，不配在诗词中那样受人称赞，更不配在花木中占据那样高尚的地位。”第二部分（59）杨柳之美 其中，第5段先写杨柳朴实无华、美丽可爱的外在美（对比手法） 对于杨柳，作者觉得“非赞它一下不可”-那 湖岸柳树“像挂着几万

22、串嫩绿的珠子，在温暖的春风中飘来飘去，飘出许多弯度微微的S线来”。 内在美 (6-9)：杨柳贱而能用、不忘根本贱而能用（第6段）：作者拿杨柳同牡丹花要吃猪肚肠，葡萄藤要吃肉汤，许多花木要吃豆饼”来对比，显示杨柳顽强的生命力和不求索取的精神。高而能下 (7-8段)：作者拿杨柳的下垂与花木的向上发展对比，赞颂了杨柳不忘根本，常常俯首眷顾本源的可贵品格。第9段：作者写“最能象征春的神意的，只有垂杨”，因为杨柳的“下垂”体现出了谦逊，它懂得大地是其生命的源泉，因而它“高而不忘本”，最能象征春天的意韵。在全文结构中起照应开头，深化主题的作用。典 故（1）曾对紫薇郎的紫薇花（2）曾使尚书出名的红杏（3）曾

23、傍美人醉卧的芍药语出红楼梦第六十二回，“憨湘云醉眠芍药茵”。 小 结 全文通过对比手法，表达了作者对于杨柳的喜爱之情，抒写了对人生的独特感悟。通过赞美杨柳“贱”而有用、高而能下的品质，体现了作者在处世待物方面超脱世俗名利的人生观念。行文婉转曲折，自然舒展，语言流畅，有情有智。 丰子恺漫画 欣赏丰子恺漫画欣赏感受丰子恺先生身上的几分童真似的顽皮在跃动瞻瞻的黄包车丰子恺漫画画儿童在丰子恺心里，儿童的世界自由、纯洁、简单、充满想象力，远胜过险恶、虚伪，因此他兴味昂然地做着儿童世界的观剧者，观察并赞叹于他们的一举一动，希望用画笔唤回人们的童心，重回到那个洁净的世界。 小孩子开箱子，是闯新寻奇；大人开箱子，是翻出沉淀的记忆。 好奇心是人类本能，难怪孩子总爱东搞西翻。 你们有好久没碰过的箱子么?去开开，里面可能有一个小学一年级挂过的褪色校徽，两张曾经爱过的包糖纸。丰子恺漫画欣赏丰子恺漫画欣赏取苹果 丰子恺漫画欣赏两家的父亲