人教版语文必修二第7课《涉江采芙蓉》ppt课件3

1、涉江采芙蓉汉代无名作家的作品合称五言诗成熟期的代表作 被誉为“五言之冠冕”以平浅质朴的文字展深情南朝梁萧统合收于文选4123古诗十九首 古诗十九首的思想内容1、失志伤时、人生无常的感慨。如今日良宴会、生年不满百（“生年不满百，常怀千年忧。昼短苦夜长，何不秉烛游。为乐当及时，何能待来兹？”）、驱车上东门行（“人生忽如寄，寿无金石固。服食求神仙，多为药所误。不如饮美酒，被服纨与素。”）2、世态的炎凉与人情的冷暖。如西北有高楼感叹知音难逢。明月皎夜光写朋友离我而去。3、游子思妇们离别相思之苦。涉江采芙蓉、行行重行行、青青河畔草。如何把握古诗的思想感情？1、通过朗读，直接品味诗歌的思想感情。2、通过分

2、析，抓取意象，透过意象把握思想感情。3、寻找诗中关于文章主旨的表达情感的语句。 荷花，又称莲花，古人也名之为藕花、芙蓉、菡萏、净友、芰荷等。 以荷入文者，有周敦颐爱莲说，“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭静植，可远观而不可亵玩焉。”此以荷花喻君子圣洁之风范，且已成定说。 以荷入诗者，有丁鹤年的采莲曲，“莲开花复水，莲谢藕在泥。不学青萍叶，随波东复西。朝采并蒂莲，暮绾同心结。不学杨柳枝，含颦送离别。”此以荷花喻爱情之坚贞真挚。 以荷入词者，有李清照的如梦令，“常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。”此以荷花喻意境之

3、静谧悠闲。 由以上几例分析可以见出：荷花更多被作为一种情感意象来使用，表示一种圣洁、坚贞与宁静的意味。 反复诵读诗文要求：读准字音、有节奏，有感情。涉江/采芙蓉，兰泽/多芳草。 渡过江水去采那朵莲花，兰草生长的沼泽地长满芳草。这两句诗有哪些意象？ 描述了怎样的情景？ 表达了抒情主人公怎样的感情？ “芙蓉”“兰泽”“芳草”等意象,描述了抒情主人公涉江采摘芙蓉的情景，营造的是轻松欢快的氛围。 静读使人感受到诗人情怀的高雅，感情的纯洁、美好。涉江郊游采摘芙蓉兴奋采之欲遗谁？ 所思在远道。 采了莲花要送给谁呢？想要送给那远方的人儿。这两句用了什么手法？你从“远道”一词品出什么？ 设问。“远道”为下面的

4、情绪转折透露一些消息。把人物放在美好、欢乐的采莲背景上，抒写独自怀远的忧伤，正具有以“乐”衬“哀”的强烈效果。人在远方心愿难遂失意 回头望望远处的故乡，却又长路漫漫无边无际。还顾望旧乡， 长路漫浩浩。这两句里有哪些意象？这些意象包含着作者怎样的思想感情？“旧乡”“长路”。“旧乡”在“漫漫”长路的那头，看不到也望不着，“旧乡”的爱人此时也正凝眸相望吗？相爱却不得相见，浓浓的相思之情溢于言表。这两句将“远道”意思说尽。回望故乡长路漫漫这两句里“还顾”“漫浩浩”两词运用巧妙，请简要分析，谈谈这样写有什么作用。 “还顾”一词动作感和画面感很强，让人仿佛看到主人公孤单、忧愁、怅惘地立在船头，徒劳地往故乡

5、的那个方向张望，他看到了什么？是他不敢去仔细计算的迢迢的路程！“漫浩浩”一词，读起来给人以路途绵延无尽的感觉。故乡在哪儿？“所思”在哪儿？抒情主人公感情痛苦到极点。 这两句并没有直接点明主人公的痛苦，这样，给读者留下了很大的想象的空间，具有含蓄不尽的效果。回望故乡长路漫漫感叹漂泊异乡两地相思，在思念的愁苦中忧伤以致终老。同心而离居， 忧伤以终老。天各一方忧伤难遣“同心而离居，忧伤以终老” 这两句表达了主人公怎样的心情？ 表达主人公黯然痛苦的心情，还能让人深切地感受到两个彼此相爱的人的真挚笃厚的感情。因爱之深才思之深，因爱之长久才有“终老”之“忧伤”。 忧伤诗歌中的抒情主人公表达感情的方式是什么

6、？其目的是什么？表达感情的方式是：采摘芙蓉。 目的是：“遗”远方的“同心”者。以花草赠亲朋是古人常有的一种行为，你怎样理解这种行为？“秦楼月，年年柳色，灞陵伤别。”（李白） 唐人送别，折柳相赠，意欲“挽留”。以“柳”与“留”谐音，象征友情绵长，永志不忘。“红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。” （唐王维相思） 采花折柳赠亲朋是古人传情达意的方式，一方面是传达了对亲朋的关怀、思念等感情，另一方面又寄托了对亲朋的美好祝愿。 涉江采芙蓉里写“采芙蓉”赠给所思之人，这对全诗在营造意境上有什么作用？ 芙蓉就是荷花，荷花给人清幽、高洁的感觉。屈原的作品里也视“荷”为香草，认为她具有美好的品质。

7、 因此，写采芙蓉送给所思之人，营造了清幽高洁的意境。 关于涉江采芙蓉这首诗，有人认为抒情主人公是男性，“涉江”者和“环顾”者都是男子，也有人认为抒情主人公是女性，“涉江”者是女子，“还顾”者则是“所思”的男子。你怎么看？合作探究抒情主人公是谁？ 读完这首诗，你认为这首诗的主要表达了什么思想感情？ 游子思念爱人 、家乡；故乡妻子思念丈夫的深切忧伤。 庭中有奇树 古诗十九首庭中有奇树，绿叶发华滋。攀条折其荣，将以遗所思。馨香盈怀袖，路远莫致之。此物何足贵，但感别经时。比较：诗歌中抒情主人公表达感情的方式是什么?其目的是什么?方式是”折其荣”;目的是”遗所思”诗的最后两句”此物何足贵,但感别经时”是

8、否与前面的矛盾?表达了作者怎样的思想感情?试结合全诗分析作者的情感。不矛盾。这是主人公无可奈何，自我宽慰的话，同时也点明了全诗的主题。从前六句看，诗人对花的美丽本来是极力赞扬的，可写到这里突然又说“此物何足贵”，未免使人有点惊疑。其实对花落下先抑之笔，正是为了后扬“但感别经时”这一相思怀念的主题，无论说花的可贵或是不足稀奇，都是为了表达同样的思想感情，但这一抑一扬，诗的感情增强了，诗写到这里结束了，然而题外之意仍然耐人寻味，主人公折花原是为了解脱相思之苦，从中得到一点慰藉，而偏偏所思在天涯，花儿无法寄达平白又添了一层苦恼，相思怀念更加无法解脱。异：两首诗歌所寄托的外物有所不同，涉江采芙蓉借“芙

9、蓉”“兰泽”“芳草”的幽香等美好欢乐的情景来以乐景衬哀情；而庭中有奇树则是以树为寄托物。另外涉江采芙蓉的结句哀伤不止，而庭中有奇树则自我宽慰。同：两首诗都采用了先扬后抑的写法。前面六句，诗人对于花、树（意象）的珍奇美丽极力赞扬，最后两句点明了全诗主题。两首诗歌都意境高洁、清幽；含蓄不尽，余味悠长。课堂练习对涉江采芙蓉一诗赏析不恰当的是（）A首句“涉江采芙蓉，兰泽多芳草”，写自己在一个幽静清美的环境中采摘芙蓉即荷花，以引起下文贻赠远人之念。B“采之欲遗谁”中的“遗”读wi ，是馈赠的意思。古人有采摘香花赠与相亲之人的习俗。C“所思在远道”，所思念的人尚在远地，表现了对远方游子的思念和悲慨之情。D

10、“同心而离居”五字，说出了社会中长期存在的人生遗憾，也表现了主人公思乡怀友的趋势之情。涉江采芙蓉写游子采花赠送远方心上人，有“比兴”意味，试做分析。自己在一个幽静清美的环境中采摘芙蓉即荷花，以引起下文贻赠远人之念。用香花美草赠送心上人既传达了对心上人的思念，又寄托了美好的祝愿。这种写法用的就是富于形象的比兴手法。涉江采芙蓉中表现抒情主人公形象雅洁、情感美好的诗句是阅读下面这首诗，完成13题行行重行行（古诗十九首）行行重行行，与君生别离。相去万余里，各在天一涯。道路阻且长，会面安可知！胡马依北风，越鸟巢南枝。相去日已远，衣带日已缓。浮云蔽白日，游子不顾返。思君令人老，岁月忽已晚。弃捐勿复道，努力加饭餐。1，这首诗的开关，连叠四个“行”字，仅以一“重”字绾结，这样写有什么好处？极言其行走之远，兼有分离久远之意。用复沓的声调，迟缓的节奏，疲惫的步伐，给人以沉重的压抑感，使痛苦伤感的氛围笼罩全诗2，诗中两次出现“相去”，是不是重复？为什么？诗中再次出现“相去”，并不是无意义的重复。第一次与“万里余”组合，指两地相距之远；第二次与“日已远”组合，指夫妻别离的时间之长。这都是诗中主人公思念远行的原因。3，古人在评价诗时