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文档简介

1、 第二节 蒙台梭利教育方案第1页，共22页。1.帮助儿童形成健全人格（直接)2.建设理想的和平社会（最终） 一、教育目标思考：这两个目的之间的关系？第2页，共22页。二、教育内容第3页，共22页。从事生活的初步动作练习（如坐、走、站及抓握等）照顾自己的动作练习（穿脱衣服、刷牙、洗脸等） 管理家务的工作等（扫地、拖地板、擦桌椅、摆餐桌、端盘子等）1.日常生活练习第4页，共22页。2.感觉教育主要包括视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉练习五大类。第5页，共22页。（1）应重视视觉、听觉、触觉，特别是触觉的训练（2）应把握感觉教育的适宜时期（3）感觉教育的刺激应孤立化（4）感觉训练有其具体的步骤与程序感觉

2、教育应注意的问题第6页，共22页。命名：建立感知觉与其名称的联系；确认：按老师说出的名称拿出相应的物 体；记忆：自己说出物体的名称感觉训练的三步骤第7页，共22页。3.语言教育口头语言和书面语言哪个是儿童靠着本身的“吸收性心智”从环境中获得的？第8页，共22页。 她认为语言能促进儿童智力的发展，训练儿童的语言能力，先训练其听觉，语言发展顺序“听说写读”来进行。第9页，共22页。语言教育内容（1）读的教育（2）写的教育（“人的天性必须屈从于文明社会的困难问题”）第10页，共22页。 数数，数字练习，用书写符号表示数，数的记忆练习，从1到20的加减乘除法，10以上的算术运算等。4.数学教育第11页

3、，共22页。5.文化科学教育 其内容主要包括简单的历史、地理、动物、植物等几个方面。第12页，共22页。二、蒙台梭利教育的方法第13页，共22页。1.有准备的环境 一方面是指充满爱与快乐的心理环境，另一方面也是指经过教师组织与安排的物质环境，主要提供各种供幼儿操作使用的材料或教具，以及有关的设备。第14页，共22页。（1）秩序（2）自由（3）真实与自然（4）美感与安全有准备的环境第15页，共22页。2. 教 师（1）环境的提供者（2）示范者（3）观察者（4）支持者和资源者第16页，共22页。3.教具 其中感官训练教具最有特色第17页，共22页。感官训练教具有如下特点：（1）刺激的孤立性（2）操

4、作的顺序性（3）工作的趣味性（4）教育的自动性第18页，共22页。三、蒙台梭利教育方案的局限性及其改进第19页，共22页。 蒙台梭利教育方案重视幼儿的内在需要，强调借助于能满足此内在需要的环境与活动，来促进幼儿的自我发展。但蒙台梭利教育方案毕竟脱胎于智障儿童的训练方案，再加上时代的限制，其局限性不可避免。第20页，共22页。1.孤立的感官训练2.对创造力的忽视3.过于强调读、写、算，忽视幼儿的实际生活经验4.缺乏增进社会互动与发展语言的机会（一）局限第21页，共22页。(二)改进和发展1.扩展课程内容。即将原来的五大领域扩展为十大领域，分别为：日常生活训练、感觉教育、语言教育、数学教育、文化教育、体能训练、音乐教育、美术教育、戏剧、社会教育。2.强调课程的实质，而非形式。即要真

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