第十章　极地地区2 (2)

1、人教版七年级下册极地地区教学设计设计理念鲁迅先生说过：“四时皆春，一年到头请你看桃花，你想过多么乏味！即使那桃花有车轮般大，也只能在初看去的时候，暂时吃惊，绝不会每天作一首桃之夭夭的。”课堂教学也是如此。教师要充分挖掘教材中的趣味点，满足中学生求知、求新、求变的心理需求，让学生始终感受到地理课堂是快乐的，学习地理是一种享受。只有如此，才能把学生对地理学习的需要转化为兴趣并上升为动机，提高教学效果。两极地区是地球上两个非常特殊的区域，也是目前人类最少涉足的地区，但却有着很高的科学研究和考察价值。本节课通过模拟科学考察的方式，根据学生的心理和认知发展规律，创设特定的教学情境，激发学生对地理的兴趣和

2、探究激情，培养学生学习能力，使学生了解地理知识的功能和价值，形成主动学习的态度，并认识到环境保护和生态平衡对人类可持续发展的重要性，在课堂上凸现学生的主体地位，培养学生创新意识和胆量。教学目标知识目标1运用地图了解两极地区的位置和范围，并能说出因此而造成的特殊的自然环境。2了解人类对两极地区开展科学考察和环境保护的重要性。能力目标1.掌握运用地图和相关资料说明某一地区位置特点的方法。2.掌握使用两极地形图和景观图片，总结归纳两极地区气候特点的方法。3.使用两极地区气温图表区分两极气候的特点，培养学生读图、析图和从图中获取信息的能力。4.掌握利用经纬网在以两极地区为中心的地图上判断方向的方法。5

3、通过分组学习和竞赛的形式，充分发挥学生的自主性，培养小组合作意识、竞争意识和团队精神。情感、态度和价值目标1通过认识极地地区，初步形成求真、求实的科学态度；培养学生热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神，激发民族自豪感和学习地理的兴趣。2通过了解两极地区环境保护的紧迫性，增强学生对环境、资源的保护意识，使学生认识到两极地区对可持续发展的重要性。3通过学习，让学生感受到科学家热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神，并增强他们保护两极地区环境的意识和热爱祖国的情感。4通过模拟考察-情境教学法，在课堂上凸现学生的主体地位，培养学生创新意识和胆量，进而培养学生的创造能力。教学重难点教学重点两极地区的位置、气候

4、、自然环境、自然资源等。（二）教学难点1.判断两极地区的方向，辨别周围环境。2.读图理解、区分两极地区的自然环境的差异。3.读图分析能力与技巧的培养。教学方法模拟考察创设情境法，读图分析法，讨论法，竞赛等方法为主。教具准备1多媒体课件。2分组竞赛的标记、图片、学案等。教学时间：1课时教学过程导入新课播放视频：白色星球片段，刺激学生感官，调动学习兴趣，对陌生的学习区域有个初步的感性认识。师提问：刚才大家看到了什么？生抢答：南极和北极的冰山、动物、极光、极昼和极夜等。师：说得不错。今天的我们要继承前人不畏艰险、勇于开拓的探险精神，一起到两极地区作一次模拟的科学考察。（板书：第十章极地地区）二讲授新

5、课第一环节：熟悉学案，确定模拟科考队名师问：那么，出发前我们要作哪些准备工作呢？生抢答：服装、食品、定位仪、破冰船过渡：对，物质和知识的准备都是必不可少的。我们首先要明确考察地的位置和范围。（展示北极地区图和南极地区图）1.分别读北极地区和南极地区位置和范围图，让学生分析海陆位置和纬度位置，并简单分析这种纬度位置的意义。2.请学生比较南北两极位置的异同。（从纬度和海陆分布的异同方面略作提示）学生讨论并上前指图回答，讨论后学生指图回答：北极地区：位于北纬665N以北，中心位置是北冰洋，周围被亚洲、欧洲、北美洲环绕。南极地区：位于南纬665S以南，中心位置是南极大陆，周围被太平洋、大西洋、印度洋环

6、绕。过渡：两极的位置分别位于地球的最南端和最北端，这种独特的地理位置，必然对两极地区的气候、生物等自然环境产生深刻影响。在两极考察，判别方向是必备的生存技能，我们以南极地区为例。（展示课件）课件展示：练一练说出南极点的位置和指向：四面朝北（即四面一方）；经线指示南北向，纬线指示东西向，以南极为中心点，地球呈顺时针方向自转。练一练：南极地区判别方向。提示：北极地区的方向和南极地区相反。创设情境：考察过程中，为便于行动，我们的考察大队分成九小队，希望各小队团结一致，注意安全，认真考察，最后争当优秀科考队！一切准备就绪，让我们坐上中国极地考察船，并插上鲜艳的五星红旗，顺利出发吧！第二环节：以科考的形

7、式学习两极的环境，达成知识、能力和情感目标。问：在船上，热心的船长告诉我们，去南极考察，最好的时间是北半球的冬季，去北极考察，最好乘北半球的夏季，这是为什么呢？各队讨论、抢答并汇总：极地地区的夏季即暖季，又有极昼现象，是人们的考察活动的最佳时机；而且南北半球季节相反。我们的船一路往北开，在北冰洋沿岸，我们看到了（课件展示冰山、北极熊、北极地区动植物资源等景观）请学生扮演北极熊并作为本地区的霸主来介绍这一切。过渡：哪怕是暖季，北极的极点也覆盖着海冰，使我们的船无法到达90N，所以，我们的考察船转换航向，一直往南开，终于看到了这块冰雪覆盖的白色世界南极洲，瞧，可爱的企鹅正向我们走来（展示课件：冰雪

8、覆盖的南极洲、企鹅、南极的动植物资源）学生扮演企鹅并作为本地区的主人向考察队致欢迎词来介绍这一切。问：两极地区永恒的基色是什么？最普遍的景观是什么？抢答：永恒基色是白色，最普遍的景观是冰雪覆盖。过渡：这一切，都让我们感受到了一个字 ？ 答：冷！(展示课件：南北极地区气温比较图）问：南极地区为何如此寒冷呢？（展示课件：在众多可能性中引导、学生总结出纬度、地势、冰雪等导致南极地区寒冷的主要原因，又展示系列数据资料让学生总结南极地区的气候特征。）分析比较并归纳：两极地区是地球上最冷的区域，而南极地区比北极还要冷。学生讨论分析这三个因素所起的作用，并通过系列数据资料，感受并总结出南极地区三大气候特征：

9、酷寒（世界寒极）、干燥（白色沙漠）、烈风（世界风库）。过渡：这种恶劣的气候条件适合人类居住吗？可是，迄今为止，以南极为例，已有18个国家建了140多个科学考察站，为什么要建立科学考察站呢？答：不适合。分组讨论并交流汇总：资源丰富（动植物、淡水、矿产）；原始的环境是科学研究的天然实验室归纳总结：南极地区丰富的资源和科学考察的极好环境，都对人类的可持续发展具有重要意义。那么，我国的极地又考察进展如何呢？（展示课件）读图说出我国的两极考察站：北极地区黄河站，南极的长城站和中山站，目前我国已在南极建第三个考察站昆仑站过渡：在南极地区酷寒、干燥、烈风的恶劣气候下，我国一批又一批科学工作者奔赴南极考察，置

10、生死于度外，他们这种勇于探索和献身的精神为我们树立了光辉的榜样。随着越来越多的科学家和考察者的到来，也给寂静而洁白的南极带来了生态环境的危机。打开今天的企鹅日报，我们触目惊心地看到这些栏目（展示课件：“救救我们吧SOS专栏”、焦点关注日本大肆捕鲸、惨不忍睹捕鲸系列照片）学生讨论：人们该怎样和平开发利用极地，保护极地地区生态和环境的紧迫性和对全球可持续发展的重要性。展示课件介绍：南极条约，并强调只有每一个国家都恪守承诺，共同承担保护及和平利用南极的责任，两极地区乃至全球才会有美好的明天。学生齐读南极条约相关内容。第三环节：思考讨论，归纳重点课件展示南北两极范围、海陆分布、代表动物、气温、降水、风速、资源环境、气候特征等异同。学生结合学案，与老师一起归纳总结新课，并作记录。第四环节：巩固练习呼应开头：各科考小队团结合作，勇于探索，收