2018-2019年春浙教版语文四下《气象学家竺可桢》教案1

1、气象学家竺可桢设计理念：以竺可桢的“日记”贯穿整个教学，以小见大，以点带面，从“日记”反映竺可桢的工作生活，反映竺可桢的人格精神。教学目标：学会本课 6个生字，能理解“支撑”等9 个词语的意思；有感情地朗读与“日记”有关的重点句段；深读课文，学生在探究、交流的的过程中感受竺可桢把全部心血都用在科学研究上的精神。教学准备：多媒体课件课时安排：1 课时课前谈话：现在是什么季节？你从那些自然现象中发现的？刚才大家谈到了植物的开花、 结果 、 时令水果、 蔬菜的上市， 这些现象称之为物候，在大自然中，这些生命活动的变化和季节变化有密切的关系，研究这种关系的科学，就叫做“物候学” 。我国物候研究的开创者

2、就是竺可桢教学过程：一、人物简介(课件出示，照片、文字)竺可桢(18901974) ，浙江绍兴人。我国杰出的气象、地理学家，教育家。曾任浙江大学校长，中国科学院副院长等职。是我国现代气象事业的创始人。也是我国物候学研究的创始者。对我国近代气象学和地理学的建立和发展做出了重要贡献, 是我国地理学和气象学界的一代宗师。二、初读课文，要求：.读课文两边，第一遍朗读，把音读准，把课文读通，遇到难读的地方多读几遍。. 读第二遍后思考：课文写了关于竺可桢的哪些事？ 三、研读日记课件出示：1974年 2 月 6 日，气温最高零下1，最低零下7，东风一至二级，晴转多云。指名读。同学们，这是一段普通的文字吗？你

3、是从哪些词句看出来的？指导读（感情深沉，速度缓慢）同学们，像这样的日记，课文中还有吗？请大家快速找出来读一读。课件出示：“ 3 月 12 日，北海冰融。”“ 3 月 29 日，山桃始花。”4 月 4 日，杏树始花。 ”“4 月 15 日，紫丁香始见。 ”5 月 1 日，柳絮飞。 ”这儿为什么要用上两个省略号？ （ 相机介绍省略号使用知识：十二个点，表示段落的省略；六个点，表示句子中的省略；三个点，一般用在数学公式中 ） 能用课文中的一句话解释一下吗？（课件出示）从 1936 年到 1974 年的 38 年中， 他的四十多本日记和笔记本加在一起有近千万字！同学们，竺可桢从1917 年在美国哈佛大

4、学留学时开始，就养成了每天写日记的习惯。 天气和大自然的变化是他每天必须记录的内容。 由于战争的原因， 只保存了从1936年到 1974 年 2 月 6 日（逝世的前一天）的日记，共计38 年，这期间没有一天的空白，请你们计算一下，竺可桢平均每天要记多少字的日记？教师让学生进行了简单的计算：10000000- 38+365弋720 （平均每天约720字，相当于学生两篇作文的字数） 。在这期间，竺可桢还要进行大量的科学研究。 （课件：竺可桢的主要论著）指导学生读好这句话。四、情感体验同学们，当四十多本日记呈现在我们面前时，当我们一页一页地翻阅竺可帧的日记时，我们看到的仅仅是大自然的变化吗？从气象

5、学家竺可帧的日记中，我们还能看到什么？交流，要求从课文的语句中找出“依据” 。常年如此， 从不间断。 只有在他病得不能起床时， 才根据天气预报作记录。 （ 从 气象学家竺可桢的日记中，我还看到了日记是他生命的一部分。还看到了他坚持不懈的 精神 ）2 ）竺可桢就像一位在大自然中巡逻的哨兵，时刻都在细心地观察着大自然的每一个变化。他的笔记本，是一本大自然的日记。 （ 从气象学家竺可桢的日记中，我还看到了他是大自然的保护神。 ）3 ）本来他可以坐汽车去上班，可是坐汽车不能仔细地观察大自然。于是，他就步行去上班，一边走一边细心地观察。 （ 从气象学家竺可桢的日记中，我还看到了他把全部的心血都用在了研究

6、工作上。 ）4 ）他从街道两旁许许多多大树上发现第一片绿叶，在喧闹嘈杂声中辨别出第一声蛙鸣，在车水马龙的街上看到第一只南来的燕子（从气象学家竺可桢的日记中，我还看到了他认真细致的工作态度。他对大自然的无比热爱。 ）末尾的省略号表示什么？在夏天、在秋天、在冬天，竺可桢还观察到什么？（提示夏天可以发现荷花开放，看到蝙蝠翻飞，听到蝉鸣）请你仿照这段话，选择一个季节，也写一段带有省略号的话。5 ）竺可桢几十年如一日精心观测，积累了许多重要数据，每一个数据都凝聚着他的心血。 （ 从气象学家竺可桢的日记中，我还看到了他科学的治学态度。他实事求是的工作作风。 ）同学们，气象学家竺可桢留下的日记是一笔宝贵的财富！人民出版社、科学出版社分别在1984 年， 1990年相继出版了他的日记，书名就是竺可桢日记 ，这在我国的科学家