提高培训质量的新期待新趋势

1、提高培训质量新期待新趋势新举措 1相关大事之一：长吉图开发开放先导区2相关大事之二3月3日长吉图未来答卷怎么做 蓝图落实吉林，见海不能远航的遗憾，结束了；吉林，敞开胸怀拥抱大海的历史，开始了。3月9日，孙政才城镇化，我们不能错过这个机会 一方面要推动对外通道的畅通，另一方面要通过改革创新，把产业做起来，把城市做大。 要强化体制机制创新，不断改善就业、居住、就医、子女就学等基本生活条件 。3相关大事之三9月9日，温家宝总理到35中听课；人民日报(10月)五问教育9月，十七届四中全会，内容一：建设学习型政党（执政能力）从内容上看，驾驭市场经济的能力、发展民主政治的能力、建设先进文化的能力、构建和谐

2、社会的能力、应对国际局势和处理国际事务的能力。从来源上说，知识学习、工作锻炼、改革实践以及与人民群众联系。如果缺一，会面临傻子、疯子、聋子、跛子的问题4相关大事之二相关大事之四11月6日至7日，全国义务教育均衡发展经验交流现场会在邯郸举行 。将教育成就、教育形象、教育典型、教育模式、教育经验，转化成大家听得懂、能接收、愿接受的教育声音。5相关大事之二相关大事之五2010年2月3日，中央党校“加快转变发展方式”研讨促进经济增长由主要依靠投资、出口拉动向依靠消费、投资、出口协调拉动转变由主要依靠第二产业带动向依靠第一、第二、第三产业协同带动转变由主要依靠增加物质资源消耗向主要依靠科技进步、劳动者素

3、质提高、管理创新转变。加快提高教育现代化水平 6相关大事之六月日至月日，国务院总理温家宝在中南海主持五次座谈会，就纲要听取意见。1.11高教；1.15职教；2.4基教；2.5体制 ；2.6学生与家长 体制；办学自主权；教育公平（鼓励出名校、出名师、出名人）；教育家办学。2月28日，公开纲要征求意见稿国家的意志、决心和战略眼光，让人民看到希望，从而增强对中国教育的信心。 第十七章“加强教师队伍建设”。“（五十三）业务水平”7优质培训的标志性特征实用性 面对面 （能用） 实打实 （管用） 心贴心 （好用）参与性 卡耐基说过：一两重的参与胜过一吨重的说教。 一个人只能记住： 听到东西 10% 看到东

4、西 20% 说过东西 40% 所做事情 80%8我们从哪些方面9主要问题目前培训在国内各界眼中是什么样的？当前世界主要国家在培训上怎么干的？今后我们在提高培训质量上可以做哪些努力？10主要内容提高培训质量的一、新期待？二、新趋势？三、新举措？北京师范大学教育学部11（一）国内受训者眼中的培训121. 国内培训项目13 （1）新成就围绕实际，需要什么知识就培训什么知识，需要什么人才就培养什么人才。江苏“三大工程”、广东万人培训、山西“村官”培训。始终围绕中心任务，但有就培训抓培训现象。14 （2） 新问题思想认识上讲得多，本领方法教得少，破解难题的实招新招更少，不解渴、不对路、不管用。始终围绕中

5、心任务，但有就培训抓培训现象。152. 国内培训机构（体制）16培训机构改革迈出新步伐，但布局不合理、活力不强。 （1）新成就主阵地建设得到进一步加强县级机构资源整合探索出了一些新模式由主阵地向其他各类培训机构延伸17培训机构改革迈出新步伐，但布局不合理、活力不强。 （2）新问题布局不合理。一些地方基层培训机构小、散、全，资源不足与资源相对过剩同时并存。 开放度还有限。目一些主阵地习惯于传统计划模式，你调我训，你送我管，“培训行不行都有任务，质量好不好都有学员”，事实上的“铁饭碗”。183.国内培训流程（机制）19在需求调研、参训、激励、评估上出现新经验，但高效机制有待形成 。 （1）新成就需

6、求调研有新举措考核激励有新制度（由“软任务”变成“硬杠子”）。质量评估方面有新实践20在需求调研、参训、激励、评估上出现新经验，但高效机制有待形成 。 （2）新问题培训需求调研分析还没有固定下来，没有把需求调查与项目设计和课程开发结合起来。基本上以组织调训、计划调训为主。自主选学有所探索，但推进力度和普及程不够。214.国内培训模式22培训模式创新亮点纷呈，但针对性、有效性、实用性有待增强 （1）新成就紧扣实际，开展专题式培训。注重实践，推行体验式培训。利用网络，开展在线式培训 “网上学院”。围绕需求，创办论坛式培训。“专家学者讲坛23培训模式创新亮点纷呈，但针对性、有效性、实用性有待增强 （

7、2）新问题班次设置上重分层、轻分类，重共性、轻个性，培训分类过于宽泛，有 “一锅煮”现象。培训内容上 “理论空对空，层层传声筒”，“我们想要的知识，教师教不了；教师教的东西，我们没兴趣”。245.国内培训师资25培训师资队伍建设得到加强，但整体素质和教学水平还不适应新要求（1）新成就多途径培养专职教师。湖北省推行 “三个三分之一” 。 多渠道选聘兼职教师。山东寿光市通过“柔性引才”。26培训师资队伍建设得到加强，但整体素质和教学水平还不适应新要求 （2）新问题“三多三少”现象，即行政管理人员多，专职教师少；中老年教员多，年轻教师少；有职称学历的多，真正能讲课的少。“四个倒挂”现象276.国内培

8、训学风28勤奋好学、学以致用风气得到弘扬，但学风、校风和教风仍需切实改进 （1）新成就领导干部重视培训、带头学习，起到了引领示范的作用。学习型组织建设营造了崇尚学习的氛围。加强培训管理、完善相关制度，促进了学习风气的转变。（湖北）29勤奋好学、学以致用风气得到弘扬，但学风、校风和教风仍需切实改进 （2）新问题干部学风上， “说起来重要，干起来次要，忙起来不要”的现象。少数人 “养养神、认认人、串串门、会会友”的好机会。不愿学、不能学、不真学、不深学、不实学。教师教风上，个别教师授课从书本到书本，不能紧密联系实际；有的跟不上时代变化，用一些陈旧内容来教学；有的讲课“想当然”，对书本知识和网络信息

9、不加取舍；有的片面追求猎奇，追求“效果”，不负责任乱“放炮”。30思考1您觉得我们培训中31（二）国家视野中的培训 推进培训改革创新，提高质量32目标：通过改革建立起科学的、与科学发展观相适应、与人事制度改革相适应的培训体系，使培训工作更好为科学发展服务、为人才成长服务 。 原则改革：解放思想，抓住重点，深入研究，推动体制机制创新 。开放：以更加开阔的视野、思路和胸襟，积极探索更加开放的培训格局。竞争：引入竞争机制，建立健全充满生机与活力的培训运行机制 。择优：在育培训工作中也要讲求适者生存，优胜劣汰。 33思考2我们教育培训的34（三）各界对培训的改进建议35进一步深化培训管理体制改革。大力

10、推广新型培训模式。加快推行学员自主选学。加强对培训教学质量的评估。健全培训项目的招投标制度。完善培训的考核和激励机制。加大师资队伍建设力度。出台关于加强和改进培训学风建设的意见。36主要内容提高培训质量的一、新期待？二、新趋势？三、新举措？北京师范大学教育学部37（一）注重通过培训，在本地区乃至世界范围发挥影响38新设或再造培训机构，传播自身理念与经验哈佛：“为21世纪准备领导人”。新加坡：李“探讨一个社会为什么能成功”，吴 “为亚洲培养一流管理人才”。南洋理工大学“中国教育管理硕士项目”。密歇根大学的中国大学校长培训输出培训模式，制定新标准，占领培训制高点哈佛商学院：案例模式输出。 国际标准

11、组织（ISO）：1999年颁、2005年重审ISO10015（培训质量管理指南）。39（二）学员为本，突出能力培养与价值观形成40明确顾客导向的培训理念以知识、技能、胜任能力、学员为本强调价值观美国的“民主社会领导力”项目要求学员解决：核心价值、组织目的、具体目标、我自己要做怎样的改变？加拿大要求学员： 民主、职业伦理、忠诚国家、为公共利益服务41（三）整合政府与市场各种培训资源，增强培训供给能力42 实行培训项目招投标制向社会培训机构开放建立配套制度43（四）密切教育、培训、经验之间联系，紧扣学员实际需求44课程门类与范围广泛美国“联邦政府领导力开发项目目录” 328个新加坡公共服务学院30

12、0余个45课程内容安排由菜单式向定制式发展新加坡公共服务学院的课程都有行业调查报告。法国国立行政学院的“量体裁衣”式培训班。“压力管理”、“时间管理”、“媒体训练”、“知识管理”、“变革管理”等。46（五）培训者转化角色，由教师变为教练、辅导者。47教师与教练教师：直接告诉应该做什么、做知识的传授者、关注点是课程设计、目的是传授理论。教练：不直接告诉应该做什么、做获得知识的推动者、关注点是学员意愿和遇到的问题、目的是释放学员潜能。48思考3我们与国外有什么异同？49（六）启示50 建立中国特色培训体系建立培训目标和能力框架体系改革培训体制机制改进培训教学模式加大培训师资队伍建设力度51主要内容

13、提高培训质量的一、新期待？二、新趋势？三、新举措？北京师范大学教育学部52（一） 提高培训质量的总体思路531. 不断推动培训理念创新以人为本、科学发展、竞争择优、学以致用 干什么学什么、缺什么补什么。 2.以体制机制改革为重点，激发各主体内生动力 逐步减少调训比例，扩大委托培训、市场选择范围。建立健全自主选学制度、在职自学制度。实行项目招投标制度。 建立培训机构市场准入、质量评估制度。543.分层、分类结合，创新培训模式 。建立学员需求调研制度，以需定训。实行“一班一策”。改革学制，短、频、快。短、中、长期结合，更多安排专题班，分段实施。 4.创新培训管理，促进训用结合 。培训链，包括培训谁

14、、谁来培训、培训什么、培训得怎么样、培训后怎么用。（动车组）提高培训与队伍建设的结合度。（北京模式）健全考核激励与约束机制。 开展学员所在单位培训情况的综合考核。555.加强基础设施建设，为可持续发展提供保障 。师资建设:选聘管理、领导上讲台、师资库经费投入保障。改革经费划拨方式，经费跟“项目”、“学员”走。6.改进培训学风。56（二） 提高培训质量的施训方式571.优质培训理念之一让学员成为你备课与上课的中心581.优质培训理念之二请尽量让学员觉得是他们想通的、悟到的，591.优质培训理念之三教师有多么博学并不重要601.优质培训理念之四教师教多少并不重要重要的是学员能对所教的东西运用多少6

15、11.优质培训理念之五教师受到多少崇拜并不重要621.优质培训理念之六对于答不上来的问题我们敢说“不知道”631.优质培训理念之七 真正伟大的培训者，不会试图把学员带进他个人知识的殿堂，而会将学员引到自己心灵的门口，提高自发学习的兴趣。641.优质培训理念之八培训就是不断向学员喷烟652.优质培训步骤第一步明晰培训目的662.优质培训步骤第二步分析学员需求 培训之前对学员的了解越多越好 学员自身 学员单位 学员环境672.优质培训步骤第三步准备最熟悉、最有资格讲的东西从你的生活经历、你的亲生感受、你已经融会贯通的知识和你已思考成熟的理念中发掘对学员有用的东西。682.优质培训步骤第四步合理组织教案 先将想到的材料胡乱地往一张草稿纸上写，别管条理性，想到什么写什么。 再将所写材料按一定的顺序组织起来，并安排好过渡，尽量做到浑然