2022年小学师德师风学习心得感悟（完整文档）

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 2022年小学师德师风学习心得感悟（完整文档） 下面是我为大家整理的2022年小学师德师风学习心得感悟（完整文档）,供大家参考。 师德的形象，不是简朴地说教，而是一种精神表达，一种深厚的学识内涵和（文化）品位的表达。下面是我为大家收集的关于小学师德师风（学习心得）感悟五篇。梦想可以扶助大家。 小学师德师风学习心得感悟1 我是一名教师，从事（教导）工作已经20多年了。自从走上岗位后，深感责任重大，不仅要教好书还要在各方面以身作那么，领先垂范。在开展师德师风的学习活动中，我更深深的感到，一个具有良好师德师风的教师会对受教导者产生多么大的春雨润无声式的影响，甚至

2、可以使他们终身都感到受益匪浅。长期以来，我所形成的座右铭是：作为一名人类灵魂的工程师，务必要自觉坚持用“为人师表”和“教书育人”这两条作为自己的行为模范。 自从选择了这个职业，在政治思想方面，能坚持学习，努力提高自身的思想政治素质，学习教导法、教师法，按照中小学教师职业道德模范严格要求自己，奉公守法，遵守社会公德。“为教导事业奋斗终身的献身精神，”把忠诚于人民的教导事业，看成最高美德，时时鼓舞我，要像蜡烛一样，燃烧自己，照亮别人;工作上勤勤恳恳、兢兢业业，按照领导，不打折扣，专心、完成学校领导交给的各项工作任务，并用“学为人师、行为示范”的要求来约束自己，做家长认可，学生热爱，学校放心的“三合

3、意”教师。 在平日我经常举行自我反省，时时四处对自己严格要求，查找缺乏，努力营造一个好老师的形象。毕竟怎样做才能塑造一个好老师的形象，让学生热爱上你呢?我认为教师专业水平的上下是学生热爱的标志之一。王崧舟老师说过：一个优秀的教师，务必有四大支柱，有丰厚的文化底蕴支撑起教师的人性，高明的教导聪慧支撑起教师的灵性，宏阔的课程视野支撑起教师的活性，远大的职业境界支撑起教师的诗性。是啊，一个没有丰厚的文化底蕴的教师，根本不成能给学生的生命铺上一层和暖的、纯真的底色。博学多才对一位教师来说是特别重要的。由于我们是直接面对学生的教导者，学生什么问题都会提出来，而且往往“打破沙锅问毕竟”。没有广博的学识，就

4、不能很好地了解学生之“惑”，传为人之“道”。 但学识绝不是处于静止的状态，它在不断地丰富和进展，每时每刻都在日新月异地发生着量和质的变化，更加是被称作“学识爆炸时代”、“数字时代”、“互联网时代”的今天。因此，我们这些为师者让自己的学识处于不断更新的状态，跟上时代进展趋势，不断更新教导观念，改革教学内容和（方法），显得更为重要。否那么，不去更新，不去充实，你那点学识就是一桶死水。 要做一个学生爱好的老师，不管在生活上，还是在学习上，都要赋予必要的关切和扶助。学生闹冲突，我赋予合理的处理;学生犯了错误，我细心地举行教导，使学生真正熟悉到错误并实时改正。我还抽时间和学生谈心、交流，和学生共同活动，

5、缩短了师生距离，增进了师生间的相互了解等等。喜欢学生，还表现在老师对学生的崇敬和信任，以及对学生的严格要求。平日我很我留神崇敬学生的人格，了解学生的天性，相信学生，关切学生。对学生既严格要求，又留神他们的个体差异，识别对待。对程度、水平不同的学生，采取不同的教导方法。更加是差生，赋予更多的关切，不让一个学生落后，尽最大的努力使他们健康成长。我们小学老师，跟学生的接触尤其多，老师的言行直接影响他们。所以我们教师既要把丰富的科学文化学识传授给学生，又要用自己的高尚人格影响学生、感化学生，使学生的身心健康地成长进展。 小学师德师风学习心得感悟2 有人说，一个学生就是一首诗，一个心灵就是一个世界。爱学

6、生就是要对每一个学生发自内心的真爱，爱得深，爱得严。感动着他们的感动，痛楚着他们的痛楚，收获着他们的收获，告成着他们的告成，在学生心灵的沃土根植美好和理想。在师德师风的学习活动中，我的体会如下： 一、要了解学生 不了解学生，不熟谙自己教导的对象，就像在黑夜里走路。因此要重视了解每个学生的天性特点，了解他们各自不同的精神世界、（爱好）和才能、快乐和忧愁。不仅要查看他们的表情和行为上的轻微变化，而且要窥探孩子心灵的奥秘。使每个学生的气力和可能性发挥出来，身心得到全面进展。 二、对学生一视同仁 教师要爱全体的学生，不但要爱聪明、活泼、心爱的学生，更要爱差生、特殊生、顽皮捣蛋生、一般生。更加是对毛病较

7、多的学生，更要亲近他们，了解他们，热忱地关切、扶助他们，控掘他们心灵深处埋藏的良好品质，激发他们的上进心。我班有个学生，往往上课铃响了还不回教室、听课走神，作业不想做，甚至要逃学。 开头，我经常找他谈心，了解到他怕困难，不想做作业，热爱玩嬉戏。我就用其次课堂的时间跟他玩嬉戏，结果他很有兴趣，回家也玩这个嬉戏，这样一来他的口算才能进步很大，也热爱上数学课。结果向他提出要求：上什么课都要潜心听讲、作业要专心完成，他恳切地采纳了。只要该学生稍微有进步，我就断定表扬他，课堂上给他创造表现的机遇，适当多提问，让他有更多的机遇回复问题，得到更多的激励和扶助。一段时间下来，该学生取得了令人可喜的进步，再也不

8、想逃学了。 三、要崇敬和信任学生 学生在教师的崇敬下学会了自尊，学会了做人。假设教师对学生不崇敬、质疑、讥讽、挖苦，会极大地伤害学生的心灵，挫伤他们的自信仰。相反，师生关系和谐、融洽，学生感受到教师对自己的断定，便会主动亲近教师，乐于采纳教师的教化，使师生心灵沟通。这也就是亲其师、信其道。从而激发学生学习的积极性和创造性，让学生成为课堂的真正仆人。 四、以身作那么、做好表率 教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行，一举一动，学生都热爱模仿，将会给学生带来一生的影响。因此，教师确定要时时四处为学生做出模范，只要教师要求学生要做到的，自己首先做到;只要要求学生不能

9、做的，自己坚决不做。严于律已，以身作那么，才能让学生心服囗服，把你当成良师益友。 小学师德师风学习心得感悟3 通过这三天的小学教师师德时风学习，我学习到的最重要的一个心得就是教师要具有教学艺术! 教导是科学同时又是艺术。所谓教导是科学指的是教导的内容是科学的，态度是严谨的;所谓教导是艺术，说的是教导的方法、途径、策略是多变、因人而异的，像艺术一样变幻无穷。 (一)言教艺术 人们赞美教师是人类灵魂的工程师，是由于教师面对的是娇嫩、纯净的心灵。教师的主要工作手段是语言和学识，所以教师务必锤炼自己的语言技巧，提高语言的感召力、压服力、冲击力、策动力。对教师而言，语言既是工具又是艺术。我国学记中就有这

10、方面的专述，指出教师要擅长运用，精简扼要的陈述与适当的比喻使学生易于理解、乐于采纳。教导教学过程中实际是师生双方共同举行积极思维活动的过程。教师将自己内在的学识、思想，外化为语言(包括动作和表情)作用于学生，使他们不仅领会并能受到深刻的感染，产生情感上的共鸣。教师理应做到“言之有物，言之有序，言之有情”、“言之有理，持之有据”，甚至“欲语唯真，非真不语”的境界。 教师的语言范围的广泛性和内容的丰富性抉择了教师务必举行语言修养。教师的语言修养不是单纯的技巧而是一门综合功夫。这要求教师在工作中要加强和提高自身的理论水平、专业学识水平和文化修养，不断丰富词汇，丰富表达不同思想感情的语言方式，专心研究

11、语法规矩，做到生动运用，触类旁通的境界。 (二)身教艺术 教师的行为对学生的影响更具有直观性和教导功能。教师与学生朝夕相处，他的一言一行，对学生往往有潜移默化的作用。教师在学生中树立一个可亲可敬值得相信的形象，再加之在公共场合的得体举止，高雅言谈，稳重仪表，翩翩风度。不仅赋予老师以人格的崇敬与信仰，也给学生带去被崇敬的愉悦和感动。这也是教师的形象艺术魅力，而这种魅力的形成，来自教师所具有的广博的学问，卓越的见识，非凡的组织才能和高尚的道德品质。教师具备这些品质，他的决策才会让学生言听计从，倾心爱戴;他的批评才会让学生心服刚臣、思过图新，他本身的行为会自然而然成为学生仿效的模范和学生的楷模。 (

12、三)奖惩艺术 人的需要是产生动机的源泉，每一个都具有诸如对爱、感情、受人崇敬、自尊及奇怪心等心理方面的追求，通常就称为需要。教导是一门高深的艺术，而奖惩艺术是其中一条关键常用策略。讲究奖惩艺术，使之高明合理地为我们教师所用，往往影响和抉择了教导的成败。 1、我们要贯彻赏赐为主，处治为辅的正面教导原那么。 2、以集体性赏赐为主， 由于人们都梦想自己置身于优秀组织里，并且成为这个组织中的优秀分子，集体性赏赐不仅能够激发学生的集体荣誉感，强化学生集体意识，而且还能潜移默化教导每一个学生。 3、对学生举行批评教导时，要留神批评教导的艺术， 要发扬“以人为本”留神遵守实时、公正、情感的原那么。因人而异，

13、因材施教。在对学生关爱、宽容的根基上，与学生坦诚相待，崇敬他们，像挚友一样，做一个良师益友，而不是喋喋不休说教。要细心地和他们谈心，理解、崇敬他们，这样学生才能够情愿、心服口服的采纳观法和批评。崇敬他们的人格，把他们当一个社会责任主体的公民身份来对付他们，崇敬他们的权利和思想，提防健全人格教导。 小学生作为新世纪创办者和接班人，他们的成长直接抉择着我国未来的昌盛富强，青年一代要具有高素质才能迎接挑战。从学生来说，他们正处于生理和心理的进展阶段,具有思维活跃、积极向上的特点。作为教师，要肩负着历史赋予的责任。教师只有具有广博的学识，高尚的师德，全心全意为学生服务的献身精神和高度的工作责任心，生动

14、的工作艺术，才能言传身教，用模范行为，良好的习惯来影响学生，感化学生，培养出人格健全社会主义创办者。实现做一个优秀小学教师的目标。 通过不断的学习，我充分熟悉到高校教师责任重大，任务艰辛，学而不厌、勇于创新、专心执教、（爱岗敬业），和宏大教师一起以良好的师德，共同撑起教导的蓝天! 小学师德师风学习心得感悟4 有人曾说过这样一段话：教导是培养人的事业，如何教学生做一个真正的人，这既是教导的启程点，也是教导的过程，还是教导的归宿，离开了培养人这一点，教导也就不复存在。这句话包含着这样一个道理：教导务必“以人为本，方能兴教导人”。也就是说，教导务必在“崇敬、理解、关切和信任”的根基上举行，才能真正实

15、现教导的目的，即“察觉人的价值”、“发挥人的潜能”、“进展人的天性”，使孩子们成为“和谐的人”、“完整的人”、“全面进展的人”。那今天的我该如何做一个老师呢?古人说天地君师亲，可见教师是倍受尊崇，之所以如此，就是教师有极好的人品。由于“教导的最终目的为明辨善恶与真伪，并使人倾向于真与善，排斥恶与伪。”所以教师有“教给学生怎样做人”的重大责任。打铁还需自身硬，教师的人格魅力无时不在影响着他的学生，所谓“身教重于言教”亦出于此。师德不但可以感染学生，也能为教师树立起自己的教学形象，进一步巩固课堂教学效果。 因此，教师首先要严于律己，公允，公正，言行一致，坚持原那么，有错就改，心胸豁达，庄重热心，同

16、时还要有一颗爱心。要“严”字把关，“爱”字当头，这样，他才能赢得学生的信任。假设说过去的教导是以单纯的学识传授为主的应试教导，那么现代教导越来越以人的本身进展为教导目的。然而即使这样，喜欢学生依旧是教导的一个永恒的命题，古往今来的优秀教师无不喜欢自己的学生。教师是爱的职业，从事的是爱的教导。这是世界上最博大、最深广的爱，这样的爱能容下一切，能溶解顽石、能点铁成金。都说母爱无私，其实师爱也同样无私。在现代教导中，喜欢学生自然具有了时代的特征。可以说，教师的爱心能使学生更健康的成长。爱学生就要公允地对待学生，爱学生就要崇敬学生的人格和创造精神。将学生放在对等的地位，信任他们，崇敬他们，视学生为自己

17、的挚友和共同探求的伙伴，在传授学识的同时教会他们如何做人。陶行知先生说得好，“捧着一颗心来，不带半根草去”，这正是教师无私奉献爱心的典范。 进入新世纪，当人们的价值观、人生观变更的同时，教师所面临的一些老问题变成了新问题，而更多的新问题那么层出不穷。面对信息技术给人们的学习方式、交往方式所带来的深刻变革，面对金钱至上、物欲横流的社会，教师要能抗拒诱惑，守得住落莫，要有一颗冷静平常心，志存高远，趣避庸俗，“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”，洁身守志，独立于世。这正是教师这一职业的特殊性抉择的，做不好人也教不好学。因此，做一个好老师崇高的师德是第一位的，要一身正气，为人师表。 教师要提防自身素质的不断

18、提高，并做到两个转变：一是由（阅历）型向科研型转变，二是由技能型向艺术型的转变。在“和谐、互动、探索、创新”的根本教学模式中不断钻研摸索，逐步形成自己独特的教学风格。有句形象的话，要给学生一杯水，教师务必有一桶水。而在今天仅有一桶水的观念是不够的，要有一缸水，一江水，常新的水。教师除了在自己所教专业方面要做到“知得深”外，还要对（其它）学科和领域的学识“知得广”。今天，我们再也不能只以教导者的身份展现，而应教学相长，在学会工作的同时，也要学会学习，加强自己各方面的素质，不断地给自己添加燃料，储蓄能量，使自己不断完善，充实自我，务必形成终身教导的观念，只有这样，才能自信地面对学生。教给学生科学的

19、斟酌方法将比简朴的传授学识更重要，方法可以使学生受用终身，也可以使学生在某种程度上超过教师。教导不能再象以往那样，只会知乎者也，再也不是灌输，不是表演，是以学生进展为本，让学生学会学习，学会创造，学会共同生活，学会审美，形成可持续进展的教导。 总而言之，猛烈的责任感、职业感和事业心是爱岗敬业的重要表现，而爱岗敬业是师德师风的重要根基。在我们为蓝天教导事业付出气力的时候，我们理应首先在强化净化师德师风方面做得更好，从而，真正表达出爱教导之岗! 小学师德师风学习心得感悟5 通过学习中小学教师职业道德模范和教导部关于加强中小学教师职业道德创办的若干观法、公民道德创办实施纲要等条例法规，本人逐一对照，

20、探索差距，专心剖析，概括起来，存在以下一些缺乏之处： 首先，爱岗敬业上做得不够突出。近年来，狭隘地认为自身素质还可以，考试考核我都能应付，逐步放松了对专业的钻研。其次，工作皮沓，主动意识不强。有时对待一些中心工作抱着保持原有的态度，不愿深入，存在求稳怕乱思想，不愿采纳新的思想、新的方法，遇事不愿多想，心想反正上有领导，领导咋说我咋办，断定错不了。 第三，工作协调性差。总认为自己能做好的事情不必劳驾他人，一人受累一人顶，到头来吃得苦多，犯的错多，弄得自己受屈，他人埋怨。 第四，要求学生过于严肃。无意对学生小施惩戒，还认为是对学生的关爱，有轻视后进生的言行。 第五，关切、扶助他人做得不够，与他人的谈心交流、沟通较少，做了大量自认为是不错却得不到别人理解的事。 第六，心绪易