人教版 初中美术 九年级上册 剪纸的意蕴 说课稿3

1、剪纸的意蕴一、说教材剪纸的意蕴是人教版九年级上册第三单元中的一课，它属于设计应用学习领域。主要围绕学生以纸张为媒材，运用画、剪、刻、折、染等基本技法，塑造出各种艺术形象。在活动过程中，学生可以根据自己制作剪纸的应用范围（准备装饰在什么地方，起什么作用）进行创意，内容不限，充分发挥学生的主体性，自主探索，发展学生的想象力、创造力和形象思维能力，并使学生在这一过程中获得积极的情感体验，增强学习美术的兴趣。 考虑到学生已有的认知结构心里特征及学生的兴趣爱好，我将教学目标制定如下：1、知识与技能目标 认识剪纸艺术是我国民间艺术中一门独特的艺术创作形式。掌握现代剪纸的创作技法和技巧。 过程与方法目标 在

2、相关作品的赏评、小组的讨论中，培养学生的发现问题、分析问题的能力和小组合作能力。3、情感态度与价值观目标认识我国悠久灿烂的民族文化，了解我国优秀的民间手工艺术，提高HYPERLINK /xspd/Index.html学生的审美素质。 教学重点：剪纸的功用及文化内涵。 教学难点：对称剪纸的制作方法。 二、说学情初三学生天真、活泼、乐于动手，对剪纸普遍感兴趣，学生有一定的绘画创作基础,基本上可以进行纹样设计，但在创新上有一定的难度。因此在教学中应鼓励学生敢于动手、大胆创新。 （根据美术课程标准美术课重在培养学生的兴趣，体验乐趣，帮本课我将采取各种式充分调动学生的感官，让其在观快、愉悦的氛围中学习知

3、识，发展能力，体验美术创作过程的乐趣，对美术学习产生持久兴趣。真正做到“学为主，教为辅”。）三、说教法 本节课采用了直观感知法、学生自主探索法等，结合多媒体教学（课件），由教师引导，学生归纳，小组合作交流探究，教师做适当的鼓励与补充，师生共同交流，体现教师的引导作用和学生的学习主体地位。 四、说学法 我将指导学生采用小组讨论法、练习法，学生通过赏析相关作品图片进行自我探究，然后在小组中展开讨论分析，最后通过创作实践练习加深认识，掌握剪纸的技巧和书写原则。 五、说教学过程导入 创设情境，导入新课 我将在上课之初，让各位同学讲述自己去过哪些风景区，购买过那些民间工艺品， 从而导出剪纸课题。指出剪纸

4、艺术是我国劳动人民热爱生活、热爱美的结晶。 认识剪纸 1、剪纸艺术的发展和分布 我会进行讲解，在古代我国广东的佛山和潮汕地区、陕西的安塞、山西的浮山、河北的蔚县等地区民间剪纸就很有名。 2、现代剪纸的艺术价值和地位 学生在小组内进行讨论、分析、总结得出。 3、剪纸的制作 出示相关视频课件，学生看完后在小组内进行总结得出，传统的剪纸主要是单色，形象以动物、植物和文字为主，技法单一。现代剪纸拓宽了题材，人物、风景均可。表现力、思想性强，技法除了剪、刻还有撕纸，现代感极强。（三）制作剪纸我会将事先准备好的工具、材料发给学生每人一份。议一议学生在小组内探讨、分享自己想制作一幅怎样的剪纸作品，并探讨如何

5、进行侧才的搭配。最终每人确立一个主题，并进行草图设计。试一试 我会指导学生将自己所设计的草图运用相关工具剪刻出来，期间我会进行相应的指导。在学生完成后，指导学生为自己的作品取一个好听又贴近主题的名字。（三）展示交流比一比我会请学生进行剪纸作品与其他艺术作品的比较，并在小组内进行交流、总结。 2、议一议学生在小组内对自己的剪纸作品进行自评，说说自己作品的优缺点和创作意图。评一评 学生共同评选最佳作品、优秀作品等，天灾前面的黑板上，并由其他小组的同学进行互评。小结 我将请学生自主进行总结本课的要点知识，并鼓励学生在课下以“母亲”为题，设计一幅剪纸作品，送给自己的妈妈，并想父母分享自己的创意。六、说板书设计 我会在课堂中请每个小组派出代表将自己小组讨论的要点写在黑板上，我进行总结调整形成祠堂可的板书并将学生所评出的最佳