课题水的组成

1、 武川中学 崔霞4.3 探究水的组成第四章 生命之源水 一 、教材分析 （一）教材的地位分析 探究水的组成是科教版义务教育标准试验教科书九年级化学第四章第三节的内容。 本课通过水的电解实验和对实验现象的讨论和分析介绍了水的组成，说明水是由氢、氧两种元素组成的。本节内容是为今后学习化学式埋下伏笔，对正确书写化学式和化学方程式起到了至关重要的作用。 知识与技能： 使学生了解水的物理性质；通过电解水 的实验，使学生认识水是由氢、氧两种元素组成； 过程与方法: 培养学生的观察探究能力；培养学生宏观和微观 相结合的分析探究能力。 情感态度价值观： 通过电解水的实验对学生进行物质无限可分性教育,培养实事求

2、是的态度；在教学中渗透科学思想方法的教育，从而启发学生的思维。（二） 教学目标（三）教学重点.难点重点：电解水的实验和根据实验现象分析确定 组成水的元素。 难点：用分子、原子的知识解释电解水，即从 宏观现象转向微观分析。 学生对水的物理性质早已有所了解，在学生 已经学习了空气、氧气等物质及元素符号的基础上，水做为初中化学中第一个被研究的化合物，学生有很大的兴趣，带着这种好奇来关注电解水的实验，既满足了学生的求知欲，也使学生对水的元素组成有了认识。二、学情分析三、教法分析 根据教材内容特点和学生的认知情况，我采用“创设学习情景实验探究验证实验讲解总结”为主线的教学方法. 运用“模式三”，增加课堂

3、容量，提高教学质量。四、学法指导1.探究学习 学生在观察演示实验的基础上，逐步学会分析现象得出结论的方法。 2.多种感官协同法 化学一门以实验为基础的学科，需要耳听、眼看、脑想、手写等结合起来，共同完成学习任务，五、课前准备多媒体播放设备、演示课件。六、教学程序设计第一环节：新课导入第二环节：新知探究第三环节：课堂小结第四环节：课堂检测第五环节：质疑释疑第六环节：布置作业地 球美丽的蓝色的水 球水人类朝夕相处的朋友！对水的知识你知道多少?（一）水的物理性质纯净的水是一种无色无味透明的液体；水的密度为1.0103千克/米3（4时）；标准状况下水的沸点为100 ，凝固点为0 ；水结成冰时体积膨胀，

4、冰的密度比水小。化学性质的探究问题与猜想问题与猜想（二）探究组成水的元素化学性质的探究问题与猜想实验与事实 水是由什么组成的？1. 水的电解实验仪器、装置电解水实验-1.asf实验分析你看到了什么 水的电解实验1.两个电极的试管中均有气泡产生；2.正极上产生的气体较少，且能使带火星的木条复燃（ ）O23.负极上产生的气体较多，且能燃烧产生淡蓝色火焰，或产生爆鸣声（ ）H2水通 电氢气氧气(H2O)(H2)(O2) 水不是一种元素，而是由氢、氧两种元素组成的一种化合物。V氢气:V氧气2:1你想到了什么 水是由什么组成的？实验分析正极管内的气体氧气氧气能使带火星木条复燃1体积负极管内的气体氢气氢气

5、能点燃，产生淡蓝色火焰2体积水通电H2O2含H、O两种元素水是由_和_组成的。氧气氧气氢气氢气水通电H2O2H2O结论氢元素氧元素下面微观分析“动画解释”.asf）分子分成原子，原子重新组合成新的分子+氧原子氢原子+氧原子氢原子+ 氧分子氧原子 氧原子 +氢分子分离分离重新组合氢原子氢原子1.从宏观看，水 是有氢氧两种元素组成，2.从微观看水是由水分子构成的，水分子是由氢原子氧原子构成的。你应该知道（三）课堂小结（四）课堂检测1.电解水时，当接通直流电源，两极上均有气泡产生，其中正极上产生的气体是（ ），负极上产生的气体是（ ），两者的体积比为（ ）。 2.电解水的实验说明了（ ）A、水是一种

6、常见的元素B、水中含有氢气和氧气C、水是由氢元素和氧元素组成的混合物D、水是由氢元素和氧元素组成的化合物O2H21 2D3.能够由电解水实验直接得到的结论是水是由氢、氧两种元素组成的；水中氢、氧元素的质量比为2:1；水由氢气和氧气组成；水的化学式为H2O。（ ）A. B. C. D.4.电解一定量的水，当某一电极上产生5 ml气体时，另一电极产生的气体体积可能是（ ） A.2.5 ml或5 ml B.5 ml或10 ml C.10 ml或15 ml D.10 ml或2.5 mlDD水H2O质疑释疑 （五）你还想继续学习吗？想知道吗？水的化学式为什么写成H2O他们，他们揭开了水组成的秘密结束知识

7、拓展想知道吗？水的化学式为什么写成H2O氧气氢气水通电我们已经知道： H2、O2的体积比为2:1，H2、O2的密度分别为0.0899g/L和1.429g/L。设水的化学式为：HxOy H、O两种元素的质量比等于生成的氢气与氧气的质量比返回揭开水组成的秘密18世纪末的三位科学家卡文迪许拉瓦锡普利斯特里结束英国的化学家普利斯特里，常常爱给朋友们表演魔术：他拿了个“空”瓶子，在朋友们面前晃了几下，然后，他迅速地把一支点着的蜡烛移近瓶子。“啪！”的一声，瓶口吐出了长长的火舌，但立刻又熄灭了原来，这位魔术师在瓶子里早已装满无色的“可燃空气”（氢气和空气）。它们混合后点燃，会发出巨大的声响。起初，普利斯特

8、里只是给朋友们变变魔术而已。可他并没有发现变完魔术后，瓶子里还有一位神秘的“客人”。终于有一天，普利斯特里发现瓶壁上有不少水珠！ 水的真面目第一次被识破（18世纪中叶）1781年，普利斯特里把他的发现告诉卡文迪许。卡文迪许用不同比例的“可燃空气”和空气混合物进行实验，证实了普利斯特里的发现，并断定生成的液体是水。在氧元素被确认后，卡文迪许用纯氧代替空气，从而确认2体积的“可燃气”与1体积的氧恰好化合成水。虔诚的“燃素学说”信徒，还始终认为水是一种元素，没有做出正确的解释。水也被看作是一种元素卡文迪许的助手布拉格登于1783年6月访问巴黎时，将这一实验告诉了拉瓦锡。拉瓦锡立即进行了跟踪实验， 不仅合成了水，同时还将水分解为氧气和氢气，再次确认了水的组成，并且用氧化理论给以准确的说明。 氧化学说是对“燃素学说”的否定，关于水组成、空气组成等是对亚里士多德的四元素说的批判。18世纪科学发展史上最辉煌的成就之一（六）布置作业1.课本113页 习题2. 探索题：你能设计另一种能证明水的元素组成的实验吗？板书设计一、水的物理性