统编版六年级下册道德与法治第一课

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 统编版六年级下册道德与法治第一课 男生和女生教学设计 教学目标 情感、态度与价值观：感受男女生的和谐相处会给双方带来乐趣。 才能：学会理解、赏识异性特有的思维方式和行为特征，面对男女生交往中的困惑，能够从性别差异的角度相互理解并掌管化解冲突的方法。 学识：了解男女生既有共性，又有差异，学习与异性和谐相处。 学情分析 从学生的心理特点与认知程度来看，十一二岁的男生女生，随着生理和心理的进展，逐步进入了“异性疏远期”，这是孩子们成长过程中必经的过渡阶段。此时，他们意识到男孩女孩在生理上发生变化，也感受到彼此交往展现困难。但他们对彼此的共性和差异熟悉缺乏，也不能

2、理解对方性格上、处事态度上的不同。同时，这一话题是孩子们想了解却不敢了解的。因此，在课堂上要留神从生活小事与孩子们遇到的概括问题入手打动他们，从而引起共鸣。 从学生的社会环境与生活根基来看，有些农村小学生还处在一个思想观念相对守旧和封闭的环境里，由于有些家庭还存在重男轻女的观念，以及家长对男女生交往的约束、避忌，所以使学生很难打开心扉，学生也缺乏主动去解决冲突的意识和正确解决冲突的方法。 通过对学生的困惑和障碍分析，我们察觉，由于缺乏对青春期心理生理变化的足够熟悉和必备的学识储蓄，学生对这一阶段面临的生理变化、心理变化是惶恐的、奇怪的。他们想了解却不敢了解。加上环境对男女身份地位的定位，更使得

3、他们在遇到交往困惑时不知所措。这就需要我们在课堂上把握教学的深度和广度，尽量拉近与学生的心理距离，让学生得到更多的收获。 针对以上的学情分析，本课确定的教学重点是让学生感受男女生的和谐相处会给双方带来乐趣，了解男女生既有共性，又有差异。教学难点是让学生理解、赏识异性特有的思维方式和行为特征，面对男女生交往中的困惑，能够从性别差异的角度熟悉、化解冲突，学习与异性和谐相处。 针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，教师应采取生动的课堂教学方式，采取做调查、做嬉戏等教学方法和学生互动，从而达成梦想的教学目的。通过“我眼中的男生女生”这个活动，使学生初步知道男生女生不一样； 通过引导学生畅谈自己

4、与异性同学交往时的喜悦体验，使他们学会用赏识的眼光对付异性；通过观看图片、回忆喜悦生活等活动，让学生进一步感受男女生相互合作、相互扶助能使生活更美好；通过写感谢卡、读感谢卡升华学生的感受；用“静静话信箱”引出男女生交往的烦扰，师生共同探究形成烦扰的理由；结果，依据教材上的范例，探索解决烦扰的方法，从而突破重难点。 教学重点 感受男女生的和谐相处会给双方带来乐趣，了解男女生既有共性，又有差异。 教学难点 理解、赏识异性特有的思维方式和行为特征，面对男女生交往中的困惑，能够从性别差异的角度熟悉、化解冲突，学习与异性和谐相处。 教学打定 教师打定：制作课件，打定卡片和红、蓝两个礼盒。 学生打定：课前

5、斟酌男孩女孩有什么优势及男女生交往中有什么烦扰。 课时安置 2课时。 第1课时完成话题“我眼中的男生和女生”的教材内容。 第2课时完成话题“男女生交往不烦扰”、“好男孩好女孩”的教材内容。 教学过程 第1课时 活动一 我眼中的男生女生 1呈现表格： 引导学生结合素材，根据课前调查，交流研讨：男女生各有什么特点？男女生对同性和异性特点的熟悉是不是一样的？有没有差异？大家所列出的这些特点是否是男生或女生固有的？（板书：差异 共性） 小结：男女生无论是外在表现，还是内在性格方面，既有差异，又有好多共同点。 2播放动画：理由在哪里 引导学生结合情境举行议论：这样的体验你有过吗？对此，你有什么看法？ 【

6、设计意图：熟悉男女生的性别差异和共性，知道由于男女生的性别不同，在家庭、学校和社会生活中，人们的评价和要求会不一样，要学会从性别角度去斟酌和面对成长中的相关问题。】 活动二 交往的喜悦 1播放动画：交往的喜悦 引导学生结合情境举行议论：说说以前男女生交往中的开心事。 2播放动画：我来夸夸你 引导学生结合情境开展“我来夸夸你”活动。（板书：学会赏识） 【设计意图：引导学生畅谈自己与异性同学交往时的喜悦体验，熟悉到男女生各有优势，要学会察觉异性同学的闪光点，用赏识的眼光对付异性，共同创造更加丰富多彩的生活。】 板书设计 男生和女生 差异和共性 学会赏识 第2课时 活动一 男女生交往不烦扰 1播放动

7、画：男女生交往中的烦扰 引导学生结合情境举行议论：我们在学校经常会遇到类似的事情，这些冲突是什么理由造成的？ 开展“静静话信箱”活动：学生将自己在男女生交往相处时的烦扰写下来投进信箱。教师随机抽取一张在全班阅读，学生说出自己对这些烦扰的看法，共同分析造成烦扰的理由。 2出示课件：知心姐姐的话 引导学生结合情境举行议论：听了知心姐姐的话，你有什么体会？ 小结：其实男女生交往中的好多问题，都是由于他们不了解对方，没能顾及到对方在某种特定情境下的感受造成的。 3播放动画：为什么会生气 引导学生结合情境举行议论：如何与异性同学沟通才能取得对比好的效果？与异性同学开玩笑的时候，理应留神哪些问题？ 小结：

8、我们要学会用换位斟酌的方法，理解和崇敬异性同学，从而解决由于性别差异所带来的冲突和冲突。（板书：交往不烦扰 理解 崇敬 换位斟酌） 【设计意图：了解男女生交往的烦扰，能够从性别差异的角度，熟悉和斟酌造成烦扰的理由，学会理解并崇敬这种心理差异，以更好地与异性同学相处。】 活动二 好男孩好女孩 1播放动画：该怎么做 引导学生结合情境举行议论：怎样才能成为一个让人热爱的男孩或女孩？开展“好男孩好女孩形象设计大赛”活动。 2出示课件：温馨小提示 小结：真正能给人留下好印象的不仅仅是外在的形象，更取决于内在的气质和良好的品性、修养，在努力追求好形象的同时，还要保持自己的特点。 【设计意图：引导学生学会如

9、何恰如其分地表现和打扮自己，学会察觉和认同自我，保持自己应有的特点，提防培养良好的个人气质和品德修养。】 板书设计 交往不烦扰 理解 崇敬 换位斟酌 挚友之间教学设计 教学目标 情感、态度与价值观：感受挚友给彼此带来的喜悦和扶助，珍视挚友之间的情谊。 才能：使学生学会通过对比的方法分辩有益于和有损于情谊的行为。 学识：熟悉到情谊的重要性，懂得真正的情谊是建立在真诚、关爱和理解根基之上的，挚友之间要建立健康的情谊。 学情分析 从学生的心理特点与认知程度来看，十一二岁的男生女生渴望情谊，梦想自己能归属到一个集体中。他们也熟悉到挚友之间理应真诚相待，彼此关爱。但是概括到日常生活中，他们往往又表现出不

10、够珍惜情谊的行为，往往对挚友苛求，而对自己放松要求，言行有时不一。 从学生的社会环境与生活根基来看，农村小学生一方面采纳着纯朴的乡情熏陶，他们对人友善、忍让，但另一方面，也会或多或少受着周边一些不良交友言行举止的影响，更加是当他们遇到交往困惑时，他们往往不知如何选择，缺乏主动去解决冲突的意识和正确解决冲突的方法。 通过对学生的困惑和障碍分析，我们察觉，由于缺乏对情谊的正确熟悉，加上环境对孩子的影响，使得他们在遇到交往困惑时往往不知所措。这就需要教师在课堂上把握教学的深度和广度，尽量拉近与学生的心理距离，让学生得到更多的收获。 因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生熟悉到挚友之间情

11、谊的重要性。教学难点是让学生正确区分哪些行为和做法是对挚友有益的，哪些是有害的，懂得真正的情谊是建立在真诚、关爱和理解的根基之上，引导学生用正确的方法交挚友。 针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，教师应采取生动的课堂教学方式，和学生充分互动，从而达成教学目的。通过“好挚友推介会”这个活动，使学生感受挚友带来的喜悦，熟悉情谊很重要； 通过“我心中的挚友” 画像活动，使学生学会珍视挚友，感受友情的和暖；通过“让情谊之树常青”活动，使学生识别有损于情谊的行为有哪些，懂得真正的情谊是建立在真诚、关爱和理解根基之上的。 教学重点 熟悉到挚友之间情谊的重要性。 教学难点 正确区分哪些行为和做法是

12、有益的，哪些是对挚友有害的，懂得真正的情谊是建立在真诚、关爱和理解的根基之上，引导学生用正确的方法交挚友。 教学打定 教师打定：制作教学课件，搜集教学所需的文字资料、图片等材料。 学生打定：彩笔，收集一些赞美情谊的诗歌、名言，打定好挚友的照片。 课时安置 1课时。 完成话题“我和挚友”“故事与斟酌”的教材内容。 教学过程 活动一 好挚友推介会 播放动画：我的好挚友 引导学生结合情境举行议论：你的好挚友是谁？讲讲你们之间难忘的故事吧。可以用照片、挚友间互赠的礼品等方式表示。（板书课题：挚友之间） 【设计意图：感受挚友给彼此带来的喜悦和扶助，熟悉到挚友的重要性。】 活动二 我心中的挚友 播放动画：

13、我愿是 引导学生结合情境举行议论：在你的心目中把挚友比作什么？为什么？可以通过演讲、绘画、诗歌、散文等形式抒发对挚友的理解。 小结：挚友是书给我们学识； 挚友是伞为我们遮风挡雨；挚友是镜子时时告诫我们正是由于有挚友，我们的生活才能更喜悦。 【设计意图：以比喻的形式扶助学生更好地感悟挚友的内涵，知道要珍惜挚友之间的情谊。】 活动三 让情谊之树常青 出示图片：情谊树 引导学生结合情境举行议论：和挚友相处时，哪些不好的做法和行为，不仅会给挚友带来烦扰，还会伤害挚友之间的情谊？把它们填在情谊树上相应的位置。学生共同研讨展现这些问题的理由及其危害，提出裁减烦扰、建立健康情谊的建议。选择一句格言，作为自己

14、的座右铭。 小结：情谊需要彼此付出真心，精心去浇灌，去呵护用真诚、宽容、大方、感恩、忠诚去滋润情谊树，使它茁壮成长，枝繁叶茂，开出美观的花朵，结出丰硕的果实。（板书：健康的情谊 真诚 关爱 理解 崇敬） 【设计意图：区分有损于和有益于情谊的行为有哪些，懂得挚友之间要建立健康的情谊，感悟真正的情谊是建立在真诚、关爱和理解的根基上的。】 板书设计 挚友之间 健康的情谊 真诚 关爱 理解 崇敬 学会和谐相处教学设计 教学目标 情感、态度与价值观：感受与挚友、家人和谐相处带来的乐趣。 才能：通过探究，初步掌管化解冲突和冲突的方法。 学识：懂得设身处地地替对方着想和顾及他人的感受是与人和谐相处的首要原那

15、么，懂得与人交往时发生冲突和摩擦是不成制止的，懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，并学会在实际生活中运用这一道理。懂得在与长辈发生分歧时，要擅长沟通，并学习以平和的态度解决分歧。 学情分析 从学生的心理特点与认知程度来看，十一二岁的学生，随着生理和心理的进展，逐步进入了“青春期”，这一阶段的学生天性较为叛逆。他们自我意识巩固，产生了猛烈的成人感和独立意识。他们大多梦想在集体或挚友中成为焦点或被关注的重点，一些学生为了引起大家的关注，由于缺乏正确的表现方式和方法，往往会采取一些破坏性的行为，从而引起与他人的冲突冲突。 从学生的社会环境与生活根基来看，农村学生可能没有城市独生子女特有的任性、骄横、霸

16、道等不良天性，但他们也有自己的问题与烦扰。教师在教学中，一方面要关注那些在家中受宠的孩子的性格特点，同时，也要关注那些在家中不受重视的较内向孩子的心理变化。有些偏远地区家庭教导的方法往往过于简朴，孩子一旦缺少家长正确的指导，遇到冲突冲突时，其心理调适才能相对较弱，其处理事情的手段也会粗暴简朴。 通过对学生的困惑和障碍分析，我们察觉，一旦缺乏与人交往根本的方法和技巧的储蓄，学生在面对人际交往产生的冲突时，往往是惶恐的。他们特别苦恼，又不知道怎么办。 针对以上的学情分析，因此本课确定的教学重点是让学生感受与人和谐相处的好处，了解和谐相处的准那么。教学难点是让学生学会换位斟酌，理解、崇敬他人，并能选

17、择恰当的方法化解冲突。 针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，教师应采取生动的课堂教学方式，采取做调查、做嬉戏等教学方法和学生互动，从而达成梦想的教学目的。通过“与人相处的黄金规矩”这个活动导入，引导学生结合亲身的体验，产生共鸣，使学生知道与人相处的根本准那么，学会与人和谐相处； 通过“发生冲突怎么办” 和“有话好好说”活动环节，使学生在进一步议论中学会运用与人相处的准那么，学会换位斟酌解决冲突。 教学重点 感受与人和谐相处的好处，了解和谐相处的准那么。 教学难点 学会换位斟酌，理解崇敬他人，并能选择恰当的方法化解冲突。 教学打定 教师打定：制作课件。 学生打定：了解生活中与人相处的事

18、例。 课时安置 1课时。 完成话题“与人交往的规矩”“发生冲突怎么办”“有话好好说”的教材内容。 教学过程 活动一 与他人相处的黄金规矩 1播放动画：我的烦扰 引导学生结合情境举行议论：你在与周边人交往时，有没有令你或你让别人感到不高兴或不安逸的体验？谈一谈当时的感受。 小结：我们每个人都有自己的意愿和想法，都梦想别人崇敬自己的存在和选择。 2播放课件：己所不欲，勿施于人 引导学生结合呈现的素材举行研讨：我们理应如何与人交往，与人交往时应遵循怎样的准那么？你对孔子“己所不欲，勿施于人”的这句话是怎样理解的？你还知道哪些关于与人交往准那么的格言警句？（板书：学会和谐相处 己所不欲，勿施于人） 小

19、结：与人和谐相处，要设身处地地替对方着想和顾及他人的感受。“己所不欲，勿施于人”是与人交往的根本规矩。 【设计意图：懂得“己所不欲，勿施于人”的道理。】 活动二 发生冲突怎么办 播放动画：发生冲突怎么办 引导学生结合情境举行议论：这样的体验，你有过吗？你的心情会怎样？假设你是江周或子豪，你会怎么想，怎么做？把你的想法填在书上的表格中，然后交流。说一说你知道的人们告成化解社会交往中的冲突的故事。 小结：在生活中，我们会体验大量意想不到的事情，只有对人友善、宽容，与人和谐相处，才会更加喜悦； 发生冲突时，只要我们换个角度想一想，讲究说话的技巧，采用恰当的方法，就能化解冲突。（板书：换位斟酌） 【设

20、计意图：学会运用与人相处的准那么、学会换位斟酌解决冲突。】 活动三 有话好好说 1播放动画：哪种方法好 引导学生结合情境举行议论：我们理应怎样处理与父母之间的冲突？可开展“静静话信箱”活动，让学生不记名写下自己与家长之间的冲突，并投入信箱。选取学生最感兴趣的话题举行情景再现，探讨化解冲突的最正确途径和方法。 2播放动画：有话好好说 引导学生结合情境举行议论：小光的爸爸看到这封信后会怎样做？你觉得用写信的方式解决与父母、长辈之间的冲突可行吗？除此之外，我们还可以用什么方法？ 小结：当与父母、长辈观法不一致或发生冲突的时候，要学会用平和的态度表述自己的想法，努力举行沟通，以增进相互之间的了解。 【

21、设计意图：学会正确熟悉和处理与长辈之间的冲突。】 板书设计 学会和谐相处 己所不欲，勿施于人 换位斟酌 有话好好说 你我同行单元复习教学设计 活动一 男生和女生 我们的班级由于有了男生和女生的共同努力，才使我们的生活变得丰富多彩。回忆一下，班级活动中男生和女生是怎样发挥各自的优势的！ 活动二 让情谊之树常青 假设在生活中遇到这些现象，你该怎么办呢？在小组里演一演吧！ 情境一：男同学和女同学做嬉戏时，周边的同学探讨纷纷，你会怎么做？ 情境二：好挚友借了你的书，结果弄丢了，这时你会怎么办？ 情境三：你的作业上有错误，但老师没有察觉，还给你评为优秀，结果，你最好的挚友揭穿了你。这时，你会怎么对待你的

22、好挚友呢？ 活动三 学会和谐相处 你是否曾经与家长、长辈发生过不高兴的冲突？学了这课后，你会采用哪些方式与家长、长辈沟通呢？ 只有一个地球教学设计 教学目标 情感、态度与价值观：培养喜欢地球、关爱地球、感恩地球的情感，体会“只有一个地球”的含义； 初步树立环境忧患意识、环保意识和社会责任感，逐步形成养护地球，珍惜资源的好习惯，主动参与力所能及的环境养护活动。 才能：了解并关注家乡的生态环境，初步学会开展社会调查、撰写调查报告的根本方法。 学识：熟悉到地球为人类供给了生存与进展的根本条件； 初步了解环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏是当今地球所面临的重大问题，理解人与自然和谐共存的重要性。 学情分

23、析 从学生的心理特点与认知程度来看，六年级学生通过低年级一致主题内容的学习和生活阅历的积累，已经能从自己的亲身感受中，看到环境与生活的关系，对环境问题有确定的关留神识，抱有能在好的环境中生活的愿望。但是由于生活范围的狭小，生活圈的闭塞，他们对环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏得环境问题还缺乏了解与熟悉，更不懂得从全球的角度对付世界性的问题。本课的教学要达成的就是让学生从富有震撼力的事例中，感悟环境与人类生存的关系，形成对全球环境的忧患意识，并能实践之于日常行动中。 从学生的社会环境与生活根基来看，社会在进展，人类在进步，我们的生活发生了日新月异的变化，这些都是可喜的，但在喜悦之余，又让人想到了凄

24、怆之处，那就是环境的日益恶化。城市如此，农村亦是如此。如今，在农村广袤的土地上，也在发生着让人忧心的变化。工厂建起来了，但是，排出的污水使河水变浑了，排出的浓烟使天空变灰了； 美丽的房子建起来了，但是耕地被占用了。经济进展了，但是化肥农药的使用让土地盐碱化；靠山吃山、靠水吃水的老思想让人们乱砍乱伐，过度开发，造成森林资源在裁减，土地沙漠化生活在这片土地上的学生们正悄然体验着这些变化。 因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是培养学生喜欢地球、关切地球、感恩地球的情感，体会“只有一个地球”的含义； 初步了解环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏是当今地球所面临的重大问题。教学难点是让学生理解到人

25、与自然和谐共存的重要性，初步树立环境忧患意识。 针对学生实际，要想突破重难点,让学生在探究、斟酌的过程中有感悟、有启发，教师就要从生活中入手，将教学内容与实际生活精细联系。学习“地球的奉献”，从生存环境、资源、空间等方面开展，让学生熟悉到地球为人类供给了生存与进展的根本条件。学习“我们唯一的家园”，从对比的角度，让学生熟悉到地球是唯一的家园，懂得地球对人类的生存特别重要。学习“重负的大地”，从人口、资源、环境这三大问题引导学生开展议论，用数据来说明，用实例打动人，让学生熟悉到这些严重的环境问题不能再持续下去，否那么会严重影响人类的生存质量。通过搜集和调查家乡的环境问题，让学生了解资源污染给生产

26、生活带来的影响和危害，让学生了解人与自然、人与人和谐共处的重要性，初步培养学生养护环境的意识，树立可持续进展意识，养护好我们共同生活的空间地球。 教学重点 培养喜欢地球、关切地球、感恩地球的情感，体会“只有一个地球”的含义； 初步了解环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏是当今地球所面临的重大问题。 教学难点 理解人与自然和谐共存的重要性，初步树立环境忧患意识。 教学打定 教师打定：搜集有关其他星球根本概况（温度、水分、氧气）的资料； 搜集关于“人口”、“环境”、“资源”现状的相关资料；制作课件；了解本地的环境现状、理由、危害以及采取的措施。 学生打定：搜集有关其他星球根本概况（温度、水分、氧气）的

27、资料。分小组搜集有关“人口”、“环境”、“资源”现状的相关资料。分小组通过看、听、问、查等多种方法和途径调查了解本地的环境现状、理由、危害以及采取的措施。 课时安置 2课时。 第1课时完成话题“地球的奉献”“我们唯一的家园”的教材内容。 第2课时完成话题“重负的大地”“我们家乡的环境”的教材内容。 教学过程 第1课时 活动一 感悟地球的奉献 1播放视频：我们的田野 引导学生结合情境举行议论：你从画面中感受到什么？ 小结：我们生存的地球物产丰富，动植物在美好的环境中生活和生长着，地球为人类的生存与进展供给了空间、资源和环境。（板书：地球的奉献） 2播放视频：我们的生活与地球 引导学生结合情境举行

28、议论：我们身上穿的衣服、每天吃的食物、我们的住房、交通及旅游离不开哪些资源？有哪些资源除了直接给人类供给生产生活的材料外，还具有生态价值？有哪些资源是用一点就少一点的？ 小结：人类的衣食住行，都离不开地球所供给的自然资源，我们的生活离不开地球。（板书：水资源、森林资源、生物资源、大气资源、矿产资源） 【设计意图：感受地球为人类的生存与进展供给了根本条件，我们的生活离不开地球。】 活动二 我们唯一的家园 1播放动画：火星和月球 引导学生结合情境举行议论：火星和月球的温度、大气含氧量和水分状况能否得志人类生存的根本需求？假设学生还提到其他星球，教师可以简朴介绍其他一两个星球的根本概况。假设学生对其

29、他星球是否适合人类生存感兴趣或存在疑问的话，教师可引导学生课后自己查阅资料开展辩论。 小结：科学探测报告我们，宇宙中，迄今为止，没能找到适合人类生存的其他星球，地球是唯一适合人类生存的星球，是我们唯一的家园。（板书：唯一的家园） 2播放动画：“生物圈2号”测验 引导学生围绕情境举行议论：你知道人类为了创造出像地球一样适合人类长期生存与进展的其次空间做过哪些探索与测验？ 小结：在现有的技术条件下，人类还无法创造出一个像地球一样适合人类长期生存与进展的其次空间。 3播放动画：只有一个地球 引导学生结合情境举行议论：通过本课时的学习，你感受到什么？引导学生进一步感受地球是人类赖以生存的唯一家园。 【

30、设计意图：引导学生体会“只有一个地球”的含义，培养喜欢地球、感恩地球的情感。】 板书设计 地球的奉献 水资源、森林资源、生物资源、大气资源、矿产资源 唯一的家园 第2课时 活动一 地球变挤了 1研讨活动：阅读教材中的漫画，斟酌并交流：（1）漫画中有些什么？当你第一眼看到这幅漫画时，你有什么感受？（2）漫画的主题是什么？漫画中表现的问题是什么？请为漫画取一个名字。（3）凭借你的想象，给漫画中的“地球”和“人”各配上一句台词，并加以解释。 2播放视频：地球变挤了 引导学生围绕情境举行议论：世界总人口和中国人口现状如何？人口增长过快造成了哪些社会问题？（板书：重负的大地 拥挤人口增长过快） 【设计意

31、图：感受人口增长过快会带来一系列社会问题。】 活动二 地球变穷了 播放视频：贫瘠的地球 引导学生结合情境举行议论：自然资源日益裁减，会给人类带来什么后果？是什么理由使地球变“穷”了？ 小结：在这唯一的地球上，资源是有限的。森林被破坏、水资源短缺、生态环境恶化人类的生存将受到严重影响。（板书：贫瘠资源日益匮乏） 【设计意图：了解自然资源日益裁减的理由及其给人类带来的严重后果，理解人与自然和谐共存的重要性。】 活动三 地球变脏了 1出示图片：肮脏的地球 引导学生围绕情境举行议论：生活在不同的环境中，你有哪些不同的感受？ 谈谈当前环境受污染的状况、理由及其后果。让学生感受到空气越来越污浊、河水越来越

32、臭、大地越来越脏，熟悉到酸雨的形成、河水的污染、土地的破坏正是人类自己的“杰作”。（板书：肮脏环境严重破坏） 2播放课件：调查报告 引导学生结合呈现的资料，对调查结果举行分析，说说本地当前环境受污染的现状、理由、对生产生活的影响、目前采取的措施和我们的建议与行动，并将好的建议供给给有关部门。 【设计意图：启发学生关注自己的生活环境，培养学生的环境忧患意识。】 活动四 地球与人类的对话 1开展人地之间的对话活动，让碧水蓝天重返我们的生活。全班分为两大组，分别代表人类和地球彼此给对方写信。 2阅读教材中活动天地板块的小资料，了解世界环保节日。 （1）说一说设立这些节日的目的以及今年这些环境节日的主

33、题。 （2）为其中的某个节日设计一个主题，并说明含义。 【设计意图：了解地球母亲的痛楚及人类生存环境恶化的程度； 人类已熟悉到环境破坏的严重性及其后果，正在为此采取积极的措施。】 板书设计 重负的大地 拥挤人口增长过快 贫瘠资源日益匮乏 肮脏环境严重破坏 我们能为地球做什么教学设计 教学目标 情感、态度与价值观：树立确定的环保意识和社会责任感，并积极参与身边力所能及的环保活动。 才能：利用课堂所学学识来指导生活，学会在实际生活中俭约利用资源、裁减资源滥用。 学识：了解家乡及身边的一些环境问题，熟悉到自己的一些消费行为会给环境带来负面影响。 学情分析 从学生的心理特点与认知程度来看，农村小学六年

34、级的学生在看到家乡及身边的一些环境问题后，能朦胧地感受到自己在实际生活中理应俭约资源、裁减资源滥用，但是限于认知水平与相关教导的缺乏，他们对当前地球面临的资源与环境问题的熟悉还远远不够，所以学生们的环保意识和社会责任感不明确，能积极参与身边力所能及的环保活动的学生更是凤毛麟角。 从学生的社会环境与生活根基来看，农村小学生大多生活在一种勤俭俭约、良好纯朴的生活空气中，但是，这些小学生耳濡目染的是上一代人对于祖祖辈辈居住地的肆意采伐、对于资源的任意索取。他们通常有这样的观念：靠山吃山、靠水吃水是天经地义的。片面农村在进展进程中，往往以枯竭资源与破坏环境来换取经济的进展，这些不科学的做法同样影响着学

35、生们的环境观。在现实生活中，农村学生还缺少集体参与环保活动的磨练机遇。 通过对学生的现状及困惑和障碍的分析，我们察觉，农村六年级学生对自己的一些消费行为会给环境带来负面影响的熟悉不够，对身边、家乡、当前地球面临的资源与环境问题熟悉缺乏，这些都需要教师在课堂教学中引导学生们联系生活实际来明确。 因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生了解家乡生态环境存在的一些问题，熟悉到当前地球面临的资源与环境问题。教学难点是让学生树立确定的环保意识和社会责任感，并积极参与身边力所能及的环保活动。 针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，教师可从让学生统计家庭每月生活消耗的资源数据来入手导入，

36、使学生从自己的生活启程，关注资源与环境； 通过“纸的旅行”与“离去镇的故事”的生动陈述，使学生熟悉到自己的日常生活和消耗会给生态环境带来负面影响，地球环境的破坏与我们每一个人都密不成分。通过“水”与“垃圾”两个与人们生活紧密相关的主题活动，使学生初步了解一些有关生态环境与养护的学识，初步形成养护生态环境存在的意识，并开头积极参与身边力所能及的环保活动。 教学重点 让学生了解家乡生态环境存在的一些问题，熟悉到当前地球面临的资源与环境问题。 教学难点 让学生树立确定的环保意识和社会责任感，并积极参与身边力所能及的环保活动。 教学打定 教师打定：制作教学课件。汤匙一个，水盆一个。 学生打定：将一次洗

37、手俭约的水用瓶子装好带到学校。 课时安置 3课时。 第1课时完成话题“我们的生活与环境”“留住大自然的绿色”的教材内容。 第2课时完成话题“打造节水型社会”的教材内容。 第3课时完成话题“裁减垃圾污染”的教材内容。 教学过程 第1课时 活动一 我们的生活与环境 1播放课件：资源消耗处境统计表 引导学生结合素材举行议论：从以上统计结果中，你能察觉什么？以我们方才计算的平均值来统计，我们全校同学的家中一个月要消耗多少资源？一年呢？ 2播放课件：纸的旅行 引导学生结合情境举行议论：纸张生产需要什么资源？纸张生产过程中会排放出哪些废弃物？ 3故事明理：教师陈述“离去”镇的故事。 这是一个叫“离去”的小

38、镇，它位于一个水湾的岸边。小镇上的人们从来不多想，他们每一天都向水湾中排放了什么。 由于水域是处理废物，而不露痕迹的好地方。洗呀洗，昨天的午饭沿着管道嘎嘎地渗入水湾中。 每一户人家都要洗衣，日复一日，洗衣后的废水会有多少啊！一堆堆的衣物被洗净、漂洗，然后收起来。 在主要街道上，人们每天都要冲洗人行道，杂物和尘土冲入街道。下雨后，全体的东西都被冲走了，进入路面下的渠道然后进入水湾。 有锯木厂给人们供给木材，但是木场的一根管子排出大量的污泥，这些污泥从管道流入水湾，当污泥流走后水湾不断地起泡。天气变暖了，人们常在水湾上野餐与航行，当聚餐终止后，他们将残渣剩物全都倒入水中。 然后，镇里的人们开头看到

39、处境不妙了。水湾不堪入目，河岸弥漫了垃圾和糊状物，它们随着不停顿的海浪起伏。 所以，为了拯救这个水湾召开了一个会议。会员是“离去”镇的全体居民。会议期间，一个人宣称“我知道是谁的错，我们都是罪魁祸首。”“由于近年来我们用水洗化肥物质、污染和染织物，脏水渗入我们的洗涤槽、我们的街道、我们的管道。所以你看，虽然我们都以为我们将废物处理掉了，实际上他们全都进到了水湾里。” “现在的水湾是一团糟全是垃圾和泡沫，水都变成绿色了像是一碗绿豆汤，我们的野生生命由于这些垃圾和污染而染疾，水湾需要我们的扶助，趁现在还为时不晚。”人们宁静了，由于他们明白这是事实。他们意识到他们务必做什么。时间紧迫，水湾不能在等了

40、，假设现在还不采取行动，可能就来不及了。 于是，他们立刻签订了协议，看管好水湾，中断排放可能使水湾脏乱的东西，例如，从锯木厂排出的污染物和污泥。他们还同意不再将他们的垃圾倾倒在水湾中。他们的努力取得了告成，今天的水湾又清洁如初，再也不是一团糟了。 这就是“离去”镇的故事，镇里的人们到今天依旧记得，一句简朴而实在的谚语流入下水道的东西决不会离去。 节选自学校中的环境教导筹划与实施，化学工业出版社 斟酌：“离去镇”的废水只是简朴地消散了吗？废水到底会导致什么处境发生？我们每天的资源消耗会给地球带来什么影响？这些资源经利用后最终到哪里去了？它们又会对地球环境造成什么影响？ 小结：我们的生活不仅要消耗

41、资源，而且在消耗资源的过程中还会影响和破坏资源环境。 【设计意图：熟悉到自己的日常生活和消耗会给生态环境带来负面影响，地球环境的破坏与我们每一个人都有紧密关系。】 活动二 留住大自然的绿色 研讨活动：养护母亲河行动 “养护母亲河行动”以养护哺育中华民族和一方人民的“母亲河”黄河、长江及其他主要江河为主题，广泛鼓动各级团组织和宏大青少年，充分吸纳社会资源，在“母亲河”流域大力开展植树造林，治理水土流失，养护生态环境。本行动的主要内容有：创办“养护母亲河工程”、开展“养护母亲河行动周（日）”活动、创造“养护母亲河基金”。 斟酌：（1）你知道人类的哪些行为会造成水土流失和荒漠化？如何裁减和制止这些行

42、为？（2）作为消费者的你们，如何在生活中养护地球的绿色？（3）除此之外，你还能采取哪些积极措施，为绿化祖国河山付出自己的一份气力？并按实施的难易程度给措施分分类，如随时可以做到的、近期可以做到的、以后努力可以做到的、难以做到的。 小结：由于滥伐森林、滥垦草地，水土流失日益严重，荒漠化不断扩大，使得地球上的绿色越来越少。我们要从自己的生活实际启程，通过裁减森林资源的消耗、积极参与创办美好环境的行动等措施，留住地球的绿色。（板书：我们能为地球做些什么 留住大自然的绿色） 【设计意图：产生留住大自然的绿色的愿望，积极参与身边力所能及的环保活动，巩固环保意识和社会责任感。】 板书设计 我们能为地球做些

43、什么 留住大自然的绿色 第2课时 活动一 有限的水资源 1播放视频：有限的水资源 引导学生结合情境举行议论：水资源的现状说明什么？ 2播放视频：生活四处需要水 引导学生结合情境举行议论：你从生活四处需要水中感受到什么？引导学生从水资源的匮乏和人们节水意识的淡薄的反差中，感悟节水的重要。 【设计意图：了解水资源的匮乏，感受俭约水资源的重要性。】 活动二 打造节水型社会 1播放视频：打造节水型社会 引导学生结合情境举行议论：怎样裁减水的消耗，提高水的重复使用率？ 2播放视频：中水 引导学生围绕情景议论：什么叫做“中水”？看了这段视频，对你有什么启发？ 【设计意图：了解水资源的匮乏，感受俭约水资源的

44、重要性。】 3播放动画：节水创意大赛 引导学生围绕情景交流：这些俭约用水的概括做法你知道吗？哪些是你已经做到了的？你还有哪些俭约用水的小创意？ 小结：了解了俭约用水的种种方法后，我们要用所学的学识来指导生活，学会在实际生活中俭约利用资源，裁减资源滥用。（板书：家庭 学校 社区 打造节水型社会） 【设计意图：了解俭约用水的种种方法，意识到节水要从自己做起，从身边做起。】 板书设计 家庭 学校 打造节水型社会 社区 第3课时 活动一 生活中的垃圾污染 播放课件：生活中的垃圾污染 引导学生结合情境举行议论：垃圾污染的危害性有哪些？ 【设计意图：熟悉到生活垃圾不仅量大，还存在严重的危害性。】 活动二

45、裁减垃圾污染 1 播放动画：废品的价值 引导学生结合情境举行议论：废物的回收再利用有什么好处？生活垃圾中有哪些是可以再利用的？使学生了解到废物的回收再利用不仅能裁减污染，还能转化成有用的资源。 2出示图片：裁减垃圾污染 引导学生结合情境举行议论：如何裁减垃圾污染？你为裁减垃圾污染做了些什么？你今后计划怎样做？（板书：裁减垃圾污染 从身边做起 从小事做起 ） 【设计意图：让学生熟悉到可以从裁减资源的使用，“废物”的持续使用及再利用三个方面裁减垃圾。引导学生反思自己的日常生活行为，斟酌如何从身边做起、从自己做起。】 板书设计 裁减垃圾污染 从身边做起 从小事做起 当苦难惠临的时候教学设计 教学目标

46、 情感、态度与价值观：体会人们在危难中团结互助、英勇抗灾的难得品质。 才能：学会查看和查找资料，掌管在自然苦难面前自救互救的方法。 学识：了解曾经发生在我国以及世界上的重大自然苦难，熟悉自然苦难有不成抗拒的一面； 了解人类为应对自然苦难所做的不懈努力和探索，取得的阅历和劳绩，采取的预防和预报措施。 学情分析 从学生的心理特点与认知程度来看，农村小学六年级的孩子对于本地极易发生的自然苦难及其表现有确定的熟悉，但是，他们对发生在自己生活范围以外的信息那么了解有限，所以他们对曾经发生在我国以及世界上的重大自然苦难了解并不多，对自然苦难不成抗拒的一面和人类为应对自然苦难所做的不懈努力熟悉缺乏。不过，此

47、年龄段的孩子奇怪心强，对新事物的熟悉欲望对比猛烈，大多数孩子对此话题的研究兴趣理应对比高。 从学生的社会环境与生活根基来看，虽然我国小学生更加是农村的小学生采纳应对自然苦难的教导很少，但是大多数农村小学生已在生活实际中接触、体验过一些自然苦难，例如：旱灾、虫灾等一些危害农田的自然苦难，对这些发生在当地的自然苦难的自救方法，学生已有确定的了解。 通过对学生的困惑和障碍分析，我们察觉，一些偏远地区的农村学生对自然苦难的熟悉有限，对自然苦难种类、危害程度与人们的应对手段熟悉缺乏，需要教师在教学中有效提高学生的意识与才能。 因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生了解曾经发生在我国以及世界

48、上的重大自然苦难，熟悉自然苦难有不成抗拒的一面； 了解人类为应对自然苦难所做的不懈努力和探索，取得的阅历和劳绩，采取的预防和预报措施。教学难点是让学生掌管在自然苦难面前自救互救的方法。 针对学生实际，要想突破重难点，让学生学有所获，教师可从创设各种自然苦难发生情境举行导入，让学生熟悉自然苦难有不成抗拒的一面，了解苦难成因与种类。教师可重点引导学生从感想最深的“地震”入手（512汶川地震，让全中国人民震撼），对“地震”的成因、事情时间、产生后果举行分析，使学生学会整理资料的方法，然后，由扶到放，让学生分组整理资料：提出重点，整理出问答题或选择题。接着，让学生分组上台交流整理的重点资料并出题互考，

49、在交流中加深对重大自然苦难的认知。通过调查活动，让学生收集有关当地曾发生过的自然苦难是什么时候的事，当时什么样，带来了哪些危害，本地区人民采取了哪些防灾和抗灾的措施，发生了哪些感人故事等方面的资料，并在课堂上举行整理、交流，让学生了解人类为应对自然苦难所做的不懈努力和探索，取得的阅历和劳绩，采取的预防和预报措施，体会人们在危难中团结互助、英勇抗灾的难得品质。通过“苦难中的自救”等活动，让学生掌管科学的自救手段； 通过制作苦难自救手册，进一步了解苦难自救小常识。另外，通过“苦难无情人有情”的活动让孩子们明白：虽然自然苦难会给人类带来灾难和痛楚，但人们相互救助的温情照样可以减轻灾区人们的伤痛，从而

50、学会关爱他人。更加需要留神的是，由于本单元要求学生收集的资料较多，要让学生在短短的几节课中完成活动目标，那么老师的教学活动设计与教学方法确定要高效，同时老师要引导学生掌管收集、整理、交流资料的正确方法。 教学重点 了解曾经发生在我国以及世界上的重大自然苦难，熟悉大自然有不成抗拒的一面； 了解人类为应对自然苦难所做的不懈努力和探索，取得的阅历和劳绩，采取的预防和预报措施。 教学难点 掌管在自然苦难面前自救互救的方法。 教学打定 教师打定：收集各种自然苦难的相关资料，制作课件； 了解本地的自然苦难及采取的防灾抗灾措施。 学生打定：收集有关自然苦难的成因、事情、相关事情后果的资料； 分组调查本地的自

51、然苦难及采取的防灾抗灾措施。 课时安置 2课时。 第1课时完成话题“无情的苦难”、“本地苦难处境小调查”的教材内容。 第2课时完成话题 “苦难预防与预报”、“苦难中的救助”的教材内容。 教学过程 第1课时 活动一 无情的苦难 播放视频：各种自然苦难 引导学生结合情境举行议论：地球上常发生哪些自然苦难？这些苦难给人类带来哪些危害？指导学生阅读教材上的中国地震带分布图和中国江河分布图，看看哪些地区易发生地震，自己的家乡是否在地震带上。从中国江河分布图中熟悉到我国是一个河流众多的国家，同时也是一个有重大洪灾隐患的国家，在此根基上，了解除客观理由外，人为对植被、河道的破坏是造成洪水泛滥的重要理由。（板

52、书：无情的苦难台风泥石流海啸洪水龙卷风沙尘暴火山） 【设计意图：了解各种自然苦难的成因及其破坏性，熟悉自然苦难有不成抗拒的一面，产生对大自然的敬畏之情。】 活动二 家乡的自然苦难 学生结合课前调查，交流议论家乡有哪些自然苦难，这些苦难发生的时间、表现，危害有哪些，本地采取了哪些防灾和抗灾的措施。 【设计意图：了解本地极易发生的自然苦难及其表现和危害，知道本地人们为防灾抗灾所采取的措施及在苦难面前团结互助的精神。】 板书设计 无情的苦难 台风泥石流海啸洪水龙卷风沙尘暴火山 第2课时 活动一 苦难预防与预报 播放视频：预防预报自然苦难的高科技手段 引导学生结合情境举行议论：古代有哪些预防预报自然苦

53、难的工具和手段？当今有哪些预防预报自然苦难的高科技手段？古代劳动人民根据生活阅历，总结了哪些预料自然苦难的阅历和谚语？你怎样对付自然苦难？ 小结：自然苦难虽然有不成抗拒的一面，但是人类可以通过熟悉自然规律，并利用各种工具和手段来预料、预防自然苦难，以裁减苦难损失。（板书：苦难预防与预报） 【设计意图：正确对付自然苦难，学会利用各种工具和手段来预料、预防自然苦难，以裁减损失。】 活动二 苦难中的自救 1播放动画：地震中的自救 引导学生结合情境举行模拟演练：假设预报将有地震发生，你和家人理应提前做好哪些打定工作？假设地震发生时，你正在高层的楼房里，这时你该怎么办？假设你正在电影院里看电影，这时你该

54、怎么办？假设你正在马路上，这时你该怎么办？假设在地震中不幸被倒塌的房屋压住了，在等待救援人员到来的过程中你理应怎样做？ 2播放动画：洪水中的自救 引导学生结合情境举行模拟演练：假设预报将有洪水发生，你和家人理应提前做好哪些打定工作？假设山洪正向你居住的房屋袭来，你和家人应怎样躲避洪水？假设不幸被洪水围困，你会想出什么手段来求救或保住性命？面对自然苦难，除了要有逃命的技巧外，还务必具备怎样的心理品质？为什么？ 小结：好多时候苦难造成的人员伤亡并不是直接来自于苦难本身，而是由于人们的无知和莽撞，因此要学会一些苦难自救互救的常识，掌管自救互救的技巧。（板书：苦难中的救助正确方法固执的意志） 3学生制

55、作苦难自救手册。 【设计意图：学习在自然苦难面前自护自救的方法。】 活动三 苦难无情人有情 播放视频：一方有难八方支援 引导学生结合情境举行议论：说说自己加入或采纳救助的处境。（1）当你和周边的人在为受到自然苦难侵袭的人们捐款捐物时，你有什么感受？当灾区人们收到你们的捐助时，他们的心情和感受会怎样？（2）当你收到别人的捐助时，你的心情和感受是怎样的？他人的捐助给你和家人的生活带来了哪些变化？说一说你还了解到哪些在重大自然苦难中，国内外救助的处境和感人事例。 小结：虽然自然苦难有不成抗拒的一面，但人类可以运用自己的聪明才智去预料或预防它们，努力把苦难损失降到最低； 虽然自然苦难会给人类带来灾难和

56、痛楚，但人们相互救助的温情可以减轻灾区人们的伤痛。（板书：一方有难八方支援） 【设计意图：使学生熟悉到苦难无情人有情。】 板书设计 苦难预防与预报 苦难中的救助 正确方法固执的意志 一方有难八方支援 人类的家园单元复习教学设计 活动一 地球的奉献 地球为人类的生存与进展供给了空间、资源和环境，我们的生活离不开地球。结合收集到的资料，用自己热爱的方式赞美地球的宏伟。想象一下，假设没有了这一切，我们的生活会是怎样的呢？ 活动二 重负的大地 随着世界人口的急剧增长，地球越来越不堪重负。斟酌一下人口增长过快会带来哪些问题？ 活动三 我们的生活与环境 举例说说环境恶化、资源匮乏的概括表现，谈谈自己的想法

57、。 活动四 俭约用水有妙招 交流在家庭、学校和社会生活中，如何俭约用水及如何重复用水的妙招。 活动五 苦难中的自救 好多时候，苦难造成的人员伤亡并不是直接来自于苦难本身，而是由于人们的无知和莽撞，因此要学会一些苦难自救的常识，掌管自救的技巧。你知道哪些自救的常识和技巧？ 战役风云下的苦难教学设计 教学目标 情感、态度与价值观：感受到战役的残酷、给人类带来的深重灾难以及和平的美好，树立喜欢和平的意识。 才能：通过搜集有关战役给人类带来苦难的图片和文字资料，学习搜集、整理、分析社会信息的才能，初步掌管自主解决问题的根本方法和步骤。 学识：关注当今世界发生的局部战役，了解两次世界大战给人类带来的灾难

58、。 学情分析 从学生的心理特点与认知程度来看，战役是一个离学生生活较远的话题，然而战役又宛如可怕的恶魔，随时都会侵扰孩子们稚嫩的心灵，影视片中战役的血腥残酷的画面会令每个孩子惧怕担心。孩子们至真至善的心灵是畏缩战役的，他们渴望着没有战役的和平生活。 从学生的社会环境与生活根基来看，虽然我们现在生活在和平的环境中，战役貌似离我们很远。但是，只要我们关注一下国际动态就会察觉，今天的世界并不特别太平。对于身处信息相对封闭、教学资源对比薄弱的农村地区的学生们来说，他们对战役给人类带来的深重灾难的熟悉会相对受到限制，对当今世界各地爆发的战役和冲突了解有限，对他们举行相关的教导很有必要。另外，农村学生收集

59、相关的资料图片也有确定的难度。 因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生知道当今世界发生的局部战役，通过分析两次世界大战给人类带来的沉重灾难，体会战役给人类带来的苦难及和平的美好。教学难点是让学生通过搜集有关战役给人类带来苦难的图片和文字资料，学习搜集、整理、分析社会信息的才能，初步掌管自主解决问题的根本方法和步骤。 针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，教师应在课堂上把握教学的着力点，既有生动丰富的画面冲击学生的心灵，又有理性的分析来引导学生熟悉战役带来的巨大破坏力。鉴于学生收集资料有难度，教师在课前可有针对性地组织学生收听播送、收看电视、读报或查找其他资料，收集近期世界

60、各地爆发战役的相关资料； 课内通过新闻发布会的形式再现当前国际上的战役和冲突，让学生大致了解当今世界上的战役和冲突不断，激发他们去关注战役中的人们；通过陈述战役中儿童生活的图文资料，感受到战役给儿童带来的惨痛灾难；通过“我眼中的战役”议论会和“战役给人类带来的灾难”小调研，让学生全面地熟悉到战役给人类带来的巨大破坏力；通过近年来高科技武器在战役中应用的实例了解，熟悉高科技武器用于战役中的双重性。借助那些具有震撼力的凄凉的战役画面，拉近学生与苦难中儿童的距离，真诚恳切地感受到战役带给人类的苦难，进而对和平产生猛烈渴求。 同时，教师应当结合本地学生的实际处境，反思自己的教学行为，看看自己所用的教学