西师大版小学六年级语文“说课标说教材”课件

1、西师大版小学语文六年级上册全面掌握教材 个性实施教学说课标说教材说建议内容结构 编写意图教学建议评价建议课程资源的开发和利用六年级上册学段目标西师大版小学六年级语文“说课标说教材”课件 教材资源 教师资源 学生资源 社会资源 网络 影视 学校 其它图书 相关配套阅读材料 最大限度地利用课内资源合理开发课外资源 插图 教科书 张扬个性 情感育人 教学技能 积累知识 学生作品成果展示 小组讨论 敬老院 社区 时事 地方风俗 百家讲坛 开心辞典 校园文化 布告栏 图书馆课程资源的开发和利用 插图 教科书 相关配套阅读材料 插图 教科书 其它图书 相关配套阅读材料 插图 教科书 张扬个性 情感育人 教

2、学技能 张扬个性 情感育人 积累知识 教学技能 张扬个性 情感育人 学生作品成果展示 小组讨论 社会资源 敬老院 社区 博物馆 社会资源 敬老院 社区 博物馆 敬老院 社区 地方风俗 博物馆 敬老院 社区百家讲坛 开心辞典 插图 教科书 相关配套阅读材料 插图 教科书 相关配套阅读材料 插图 教科书 阅读建议写作建议综合性建议教学建议引导学生钻研文本增强对学生阅读的指导，引领和点拨。善于通过合作学习解决阅读中的问题，防止用集体讨论来代替个人阅读。应注重培养学生观察，思考，表达和创造的水平。要求学生说真话，实话，心里话，不说假话。抵制抄袭行为。应贴近现实生活，应突出学生的自主性，应强调合作精神。

3、设计应该开放多元，提倡与其他课程相结合。积极构建网络环境下的学习平台。题材丰富，注重情感专题组织，系统构建文本表现，注重过渡改进编排，转变方式联系生活，注重实践。教材内容丰富而蕴含教育、文化价值，具有时代特点。在教材内容和表现方式上体现与初中教材的衔接。本册教材的结构和思路对前面的教材有一定的继承。以共同向初中教材平稳过渡。首先改进导学系统，其次是改进课后的练习设计 。 有助于学生加深对于单元主题的了解，更主要的是培养学生的“实践水平”和“综合水平”。 各项语文活动都围绕一个主题，构成相对完整的系统。每个专题是确定的，但又不是唯一的，能够从多角度理解，多方面感悟，获得多方面理解。 编写意图 第

4、一单元写景美文 第二单元爱国情怀 第三单元凡人小事 第四单元说明文体 第五单元高尚情操 第六单元人生感悟 第七单元精彩场面 第八单元名人故事 教材资源 教师资源 学生资源 社会资源 网络 影视 学校 其它图书 相关配套阅读材料 最大限度地利用课内资源合理开发课外资源 插图 教科书 张扬个性 情感育人 教学技能 积累知识 学生作品成果展示 小组讨论 敬老院 社区 时事 地方风俗 百家讲坛 开心辞典 校园文化 布告栏 图书馆课程资源的开发和利用 插图 教科书 相关配套阅读材料 插图 教科书 其它图书 相关配套阅读材料 插图 教科书 张扬个性 情感育人 教学技能 张扬个性 情感育人 积累知识 教学技

5、能 张扬个性 情感育人 学生作品成果展示 小组讨论 社会资源 敬老院 社区 博物馆 社会资源 敬老院 社区 博物馆 敬老院 社区 地方风俗 博物馆 敬老院 社区百家讲坛 开心辞典 插图 教科书 相关配套阅读材料 插图 教科书 相关配套阅读材料 插图 教科书 学段目标 五个领域识字与写字阅读综合性学习口语交际写作学段目标写作：让学生养成留心观察周围事物的习惯。有意识地丰富自己的见闻。能写简单的纪实作文和想象作文。能修改自己的习作，做到语句通顺，书写规范。口语交际：与人交流，能尊重理解对方，表达要有条理，语气语调适当。在交际中注意语言美，抵制不文明语言。综合性学习：对自己身边的共同关注的问题，和电

6、视电影中的故事和形象，组织讨论。初步了解查找资料，运用资料的基本方法。阅读：在阅读的过程中，能根据课后提示，把握课文的主要内容，了解课文的叙述顺序，走进文本，读懂课文，能用通顺的语言清楚明白地表达自己的阅读感受或见解。识字与写字：借助拼音，自主认识187个生字，规范书写199个字，并能在具体的语境中理解字、词义，有一定的独立识字的能力说教材 第一单元写景美文 第二单元爱国情怀 第三单元凡人小事 第四单元说明文体 第五单元高尚情操 第六单元人生感悟 第七单元精彩场面 第八单元名人故事 西师大版小学六年级语文“说课标说教材”课件题材丰富，关注情感专题组织，系统构建文本呈现，注重过渡改进编排，转变方

7、式联系生活，注重实践。教材内容丰富而蕴含教育、文化价值，具有时代特点。在教材内容和呈现方式上体现与初中教材的衔接。本册教材的结构和思路对前面的教材有一定的继承。以共同向初中教材平稳过渡。首先改进导学系统，其次是改进课后的练习设计 。 有助于学生加深对于单元主题的了解，更主要的是培养学生的“实践能力”和“综合能力”。 各项语文活动都围绕一个主题，构成相对完整的系统。每个专题是确定的，但又不是唯一的，可以从多角度理解，多方面感悟，获得多方面认识。 编写意图西师大版小学六年级语文“说课标说教材”课件阅读建议写作建议综合性建议教学建议引导学生钻研文本加强对学生阅读的指导，引领和点拨。善于通过合作学习解

8、决阅读中的问题，防止用集体讨论来代替个人阅读。应注重培养学生观察，思考，表达和创造的能力。要求学生说真话，实话，心里话，不说假话。抵制抄袭行为。应贴近现实生活，应突出学生的自主性，应强调合作精神。设计应该开放多元，提倡与其他课程相结合。积极构建网络环境下的学习平台。评价建议识字写字 阅 读 写 作口语与交际综合性学习考察学生认清字形、读准字音、 掌握汉字意义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力，借助字典、词典等工具书识字的能力。 评价学生的朗读可从语音，语调和语气等方面进行综合性考察，评价“有感情地朗读”，要以对内容的理解与把握为基础，防止矫情做作。重视对写作的过程与方法、情感与态度的评

9、价。如是否有写作的兴趣和良好的习惯，是否表达了真情实感，对有创意的表达应予鼓励。同时也重视作文修改的评价 应重视考察学生的参与意识和情意态度。评价必须在具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务，以反映学生真实的口语交际水平。 在活动中的合作态度和参与程度。能否积极地为解决问题去搜集信息和整理资料以及学习成果的展示与交流。 教材资源 教师资源 学生资源 社会资源 网络 影视 学校 其它图书 相关配套阅读材料 最大限度地利用课内资源 合理开发课外资源 插图 教科书 张扬个性 情感育人 教学技能 积累知识 学生作品成果展示 小组讨论 敬老院社区时事 地方风俗 百家讲坛 开心辞典 校园文化布告栏图书馆课程资源的开发和利用 插图 教科书 相关配套阅读材料 插图 教科书 其它图书 相关配套阅读材料 插图 教科书 张扬个性 情感育人 教学技能 张