《利用“目标教学导导学案”打造数学常态课的高效性模式研究》课题中期总结报告说课讲解

1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。利用“目标教学导导学案”，打造数学常态课的高效性模式研究课题中期总结报告-利用“目标教学导导学案”，打造数学常态课的高效性模式研究课题中期总结报告一、课题简介（一）课题提出背景：1、我校课堂教学改革的需要我校是一所新建投入办学的学校，生源素质差，分配的百分之七十的教师是招聘的特岗教师，非师范学校毕业，年轻无教学经验，面临学生的择校，面对高分学生的流失，为了与老牌学校抗衡，为了学校的发展，我们发扬“三苦”精神，校长苦抓，教师苦教，学生苦学，努力提高成绩来吸引学生，虽然成绩骄人，学校稳步发展，但三年多熬下来

2、，许多教师精力透支，身心疲惫。因此，减轻教师负担，改进课堂教学方法，探索出一种能够调动学生学习积极性、主动性，挖掘学生潜能，有效转变学生的学习方式，提高学生的学习能力的高效课堂教学模式，成为我们摆在我们面前的一项重要课题。随着教学改革的不断深入，课堂教学中出现了不少新的组织形式，其中利用“导学案”“先学后教”无疑在这一方面作了有益的探索。为打造高效课堂，我校数学教研组决定借鉴尝试运用导学案，对七、八年级的数学课堂教学进行改革，探索出一种促进我校发展，适合我校学生实际的可操作的的“目标教学导导学案”的导学案教学模式，有效提高课堂学习效率2、课题研究的创新点。（1）形成适合我校数学课堂教学的“导学

3、案导学，自主探究”的数学课堂教学模式。（2）生成一批实施有效教学的师生共用的典型数学导导学案，争取发表一篇有效利用导导学案提高数学课堂教学效率的论文。(二)、研究目标：1探索利用“目标教学导导学案”的数学课堂教学操作模式。改变学生学习行为，挖掘学生潜能，有效转变学生的学习方式促进学生主动学习，提高教师数学课堂教学的实效性。2打造高效课堂，实现教学方法由传统的“以教师的教为中心向“以学生的学为中心”转变；形成师生共用的导学案，实现教学合一，同时减轻教师既写教案又写导学案的负担，使教师有更多的时间和精力挖掘教材、整合教材、研究教法、把握中考动向。(三)、主要研究内容：1、主要研究内容：（1）调查我

4、校导学案使用的现状。（2）梳理我校“目标教学导导学案”使用中存在的问题（3）研究适合我校的“导学案导学，自主探究”的数学课堂教学模式二、课题研究的步骤第一阶段：准备阶段（2013年112014.2月）1、课题组教师学习新课标及相关的理论知识,进行相关的实践研究活动。2、讨论设计六中“导学案使用现状“调查问卷3、六中“导学案设计使用现状“调查问卷4、分析“导学案设计使用现状“调查问卷，形成调查分析报告5、会议根据调查分析报告，初步拟定工作思路6、分析总结“导学案设计中应该注意的问题与解决办法”。7、讨论、分析“什么样的导学案可以师生共用”，减轻教师既写导学案又写教案的负担。8、学习与本课题相关的

5、教育教学理论，收集文献资料。在学生调查问卷摸底分析报告的基础上，形成了较系统的理论构想，撰写了开题报告。9、组织开题会议，布置任务及分工，使课题组成员熟悉研究内容及具体要求。第二阶段：实施阶段（2014年3月2015年7月）1、集体备课，制定导导学案同备课组的教师共同参与，反复钻研教材，探讨教学方法，创设问题，设计导学案环节，在对教材整合的基础上编制适合学生认知规律的课时导导学案。、课堂实践探索导导学案课堂教学模式为了真正把握导学案设计的环节及导学案课堂教学的操作方法，在集体备课的基础上，我们采用了“公开课、一案多用、同课异构”等课堂教学实践活动，观察学生的反应及学习情况，采用的方法与策略，探

6、究导学案的设计环节、利用导学案教学的课堂的教学方式，（）、公开课。在备课组集体备课的基础上，许淑琴、孙新宁等10位骨干教师尝试利用导学案进行公开课教学，观察学生利用导学案学习的情况及存在的不足。在大量的实践过程中探索具体的可操作的导学案教学模式；导导学案使用中应注意什么？积累导导学案操作经验。（）、一案多用：为了把握导导学案各个环节设计的合理性与可操作性，从而有针对性地改进导学案设计，改进导学案操作方法，我们采用备写一个导学案，在不同的班级反复试讲，如张凤召老师设计的单项式除以单项式的导学案，就试教了三个班。这种对一堂课的反复研究，有利于我们对比把握运用导学案课堂教学的操作方法、下发时间及注意

7、事项。（3）同课异构。采用教案与导导学案对同一节课进行“同课异构”课堂教学，对比运用教案与导导学案的差异性和优越性。在我校和银川十中开展的同课异构教学交流活动中，宋彩凤老师在讲授菱形这一节时，采用导导学案教学，学生在课堂上获得了充足的自学时间和空间，不仅把课堂充分还给了学生，以学生为中心，调动出了学生的合作精神和探究意识，让课堂活了起来，让学生动了起来，而且课容量大，大大提高了课堂效益，得到了大家的赞许。在与五中，下流水中学“三校同课异构活动中，邹永霞老师在讲打折销售这一节时，提前下发导导学案使用导导学案教学，使学生提前预习，比没有使用导导学案的老师效果要好。同时我们课题组也发现了一个问题，那

8、就是要给学生纠错更正的时间。、互动听评课在听评课中，我们共同探讨课堂教学中导学案操作存在的问题，怎样处理，在交流中取长补短，对导学案的运用进行修订完善，逐渐形成实用的可操作的数学导学案课堂教学模式。、主题研讨会议课题组定期和不定期的开展课题研讨活动，及时总结导学案使用中存在的问题并修正改进。研讨“导学案”前期存在的主要问题研讨“导学案”何时下发更有效讨论导导学案”使用中应注意的问题5、请田继忠所长对课题进行指导6、课题阶段总结会议会议1、讨论导学案”使用中应注意的问题会议2、讨论制定“导导学案”课堂教学评价表7、赴杜郎口中学实地考察，学习借鉴8、今年10月份，有幸到河北四十中跟踪听评课学习，和

9、他们交流导导学案的操作使用情况，又多了一次学习参考的机会，只不过他们的学生素质高有些做法不适合我们。但是他们不仅自编导导学案，而且把导导学案作为校本教材，这一点使我很受启发。第三阶段：总结阶段（2015年9月-12月）1、11月份结题准备工作会议，安排课题后期工作2、做好各种资料整编、统计分析，实验结题及归类。3、进行全面分析，撰写实验研究报告，论文，4、整理汇编实验成果。5、查漏补缺、发现问题、研究问题、解决问题，6、立足本校，传播推广。三、课题研究的结果及分析如何在课堂教学中使用导学案，即导学案导学的课堂教学模式。经过几年的探索和不断完善我们的具体操作是：第一步：编写目标教学导导学案做好课

10、前准备：每节课前，我们根据本课时的课程标准、教学目标和学情等设计好“目标教学导导学案”。具体做法：1、通过网上，搜集有关导学案设计的文章以及导学案的模型，进行研究，学习借鉴。2、研讨交流由教研组全体教师在借鉴外校导学案的设计基础上，根据我校学生的素质能力，共同探讨，尝试设计出了适合我校学生情况的复习课和新授课的目标教学导导学案模板。目标教学导导学案的内容包括四部分：（一）出示目标（问题导学，自主学习）（二）揭示目标（合作交流，点拨提升）（三）巩固目标（典例学习，巩固训练）（四）发展目标（达标测评，拓展延伸）（五）目标达成（收获与困惑）集体备课同备课组的教师共同参与，每周一次集体备课，反复钻研教

11、材，熟悉教材内容，把握课程标准对这一知识点的要求，同时分析学生的实际情况，预设可能出现的问题，在对教材整合的基础上编制适合学生认知规律的课时导导学案。第二步：课前下发导导学案，学生依据导学案提前自学，完成自主学习环节中的内容。第三步、依据目标教学导导学案，开展课堂教学活动:1、展示交流学生根据自主学习情况在教师的组织下展示交流自主学习成果。一般问题的展示交流有两个层次，组内展示和组间展示。知识性、基础性的问题可以在组内展示、互相评价，稍难的问题在小组内展示后整理出小组的意见在班内展示交流。自主学习任务展示的时机要跟教学的流程相和谐，要恰如其分的贴着教学目标的落实来展示，不能为展示交流而展示交流

12、，为活动而活动。教师在学生展示交流的同时，可以根据学生展示的情况确定“讲”与“不讲”，以便及时进行点拨。学生自己能学会的，学生之间互相帮助能学会的，都不需要讲。所谓的“讲”，实际上就是一种有效点拨，择机指导。2、合作探究这一环节是针对前面自主学习和展示交流解决不了的内容而设置的，这个环节是灵活机动的，应根据教学内容的深浅、学生学习能力的高低来取舍。3：精讲质疑。根据小组汇报情况，教师确定精讲内容。通过教师启发、详讲的方式完成。“讲”学生存在疑虑的问题、“讲”的时机可穿插于小组汇报之中，也可将小组汇报存在疑虑的问题集中解决。4：达标检测学生依照“导导学案”的设计，进行巩固训练或达标检测或拓展提高

13、，以达到巩固、总结、检测所学内容的目的。5：知识归纳。通过学生汇报的形式或由教师总结的方式，形成系统的知识框架。四、课题完成情况1、成立课题组组织开题会议教育厅教研室批准立项，2014年10月20日，在学校召开了课题开题会议，课题负责人宣布了课题阶段计划及任务分配。2、召开阶段性会议及工作安排（1）组织工作会议7次。会议1、发放学习材料，熟悉研究内容及具体要求。会议2、讨论设计“导学案使用现状“调查问卷会议3、形成调查分析报告，初步拟定工作思路会议4、课题阶段总结会议5、讨论导学案”使用中应注意的问题会议6、讨论制定“导导学案”课堂教学评价表会议7、课题后期工作安排（2）田继忠所长对课题进行指

14、导3、实践研究活动1）、研讨交流由课题组全体教师在借鉴外校导学案使用的基础上，根据我校学生的素质能力，共同探讨，尝试适合我校学生的导导学案使用程序。课题组定期和不定期的开展课题研讨活动，及时总结导学案使用中存在的问题并修正改进。2）、集体备课课题组教师共同参与，反复钻研教材，熟悉教材内容，把握课程标准对这一知识点的要求，同时分析学生的实际情况，预设课堂教学中这一环节可能出现的问题，以便更好的使用导导学案。3)、课堂实践为了真正把握导学案使用环节及导学案课堂教学的操作方法，在集体备课的基础上，我们采用了“公开课、一案多用、同课异构”等课堂教学实践活动，观察学生的反应及存在的问题，反复探究修改导学

15、案的使用流程、利用导学案教学的课堂操作方式。4)、互动听评课在听评课中，我们共同探讨导学案的各个环节的最佳使用时机，如何使用更有效，更能激发学生的自主学习能力和探究能力。五、阶段性成果完成学生问卷调查1份。撰写结题报告撰写了论文巧用目标教学导导学案提高学生自主学习数学的能力获区级一等奖初步形成了具有我校特色的数学“目标教学导导学案”的课堂教学操作模式。六、取得效果1.学生利用“目标教学导导学案”提前预习，培养了学生学习的主动性。2、能使学生沿着导学案的引导展开自学，学生学习方式在发生转变3、形成了2015年九年级复习课目标导学案集4、撰写的论文巧用目标教学导导学案提高学生自主学习数学的能力获区

16、级一等奖。七、存在问题及改进措施（一）主观原因：课题主持人思路不够清晰，安排不够准确，实践不够细致深入，以至于走了弯路。问题1：开始课题研究方向把握不准确，重点放在了研究了导导学案的设计上。改进措施：第一次课题会议后及时调整方向，并请区教科所田继忠所长做了指导，将课题的名称做了修改。问题2：课堂教学任务有时不能顺利完成体现在：1、学生运用目标教学导导学案进行自主学习，有时很难完成一课时设计的各个环节2、当堂测评的成绩很不理想。改进措施：及时集体研讨，课前预设，组织语言，改变教法，合理分配时间问题3：工作安排后期不够有序，且作跟进、督促、指导力度不够，导致课题研究有些松懈。比如：1、课题阶段会议

17、滞后2、管理不到位，指导不及时。3、学校督察力度不够4、过程性资料留存不及时，不详细。改进措施：周全思虑，集思广益，合理安排工作，加大跟进力度，加强资料留存，加强阶段性工作总结反馈与改进完善。问题4：课题组教师都是一线教师，教育教学任务繁重，与课题实施工作冲突，完成情况不理想。比如：1、课堂实录跟不上2、案例、个案分析不能及时反馈总结、3、多数老师不能参与。改进措施：调整工作思路，常态研究长期坚持，保证研究扎实有效问题5、理科老师语言组织能力较弱，提炼概况的能力不够，在课题研究中我们做了很多工作，想法也很多，但变成文字总结出来却比较困难。（二）课题实践中遇到的问题和解决办法问题1：是在导学案导

18、学课堂教学模式中，教师讲不讲。我们的意见是不该讲的不讲，该讲的要滔滔不绝地讲。应该讲：学习新知时必需的、学生又缺乏了解的背景知识；学生自己解决不了的知识难点；容易被学生忽视或混淆的基本概念；知识单元、教学环节之间的过渡、衔接；学生经过讨论、探索也无法解决内容；学生自学未形成系统而全面的知识体系，教师需要在这基础上加以适当的点拨、归纳、总结、概括。不应当讲：学生在认真自学时；导学案文本中已经阐明、学生可以看得懂的知识点；学生完全可以通过思考而领悟的知识点；学生已经掌握了的知识点等等。问题2：导学案何时使用的问题.我们曾经出现过一会用，一会不用；课前用，课堂不用；课后用，课堂不用等现象。解决办法：完善导学案导学课堂教学模式，教研组专题研讨，领导跟踪听课，加强指导；提高导学案编制的质量，提高导学案的使用价值。问题3、每节课都要提前打印目标教学导导学案，增加了教学成本，该怎么解决？受河北四十中的导学案应用的启发，如果把