五年级语文上册第二单元知识点

1、五年级语文上册第二单元知识点5.搭石我会写汛x而（汛情、汛期、防汛兵）访fdng （采访、访友、访问）鞋xi6 （拖鞋、鞋子、皮鞋）挽wdn （挽留、挽裤、挽袖）隔四（相隔、间隔、隔三差五）懒Idn （懒散、懒惰、好吃懒做）惰dub （惰性、惰心、怠惰）稳w即（稳定、稳重、平稳）衡h6ng （平衡、均衡、衡量）协xi6 （协作、协商、妥协）我会认间M （间隔、间断、亲密无间）谴qidn （派遣、谴责、遣送）绰chub （宽绰、阔绰、人影绰绰）多音字涨zhdng（涨水）zhdng（头昏脑涨）间jiM（间隔）jian （之间）调tiao （协调）dido（调动）近义词浩瀚一一广阔呼啸而过一一风驰电

2、掣反义词俯冲一一直升 摆脱一一依附 浩瀚一一渺小静止一一运动一难以置信一一确信无疑理解词语游隼：头部及颈侧羽毛色黑、微蓝。上体其余局部主要为灰蓝色, 下体色白而缀有黑斑。性凶猛，飞行迅速，捕食野鸭等。是国家二级 保护动物。俯冲：（飞机等）以高速度和大角度向下飞。难以置信：出乎意料，让人很难相信。摆脱：脱离（牵制、束缚、困难等不利的情况）。树冠：乔木树干的上部及其枝叶。浩瀚：形容广大或繁多。本文形容太空非常广阔。呼啸而过：形容速度极快。流星体：分布在星际空间的细小物体和尘粒。难以置信：很难让人相信。句子解析.也许你跑得很快。不过要是你跟猎豹或鸵鸟赛跑的话，就一点 儿赢的希望也没有了。说明人奔跑的

3、速度跟猎豹和鸵鸟相比，差得太远了。.不过，游隼还是没有飞机飞行的速度快！这句话是一个过渡句，起承上启下的作用。问题归纳.题目是“什么比猎豹的速度更快”，开头两个自然段为什么却 先写人和鸵鸟呢？作者运用作比拟的说明方法，将大家平时可能不太熟悉的事物与 熟悉的事物相比拟，点明了猎豹是陆地上跑得最快的动物。能给人留 下深刻的印象，同时也激发了读者带着问题继续读下去的兴趣度。.气式飞机飞行的高度，声音传播的速度大约是1050千米每小 时。这一段中“大约” 一词能否删去？为什么？不能。“大约”表示估计，不是准确的数字，表达了说明文语言 的准确性和严谨性。如果删去了，就会与事实不符。.课文第1至8自然段，

4、每个自然段在结构和内容上有什么共同 的特点。结构：每个自然段的开头都为过渡句，起着承上启下的作用。内容：每个自然段都是介绍一种事物要比另一种事物的速度快。课文分段一局部(1-3)：通过作比拟、列数字等说明方法，写猎豹是陆 地上跑得最快的动物。二局部(4-9)：写比猎豹速度更快的事物依次有游隼、声音、 喷气式飞机、火箭、流星体、关。课文主题本文运用列数字、作比拟、作假设等说明方法，按照由慢到快的 顺序，层层推进，告诉我们比猎豹速度更快的有游隼、喷气式飞机、 火箭、流星体、光，激发人们求知的兴趣。8.冀中的地道战我会写侵qin （侵略、侵犯、侵占） 略也6 （粗略、大概、略知一二） 筑zhCi （

5、建筑、修筑、筑路） 堡bdo （碉堡、城堡、堡垒） 党ddng （入党、党员、同党） 丘qiQ （山丘、沙丘、丘陵） 妨fdng （阻碍、妨害、何妨） 蔽bi （隐蔽、遮蔽、掩蔽） 陷xiM （陷阱、沦陷、陷害） 拐gubi （拐卖、拐弯、拐点） 我会认垒lei （堡垒、对垒）搁g。（搁置、搁浅、耽误）岔chi （岔道、岔口、分岔） 多音字种zhong （播种）zhbng （种子）钻zudn （钻研）zuan （钻石） 闷mOn （沉闷）men （闷热） 近义词修筑修建简直一一实在广阔一一辽阔阻碍一一阻碍坚固一一牢固预备一一防御坚持一一保持想法设法一一千方百计 反义词广阔一一狭窄坚强一一软弱隐

6、蔽一一公开防范一一进攻不计其数一一寥寥无几理解词语侵略：侵犯掠夺。阻碍：使事情不能顺利进行，使过程或进展变得缓慢或困难。岔道：岔路。吆喝：大声喊叫。隐蔽：被别的事物遮住不易被发现。孑口：指地道里小得只能容一个人过去的关口。不计其数：无法计算数目，形容极多。句子解析.只要一个人拿一根木棒，就可以把“孑口”守住，真是“一夫 当关，万夫莫开”。形象地写出了地道“孑口”易守难攻的特点。.说起地道战，简直是个奇迹。这句话是本段的总起句，为下文介绍地道的式样和特点做了铺垫。.冀中平原上的人民不但坚持了生产，还有力地打击了敌人，在我国抗日战争史上留下了惊人的奇迹。总结全文，写地道战在我国抗日战争史上的重要地

7、位。问题归纳.结合全文，说说地道战“奇”在哪儿。地道构造之“奇”：地道、地洞、气孔、出口。作用之“奇”：既能坚持生产，又能打击敌人。防御之“奇”：防火攻、防水攻、防毒气攻人。联络之“奇”：“无线电” “有线电”。.“无线电”“有线电”为什么要加引号？因为不是真正的有线电和无线电。引号，在这里表示特殊含义。 指引号中的词语在当前的语言环境中产生了新的意思。.在我国抗日战争史上留下了惊人的奇迹。怎样理解“惊人的奇 迹” 一词？奇迹：“奇迹”是对冀中人民在战争中表现出来的智慧和能力的 高度评价。惊人：既坚持生产，又打击敌人，冀中人民的斗志确实“惊人”。课文分段一局部（1-3自然段）：为了粉碎敌人的“

8、扫荡”，冀中人民用 地道战同敌人斗争。二局部（4-7自然段）：地道战简直是个奇迹，有效地打击了敌 人，表达了人民无穷无尽的智慧。三局部（8自然段）：地道战在我国抗日战争史上留下了惊人的奇迹。课文主题本课讲述的是抗日战争时期冀中人民运用自己的聪明智慧创造出“地道战”这种战斗模式打击日本侵略者。表现出了我国人民在战 争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧。习作二：漫画老师.抓特点，选人物。写作时要抓住最有特点的一个方面写，比方外貌描写，每个人的 外貌都有与众不同的特点，描写人物的外貌是为了突出中心，表现人 物特点，所以描写人物外貌不可面面俱到，只需抓住这个人与其他人 不同的地方，进行重点、具体描写

9、。通过外貌描写，表现人物的精神 面貌和内心活动，千万不能面面俱到。.定事情，显特色。人物的特点要通过具体的事情来表达，所以选择一两件典型的能 够突出老师特点的事情就是我们选定人物后首先要考虑的。事情的选择一定是与人物的特点一致的，比方上面觉得喜好独特, 此处事情选择也要突出喜好独特这个特点，不能前后不一。选典型事例。反映一个人精神面貌的事例很多，通过一两件事 写人就要选取最有代表性的生动事例来写。表达事情过程。要写出事情的开展过程，使人物的形象逐步完 整。要把事情写具体。用一两个典型事例记叙一个人，应该把这事 例通过人物的动作、语言、神态、心理等写具体，这样人物形象才能饱满。为了使读者对人物印

10、象更深刻，使重点记叙的事情有充分的依 据和坚实的思想基础，使人物的形象更加丰富，文章的开头可以对人 物的突出。.重描写，表情感。通过人物在事件中表现，如动作、语言、神态、心理活动等使它 构成整个情节的最典型的局部，突显人物的特点，使文章显得生动真 实，从而到达写作的目的。比方动作描写要准确运用动词，语言描写要符合人物的身份 能突出人物的特点，表达老师可爱又有趣的一面。范文+总评01我的幽默老师我的幽默老师姓林，全名叫做林小勤，是我们班的数学老师。他 高高瘦瘦的，偏偏戴着一副超大的黑边眼镜，与他时常穿的灰色西装 很不搭调，但是与他的幽默性格却保持了高度一致。他总喜欢做一些 搞笑的事来逗同学们开心

11、，每次上课都把同学们逗得开怀大笑。就连 让同学们打起精神来上课的方法也很搞笑呢！每当这时他总是用手扶 一扶他的黑边眼镜。记得有一次，林老师上课时，看见陆俊正在望着窗外发愣，便笑 着问陆俊：“陆俊哥啊，你是不是该改名叫做呆哥啊？ ”听了这 话，全班同学顿时哈哈大笑起来。“呆哥”也从同学们爽朗的笑声中 惊醒过来，也在下面害羞地笑。林老师用手扶了扶黑边眼镜继续上课， 后半堂课同学们都听得很专心。还有一次，在数学课上天才般的我， 因一时疏忽而写错了最简单的一道题，林老师看见了，便问：“黄假设 龙啊，你到底是天才还是懒人啊？ ”这下，同学们更是笑得合不上嘴 了，看到林老师伸出手扶眼镜，我也不由自主地笑了

12、。这就是林老师 的逗人方法之 取外号。除了取外号，林老师还有一种方法既能让同学们打起精神来上课, 又能让同学们开心呢！记得那是一个星期五的下午，同学们因为没有 午睡，所以都无精打采的。林老师扶了扶眼镜框，一脸严肃，看着我 们问：“你们是不是没兴趣听我这个痴婆的课啊？用不用找个乌 鸦嘴上来帮我讲啊？ 听了这话，同学们都忍不住哈哈大笑，笑完后， 个个精神头十足，林老师开始继续上课了。怎么样，你觉得我的林老师够不够幽默？总评：本文作者选取了三件事，从老师给学生“起外号”逗人开 心和让学生打起精神上课方法两个角度，写出了林老师的幽默特点。 小作者通过对人物的衣着、动作、语言、神态的描写令林老师的形象

13、更加饱满。特别是“扶眼镜框”的动作，与性格特点如影随形，读后， 又可爱又有趣的林老师令人难忘。02我的老师 我有一位知识渊博，对学生和蔼可亲的好老师，她那双明亮的大眼睛里透露着淳朴、温情，她为教育事业尽心尽力，时时刻刻关爱着 我们。她就是我们班的班主任一一王元菊老师。记得我刚转来这个班的时候，非常胆小，对王老师十分陌生，老 师上课提问题时，我几乎没举过手，只是低着头一边默默的思考，一 边担忧老师会不会叫到我。“张雅楠”老师恰好点到我的名字，那时 我吓得心怦怦直跳，生怕自己回答错误，闹出笑话。但是“军令如山” 我不得不慢慢的站了起来，吞吞吐吐地回答老师提出的问题，声音小 得像蚊子哼似的。但老师没

14、有批评我，反而还亲切的对我说：“回答 得完全正确，如果声音再响亮些，就更好了。”老师的鼓励像一股暖 流，流遍了全身。从那以后，对老师提出的问题，只要我知道的，我 都能积极的举手回答，而且声音响亮，老师和同学都向我投来了赞许 的目光。从她的眼里我懂得了什么叫鼓励。王老师不但在学习上鼓励我们，而且能包容我们的错误。记得有 一次，周文江同学没交作业，但老师在改我们的作业时就发现了。上 课时，老师并没有当众点他的名，而是在下课时把他叫进办公室，给 他讲了许多道理，他看着老师温情的目光，听着老师那谆谆的教诲。 从那以后，周文江同学再也没犯过同样的错误。老师，您是辛苦的园丁，为我们“修枝剪叶”，为了让我们

15、开得 更灿烂、更鲜艳，您费尽了心思。老师，请您相信，我一定会用优异 的成绩来报答您。总评：本文是一篇写人的记叙文，采用了总分总的结构方式，开 头总领全文，奠定了文章的感情基调，然后列举了老师关心学生的两 个典型事例，详略得当，结尾点明中心，条理清晰。03幽默的数学老师我的数学老师戴着一副眼镜，从眼镜里面透过的目光非常严厉。 起初我见到他时，心想这学期可要遭殃了，摊上这么一个凶的老师还 免的了吃皮肉之苦。刚上数学课的时候，神经绷得紧紧的，生怕有一 丝的闪失，那时就有可能吃上“竹笋炒肉”啦。可是几天下来，我觉察吴老师虽然严厉，可上他的课非常轻松。 你听吴老师在讲应用题的时候，他就用红军和敌人打比喻

16、，红军先摸 清敌人的地形，找出突破口，那就可以一举把敌人拿下。经过老师这 么一讲，同学们可来劲了，解起题目来得心应手。喏！吴老师讲角的 时候更幽默了。他说，周角就是皇帝，掌管着整个江山，而平角的权 利就小了，他只掌管半壁江山。这样一节课下来，同学们还是意犹未 尽，还沉浸在故事数学课里呢！自习课的时候，有的同学东张西望，看到老师忙装模作样的做作 业。吴老师搞笑地对他们说：“嘿！你们这些人，是想当特务吗？想 监视老师吗？你以为特务这么好当啊！”那几个同学红着脸低着头， 没准儿还在想：“老师真是火眼金睛，下回还是少犯点错误。”这就是我们幽默的数学老师！总评：这篇写人的文章紧扣题目幽默的数学老师展开表

17、达, 用幽默幽默的语言描写了上数学课的情形。文章充满童真童趣，欢声 笑语不绝于耳，语言流畅，用词准确生动，是篇值得一读的佳作。04 谴责一一指责平稳一一稳当间隔一一距离懒惰一一懒散 协调一一和谐 联结一一联系反义词谴责一表扬 懒惰一勤劳轻快一笨重大概一确切美好一丑恶理解词语汛期：江河水位因降水集中、冰雪融化等季节性上涨的时期。谴责：责备;严正申斥。懒惰：不爱劳动和工作;不勤快。俗语：通俗并广泛流行的定型的语句。平衡：几个力同时作用在一个物体上，各个力互相抵消，物体保 持相对静止状态、匀速直线运动状态或绕轴匀速转动状态。协调：配合得适当。本文指一行人走搭石的时候配合得很默契。人影绰绰：形容人影多

18、，姿态美。本文指走在搭石上的人很多, 影子倒映在水中，姿态非常好看。理所当然：从道理上说应当这样。联结：结合（在一起）句子解析.上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平 稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个 来回，直到满意了才肯离去。这句话描写的是调整搭石的老人，刻画了老人细致认真的特点,我最喜欢的老师如果你要问我最喜欢的老师是谁？我最喜欢的老师就是李老师了。李老师是我们的数学老师，她教过我们三年数学课。虽然她现在 已经退休了，但我还是非常想念她。因为她就像我的妈妈一样，关心 我，保护我。李老师长着一头黑短发，但里面夹着几根银丝。她的眼睛会说话， 当我们犯

19、错误的时候，她的眼睛会发出严厉的光芒，好像在说：“你 们这次考得怎么那么差，这道题讲过好屡次了，不应该出错呀！”当 我们在期末考试取得好成绩的时候，她的眼睛里又会闪出高兴的光光 芒，好像又在说：“这次考得不错，主要在这道题上出错了。我给你 们讲一下，下次继续努力哦！”我们跟李老师的关系很好，上课的时候她是我们的老师，下课的 时候她是我们的朋友。有什么心里话都可以跟老师说，有什么困难也 都可以给她讲，她肯定会帮助我们。当你生病少上了几节课时，她肯 定会把她那本来就很繁忙的时间抽出来给你补课。回想起三年间和李老师一起度过分分秒秒，我只想对她说三个字: “谢谢您！ ”总评：这是一篇描写我的老师的文章

20、，开篇点题“我最喜欢的老 师就是李老师了 ”。文章主要围绕老师的关心和保护进行细致的描写。 文章字里行间都流露着对李老师的敬佩。全文语言流畅自然，较为生 动，是一篇不错的习作。05我的老师我的钢琴指导老师,我们 常称她为“老妈”,其实她一点也不老， 还年轻漂亮呢！她个子不算高，不穿高跟鞋才有161cM,留着一头又 黑又长的秀发，直直地披在肩上，像黑色的瀑布，鼻子挺挺的，一双 水灵灵的眼睛还戴着眼镜，好像有点美中缺乏。“老妈”在我眼中， 时而温柔，时而严肃，时而又和我亲密无间，既是个好老师，也是个 好妈妈。我非常喜欢我的钢琴老师。“老妈”温柔的时候，总是对我笑眯眯的，经常和我无话不谈, 对我关怀

21、备至。但如果我弹琴不认真，她就会瞪圆双眼，透过眼镜, 皱着眉头看着我，我一看到她这种眼神，就知道暴风雨即将来临，大 气也不敢出，赶紧坐正，调好节拍器，看好五线谱，弹出优美的钢琴 声。等我认真弹完琴，“老妈”心里的乌云散尽了，她又会像平常一 样，让我自由的玩耍，就像一只出笼的小鸟，自由自在地飞翔。“老 妈”还经常和我像朋友一样谈心、做游戏、学英语、打球等等，常常 带我去游览祖国的风景名胜。在我眼里，“老妈”的爱好很广泛，爱学习、爱玩儿、爱锻炼、 爱漂亮、爱旅游我觉得再也找不出比“老妈”更好的朋友了。我 爱我的“老妈”！总评：这是一篇描写我的钢琴老师的文章，文章开篇点题“我非 常喜欢我的钢琴老师”

22、。通过你的描写老师知道了你的钢琴老师非常 的漂亮。全文语言流畅自然，较为生动，是一篇不错的习作。06“钢铁”老师从三年级开始，我终于找到了值得我敬佩的人：她身材高大，天 生黝黑的脸让人觉得更增添了“包公”的威严。长长的头发随便一束， 吊在脑后，淡淡的眉毛投射出一道道严厉的目光。虽然隔着厚厚的眼 镜片仍遮不住严肃的光芒。早上我来到学校，第一眼的看到的就是她，零零一一上课了，但 同学们还是说的说，闹的闹，似乎铃声对我们的谈话兴致丝毫没有影 响。她大步跨上讲台，使劲地敲一下讲桌，霎时间，教室变得鸦雀无 声了，她那严肃的目光扫过我们兴致盎然的脸庞，不得不让同学们敬 田 o她教得很好，不会的可以耐心地讲

23、过一遍又一遍。讲课的方式也 很吸引人。下课了，她马上操起红水笔，笔尖快速地在我们作业本上 划过红色的笔迹。中午大家都走了，只剩下几个吃盒饭的，我们狼吞 虎咽地没放过一粒米，她只草草地吃了几口。接着快速在黑板上写下 今天没会的几个人的名字，待他们吃完后，精心地分析、讲述晚上上网浏览，终于看到老师清闲的时候了，没想到却在跟妈妈 打我的“小报告”！她就是我们辛勤的园丁一一钢铁般的工作狂。总评：这篇文章运用生动优美的语言描绘出了 “钢铁”老师的严 肃认真。思路清晰，叙事条理，充分点明了文章主题。字里行间中流 露出作者的真情实感，是一篇不错的习作。07散文先生一头乌黑长直的头发，柳叶似的眉毛，总是微微含

24、笑的眼睛，小 巧的嘴巴，一身漂亮的连衣裙，一走起路来，鞋子就会在地板上敲出 一串美妙的乐符，这便是我们班的“散文先生”一一张老师。为什么大家会叫她“散文先生”呢？且听我慢慢道来。张老师是我们的语文老师，每次上课时，她都会用娓娓动听的声 音和富有诗意的语言讲解课文，带着我们在文学的世界里遨游。那一 次，我们在学白鹭这篇课文。张老师先声情并茂地朗读了一遍课 文，在张老师的朗读声中，那优美而富有诗意的白鹭仿佛就呈现在我 们眼前。同学们发言时，张老师便微笑着倾听大家的发言，时不时地 点头称赞。张老师的课堂，真是令人如沐春风！课间时，张老师经常会与我们吟诵诗词歌赋。校园里的桂花开了, 老师带着我们在桂花

25、树下散步，淡黄的桂花纷纷扬扬地飘落下来。见 此情景，张老师趁机提问：“谁能说出有关桂花的诗词？ ” 一位同学 抢答：“人闲桂花落，夜静春山空。”另一位同学也不甘示弱：“山寺 月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。”看到同学们争先恐后、兴致勃 勃地背诵古诗词，张老师流露出了赞许的目光，她眼里的笑意更浓了。张老师读过许多书，酷爱散文创作，而且她还经常给我们推荐一 些优秀的文学作品，在张老师的影响下，我们班的同学也都爱上了看 书。张老师真是名副其实的“散文先生”呀，在我们的心中，她就像 一篇优美的散文。名师点评：习作的题目很新颖，对读者很有吸引力。小作者开头 描写了老师的外貌，然后用课上、课间的事例详细表达了

26、“散文先生” 的由来。习作内容丰富，“散文先生”张老师，给读者留下了深刻印 象。08“啄木鸟”先生我们班新来了一位老师，我们都叫他“啄木鸟”老师。因为他和 啄木鸟一样，有着三大法宝：“幽默嘴”“传神眼”和“顺风耳”。凡 是被抓住的“虫子”，没有一个不“认命”的。你瞧，老师又使出了他的法宝一一“幽默嘴”。今天，老师在黑 板上出了一道难题考我们。同学们看了题都傻眼了，有的敲敲头，希 望赶紧想出答案；有的望着天花板，好像天花板上有答案似的。张东 东和别人的思考方法不同，他呀，拼命地啃着手指。老师见了，笑眯 眯地说：“我发现了一种零食。它携带方便，不会过期，原味保鲜， 百吃不厌。”我们听了都疑惑地望着

27、老师，心想：这是什么好吃的？ 老师接着说：“那就是大名鼎鼎的张东东牌手指”没等老师 说完，同学们就哄堂大笑起来。张东东羞红了脸，低着头说：“以后 我再也不啃手指了。”“知道错了，能改正就好。”老师说完，继续上 课。老师的“传神眼”和“顺风耳”也特别厉害。这不，又有两只“虫 子”开小差了。上课时，同学们都在聚精会神地听老师讲课，可坐在 角落里的李辉和张晓却说起了悄悄话。这怎么躲得过老师的“顺风耳” 呢？为了不影响大家听课，老师使出了 “传神眼”紧盯着他俩：“怎 么说话了？可要认真听课呀！”李辉看见老师责备的眼神，赶紧推了 推张晓的胳膊：“嘿！我们别说了，老师在看我们呢。”说着，他们两 个就坐得端

28、端正正，认真听讲起来了。“啄木鸟”老师用他的三大法宝稳稳地收服了我们。我们在对待 学习时不敢有丝毫懈怠，因为我们都不想成为“害虫”。这不，在今 年的班级评比中，我们班获得了 “优秀班级”的称号，这可都是“啄 木鸟”老师的功劳。名师点评：习作结构合理，逻辑清晰，由啄木鸟引出老师的三大法宝，并通过两件具体的事例来介绍老师的法宝，生动传神。习作语 言幽默，表达流畅，详略得当，十分耐读。赞扬了老人一心为他人着想的优秀品质。.每当上工，下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！ 前面的抬起脚来，后面的紧跟上来，嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清 波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。“协调有序”写出了走搭石

29、的动作美，把“踏踏的声音”比喻成 “轻快的音乐”，写出了走搭石的声音美，“清波漾漾”“人影绰绰” 写出了走搭石的画面美。作者通过多角度为我们展现了一幅有声有色 的美丽画卷。.一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联 结着乡亲们美好的情感。一块块、一排排搭石，静静地躺在溪水中，任人踩踏，却无怨无 悔、默默无语。这正是乡亲们默默无闻、无私奉献精神的写照，也是 乡亲们相亲相爱、友好互助情感的纽带。问题归纳.多么可亲可敬的乡亲们啊！他们还会把什么看成是理所当然的 事呢?1. “乡亲们美好的情感”指的是什么?具体表达在哪些方面？一位孤寡老人家没有水，邻居帮助往他家挑水，老人家的水缸总 是满

30、满的，大家把这种事看成是理所当然的事。.“乡亲们美好的情感”指的是他们相亲相爱、友好互助的情感。 具体表达在两个方面：摆搭石:人们把精心挑选的平整方正的石头摆放在小溪中;急着赶路的老人,发现搭石不稳，及时调整,直到满意了才离去。走搭石:一行人紧走搭石,动作协调有序:如果有两人同时 走到溪边，总会止步，招手礼让;年轻人在溪边遇到老人，会背老人走 搭石。.课文为什么以搭石作为题目？课文以搭石为题,是因为）作者以“搭石”为线素，按”话搭 石一摆搭石一走搭石一赞搭石”的顺序表达了所见所闻;借“任人 走，任人踏”的搭石，赞扬了乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。课文分段第一段（第1自然段）：写小溪是乡亲们的

31、必经之路，进入秋天， 天气变凉，为了通过小溪，人们在小溪里摆放搭石。第二段（第2自然段）：描写老人摆搭石的情景，反映了老人为 他人着想的美好品质。第三段（第3-4自然段）：描写人们走搭石的优美画面，通过具 体事例反映了人们美好的心灵。第四段（第5自然段）：赞美搭石无私奉献的精神和乡亲们一心 为他人着想的美好品质。课文主题课文通过描绘摆搭石、走搭石等几个生活中的平凡场景，赞美了 乡亲们默默无闻、无私奉献的精神和一心为他人着想的美好品质。6.将相和.生字组词：召：召唤召集召见召开号召征召臣：君臣臣：君臣忠臣臣服臣子大臣使臣议：议论会议建议提议无可非议宫:宫殿故宫东宫天宫少年宫-th献:献花献礼献血

32、贡献借花献佛诺:诺言允诺许诺应诺唯唯诺诺曲./、典礼盛典典籍引经据典抄:包抄抄写摘抄抄袭抄近道怯:害怕羞怯怯场怯弱怯懦露怯拒:拒绝拒聘抗拒拒捕拒之门外荆：前条荆棘负荆请罪披荆斩棘罪：犯罪罪恶判罪受罪罪有应得.多音字: 将：jiang （将帅）jiang （将来）强：qiang （强迫）qiang （强大）jiang （倔强）划：hua （筹划）hua （划船）.形近字：臣（君臣）巨（巨大）议（会议）仪（仪表）典（典礼）曲（歌曲）.词语解释：无价之宝：指极珍贵的东西。绝口不提：闭口不言及某人某事。造句：对于昨天的争吵，他们俩都绝口不提。理直气壮：理由充分，因而说话做事有气势或心里无愧，无所畏惧。

33、强逼：强迫。允诺：应许。失信：容许别人的事没做，失去信用。完璧归赵：指原物完整无损地归还本人。害怕：胆小；缺少勇气。示弱：表示比对方软弱，不敢较量（多用于否认式）。瑟：古代弦乐器，像琴。鼓瑟，就是弹瑟。推辞：表示拒绝（任命、邀请、馈赠等）。缶：古代一种瓦质的打击乐器。攻无不克：只要攻打，没有打不下来的，形容英勇善战，所向无敌。也比喻能力高强，办任何事情都能成功。负荆请罪：主动向对方成认错误，请求责罚。负，背着。同心协力：统一认识，共同努力。.反义词： 进攻一一撤退拒绝接受.近义词：着急一一焦急 勇敢一一英勇害怕勇敢 热情冷淡商议一一商讨 理由借口称赞一称颂允诺一-一许诺举行一一举办隆重一盛大害怕一一胆小抵御抵抗侮辱羞辱必然一-必定.课文主题思想本文以秦、赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过 对“完璧归赵” “港池会见” “负荆请罪”三个小故事的记述，反映了 将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的 斗争精神和以国家利益为重、顾大局、识大体的可贵品质，也赞扬了 廉颇勇于改过的精神神，同时还赞颂了他们的爱国