2022年Pep小学英语六年级下册Unit-3-Last-weekend-第二课时-优质课教案

1、Pep 学校英语六年级下册Unit 3 ：Last weekend Period 2 教学设计东四沟学校 孙玉梅Teaching contents ：A Let s try ,Let s talk ,Let s find out Teaching objectives :Knowledge objectives：1. 能够听、说、读、写句型：What did you do last weekend. I played football. 并能够在实际情形中运用；2. 能够用过去式的一般疑问句形式进行简洁的提问,如：Did you clean the room. Yes,I did./ No,I

2、 didnt. 3能够听懂并完成 Let s try 部分的练习；4能够正确运用新语言完成 Let s find out 中的任务；Ability objectives：能够用一般过去时描述自己或别人在过去时间里所做的事情；Affective objectives：通过本课语言学问的学习, 训练学生多熟识身边的人所做的事情, 并能做到常常关怀他人；培育小组合作精神,鼓励同学大胆开口,积极活动,为个人、小组争得荣誉；Teaching emphasis、 difficulties ：1重点：听、说、读、写句型：What did you do last weekend. I played footb

3、all. 并能够在实际情形中运用；2难点：初步明白动词过去式的一般疑问句形式；识记 help1 的意思；Teaching aids：老师预备教学课件、录音机；Teaching process ：Step 1 ：warm-up 复习热身 1. 嬉戏“ 猜猜看”老师逐个出示第一课时显现的图片,同学看图片说动词短语；2. 歌谣说唱老师播放课本26 页的 Let s chant,师生拍手说唱； 3. 导入新课,板书课题； 设计意图： 通过嬉戏和唱歌谣的方式复习所学过的动词短 语,活跃课堂气氛,让同学更有爱好参加,提高同学的主动性；并且从词到句逐步引入本课所学内容；Step 2 ：Presentatio

4、n新课出现1Let s try Chenjie. 课 T: Boys and girls,here is our old friend 件出示 Let s try 插图 She did something last weekend.Do you know What Chenjie did last weekend. S: No. T: Do you want to know. S: Yes. T: Now,lets listen and circle. 同学听录音圈出正确选项,师提问,同学答复；2T：Now we know what Chen Jie did last weekend.What

5、 2 did you do last weekend.请同学答复 :I played football./ .同学会答复出许多学过的过去式动词短语当答复到 I played football. 老师板书并示范朗读句型 What did you do last weekend. I played football.同学跟读,口拼句型； 设计意图：利用听力活动进一步熟识本单元新词,并引入新句型 What did you do last weekend. 简洁接受； 降低了难度,让同学更3接龙问答嬉戏操练主句型；如：S1: What did you do last weekend. S2: I wa

6、tched TV. What did you do last weekend. S3: I played football.What did you do last weekend./ How about you. S4: 设计意图：接龙问答可以让更多的同学参加到句型的学习中来,既可以复习新句型,又可以检测和稳固以前所学过的动词短语；4在接龙嬉戏尾声老师打断同学的答复,接下去问 :Let me guess. Did you play football/ last weekend. 引导同学答 复： Yes,I did. / No,I didnt. 设计意图：助动词do、does 引导的一般疑问

7、句同学已经把握了,这里显现另一个助动词 did 引导的一般疑问句,同学应当能轻松地答复出其确定和否认答复形式；5同桌用课本配图进行意义操练；6. 老师出示 Let s talk对话,指名读并逐句说说句子的3 意思；设计意图：在读的基础上懂得句意是培育同学懂得才能 的一个必要过程,而且要在此基础上进行检测和反馈；Step 3 ：Practice练习稳固同学逐句跟读；1听录音 Let s talk, 设计意图：让同学跟着录音机读,以便订正同学发音； 2. 同桌两人分角色操练对话；3. 同学展现：分角色朗读,表演对话；可以男女生分角色、三大组分角色朗读,并且让同学上台表演,并赐予适时评 价；4. 同

8、学自读对话,提出问题；5. 同学会提出以下问题,如: What did Wu Yifan do last weekend？ What did John do last weekend？ Did John play football last weekend. Who visited grandparents last weekend. 答复时老师赐予适当引导； 设计意图：通过不同的形式,由整体到部分再到个人的 反复操练对话,进行朗读训练,培育同学的朗读才能,增强语 感；同学依据自己的才能提出问题,自己积极解答,是对本课 重点句型的一个拓展,由于这里已经不知不觉变换了人称,这 样既培育了同学的听

9、力和懂得对话的才能,又表达了同学的主 体位置,同时也是对一般过去时的拓展运用； 6. 看图自编对话做替换练习并反馈；设计意图：让同学在时间和动词短语上进行替换,把学 生自然地带入一般过去时的情形之中,防止过度强调语法；4 7. 四线格中出示四会句型,让同学记忆；然后口拼、书空 句型,检查记忆成效；设计意图：六年级同学对书写已经不存在大的问题,在四线格中出示四会句型,同学会一眼看到单词的占格；让同学记忆四会句型会加深同学对所学句子的印象；Step 4 ：Production 拓展延长1连词成句 1 did you last what weekend do . 2 cleaned room I t

10、he . 2Let s find out 1Make a survey 同学利用课本的调查表询问同学昨天的活动,操练句型：What did you do yesterday. I . 2Have a report 请几名同学汇报调查结果；如：music .I watched TV yesterday. Zhang Peng listened to 汇报完可以问同学 , 如： Did Hefei watch TV yesterday. 引导同学尝试进一步变换人称来答复；3. 总结 请你评判一下今日老师、自己或者同学的表现；设计意图：打破了以往“ 今日你学到了什么？” 这样比 较单一的总结方式,同学可以畅所欲言,说说自己的收成、同 学的表现、自己需要学习的地方、自己的不足、需要改进的方 面等等；5 Homework: 1. 背